15 一分钟 教案 2课时

部编版一年级下册语文课文第16课《一分钟》教学设计
《一分钟》教学方案
教材解析
《一分钟》讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元贪睡一分钟，于是在十字路口遇上了红灯；因为遇上了红灯，延误了时间，于是就赶不上汽车，最后只好走着去学校，结果上学迟到了二十分钟。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。
教学目标
1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学重点
区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学难点
真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、设置游戏，激趣导入
1.课前小游戏。
一分钟读课文。
一分钟击鼓传花。
一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过这些小实验，我们深深体会到一分钟很重要。短短一分钟，小朋友们可以做很多事。今天，我们来学习鲁兵爷爷写的一个很有意思的故事。
2.作者简介。

【设计意图】让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容作好铺垫。
二、 视频播放

三、 初读课文
自由读课文，提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段，画出带生字的词语。
1.认读字词。
（1）课件出示带拼音生字：
钟（zhōng） 元（yuán） 迟（chí） 丁（dīng）
背（bēi） 刚（gāng） 叹（tàn） 共（gòng）
汽（qì） 决（jué） 定（dìng） 已（yǐ） 经（jīng）
教师指名朗读、小老师领读、开火车读。
（2）课件出示去拼音生字：
钟 元 迟 丁 背 刚 叹 共 汽 决
定 已 经
玩摘苹果游戏。
1.学生自主识字。要求：说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？
2.认读词语。
课件出示无拼音的词语：
闹钟 元元 迟到 洗脸 背着 刚想 叹气 公共汽车 决定 已经
（1）指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语。
（2）读好“叹气”“背着”，体会词意。
【设计意图】“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流，扎扎实实、不折不扣地加强指导。
四、 识记生字，指导书写
1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
（1）同桌之间相互考查识字情况。
（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3.指导书写。
（1）课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
预设：
钟：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。
元：下面两横长短不一，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。
丁：长横横中线上方起笔，行笔到右上格收笔；竖钩为主笔，写时应有力，在长横上起笔，与竖中线重合，钩时先顿一顿再上钩。
已：第一笔折后往左倾斜，第二笔横位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖略短，弯舒展。
经：左窄右宽，左右两边高度一致。第四笔横撇起笔位置略高于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
坐：先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“两个小人”的撇，最后一笔较舒展。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
【设计意图】本环节遵循“识写结合”的原则展开教学，即把识字与写字紧密结合起来，以识字促进写字，以写字巩固识字，同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。
五、 识字练习
六、 布置作业
1.把课文朗读给爸爸妈妈听。
2.回家做几个有关“一分钟”的小实验，例如：
（1）数一数：一分钟我的心脏跳了几下？
（2）试一试：一分钟我能读几个学过的生字？
（3）比一比：一分钟我能拍几下皮球？
第二课时
一、设置游戏，复习导入
（1）我会认，我会连。
gāng chí bēi qì tàn dìng jué

迟 背 刚 叹 汽 决 定
（2）我来认生字。
zhōng xǐ yǐ zuò yuán gòng jīng21
钟 洗 已 坐 元 共 经
（3）我来找偏旁。
“钟”的偏旁是“钅”；
“经”的偏旁是“纟”。
（4）我来组词。
分钟 钟表 洗手 洗脸 已经 早已 坐下 乘坐
一元 公元 一共 公共 已经 经过
二、精读课文
1.读课文，思考：读了这篇课文，你知道了什么？
元元多睡了一分钟，赶上了红灯。因此，元元没有赶上公共汽车。结果，元元因为多睡了一分钟，迟到了二十分钟。
2.轻声自由朗读第1自然段。说一说：早上，闹钟响了，元元是怎么想的？
出示：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。
心理描写：这句话写了元元不愿起床，认为一分钟很短，不会影响其他事情的侥幸心理。
最后的结果是什么？
李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”
3.元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。
自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。
4.组织学生交流：
（1）出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元为什么叹气？
因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。
③元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？
④指导朗读，读出元元着急的心情。
（2）出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间)
红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急)
②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑)
尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？
④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？
⑤指导朗读这段话，读出人物的内心。
（3）出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。
从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了)
正是因为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。元元后悔极了。这时，元元心里又会怎么想？
5.在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
三、拓展延伸
续编故事《元元的明天》，看谁说得精彩。
四、课堂总结
这篇课文讲了元元因为多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟，他感到非常后悔。这个故事告诉我们一定要珍惜时间。
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
时间就是生命，一分钟可以做很多事情。我们要珍惜时间，分秒必争，利用好每一分钟。让我们从现在开始，做时间的主人吧！
五、作业布置
搜集并背诵有关珍惜时间的名言。
六、板书设计
一分钟
红灯亮了
多睡一分钟 车子开了——走路上学 时间宝贵、珍惜时间
迟到二十分钟