16 动物王国开大会 教案 2课时

部编版一年级下册语文课文第17课《动物王国开大会》教学设计
《动物王国开大会》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识13个生字和牛字旁1个偏旁，会写“要、百、舌、点”4个生字。
2.能根据课文信息进行简单推断。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学重点】
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学难点】
了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学准备】
课件，田字格磁力贴，生字卡片，相关小动物头饰。
【教学过程】
一、课程导入
1.聊聊喜欢的动物。
师：同学们，你喜欢什么动物？为什么？
预设1：我喜欢老虎，因为它是“百兽之王”。
预设2：我喜欢梅花鹿，因为它温柔可爱。
预设3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
预设4：我喜欢狗熊，因为它憨厚、可爱。
2.导入课题，齐读课题。
师：是啊，动物世界真有趣。听说动物王国要开大会，大家想参加吗？（板书：动物王国开大会）
设计意图：通过聊动物，激发学生学习本文的兴趣。同时感受不同动物的不同特点，为接下来分角色朗读做好铺垫。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得很认真！瞧，动物朋友们送来了这些词语。
（1）出示课文中要求会认的字。
① wù hǔ xióng shé guǐ liǎn
动物 老虎 狗熊 舌头 做鬼脸
② tōng zhù yì biàn bǎi zhǔn dì
通知 注意 一遍 一百 准时 第一
（2）想一想，你有什么好办法记一记，认一认。
预设：看图识字、借助形声字构字规律、加一加等。
点拨：
①通过看图认识“虎、熊、舌、鬼、脸、准、第”。
“老虎”，出示老虎图片，让学生说一说了解的老虎。
“狗熊”，出示狗熊图片，让学生说一说了解的狗熊。
“舌头”，出示舌头图片，让学生说一说舌头能做什么。
“鬼脸”，出示鬼脸图片，让学生做一做鬼脸。
“准时”，出示闹钟图片，让学生说一说会准时做什么。
“第一”，出示第一名图片，让学生说一说得第一名的心情。
设计意图：通过看图识字的形式让学生经历猜字、识字，自主识字的过程，同时通过做一做，说一说了解词意，训练学生的说话能力。
②借助形声字的构字规律认识“物、通、注、遍、百”。
预设1：物的声旁是“勿”，加上牛字旁是动物的“物”。
预设2：通的声旁是“甬”，加上走之是通知的“通”。
预设3：注的声旁是“主”，加上三点水是注意的“注”。
预设4：遍的声旁是“扁”，加上走之是一遍的“遍”。
预设5：百的声旁是“白”，加上横是一百的“百”。
③通过加一加的方法认识“意”。
预设：音乐的“音”加心字底是注意的“意”。
设计意图：通过看图识字、借助声旁等多种形式集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时提高学生独立识字的能力，锻炼学生的思维能力。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
自由读课文，边读边思考：文中出现了哪些动物？
2.探究活动
（1）自由朗读课文，圈出文中出现的动物名字。
师：请你自由轻声地朗读课文，圈出文中出现的动物名字。
预设：文中出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿这5种动物。（板书：老虎 狗熊 狐狸 大灰狼 梅花鹿）
（2）借助句式，说清课文主要内容。
师：你能用上这个句式，把课文的主要内容说清楚吗？（出示句式）
动物王国要开大会，（ ）让（ ）通知大家。狗熊在（ ）（ ）和（ ）的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
预设：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊在狐狸、大灰狼和梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。
设计意图：本环节通过让学生带着问题读课文，寻找关键信息的学习过程锻炼学生的阅读能力。同时引导学生借助文中的主要人物说清故事的主要内容，提升学生的语文素养。
（二）合作探究
1.探究任务
想一想：狗熊是怎样把通知说清楚的。
2.探究活动
过渡：狗熊在狐狸、大灰狼和梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。看来动物王国开大会，过程还挺曲折的。狗熊的通知到底是怎样的呢？（板书：通知）
（1）读课文第一至六自然段，学习第一次通知。
师：请你轻声读课文，找出狗熊的第一次通知。（板书：第一次）
预设：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！
（2）交流探讨：读了狗熊的第一次通知，你知道了什么？
预设1：我知道了动物王国要开大会。(板书：事情)
预设2：我知道了大家都要参加。（板书：参加人）
小结：狗熊的通知说清楚了两个重要的内容，一个是参加人是谁，一个是主要的事情。
(3)根据课文内容，推测通知修改内容。
①提问：听了狗熊的第一次通知，你能准时去开大会吗？
预设1：不能，因为我不知道该什么时候去。
预设2：不能，因为我不知道该去什么地方开大会。
②提问：你猜，狗熊听了你们的建议会怎样修改通知呢？
预设：狗熊会在通知中增加时间和地点。（板书：时间 地点）
（4）读课文第七至十八自然段，学习第二、三、四次通知。
师：请你轻声读课文第七至十八自然段，找出狗熊发布的通知。
预设1：大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加。（板书：第二次）
预设2：大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加。（板书：第三次）
预设3：请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！（板书：第四次）
①对比通知，发现变化。
师：瞧，正如你们的猜测，狗熊在通知中增加了时间和地点。请你读一读狗熊的通知，说一说哪一次通知更好，为什么？
预设1：我认为第三次通知比第二次通知好，因为“上午八点”这个时间比“明天”更具体，能让大家准时参加。（补充板书：具体）
预设2：我认为第四次通知最好，因为它说清楚了具体的时间、地点、参加人和事情，也是这次通知让大家都准时参加了大会。
②完成课后练习。
师：你们真聪明！能不能帮老师看一看这则通知写得对不对呢？（出示课后练习的通知）请你按要求说一说。
通 知
4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合，前往运动场进行排练。
少先队大队部
4月20日
预设：时间是4月22日上午8点；地点是教学楼门前；参加人是各班参加运动会入场式的同学；事情是集合后前往运动场进行排练；通知人是少先队大队部；通知时间是4月20日。
师：是的，通知最好还要说清楚通知人和通知时间。（板书：通知人 通知时间）
（5）读一读四则通知，感受狗熊的虚心好学、知错就改。
师：动物王国开大会的过程可真是曲折，光通知就说了四次，让我们把这四次通知连起来读一读吧。
师：狗熊就是这样一次又一次的修改，终于把通知说清楚了。你喜欢狗熊吗？为什么？
预设：我喜欢狗熊，因为它能虚心接受别人的意见，把通知越说越好。
设计意图：先让学生学习第一则通知，了解通知需要具备“参加人、事情”两个要素，然后让学生发挥想象说一说大会能不能顺利开，引导学生主动思考通知需要具备的要素。随即让学生根据课文内容推测狗熊会如何修改通知，再去文中找出第二、三、四次通知。通过对比，思辨“哪一次通知更好”，主动探索通知的必备要素，让学生在自主探究中提高思维能力。
四、书写指导
过渡：又到了快乐写字时间，今天我们要学写“要、百、舌、点”四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
要、百、舌、点
点拨：
1.“要、舌、点”是上下结构，“要”下半部分的“女”字在下面第一笔撇点，要求撇短点长，最后一横要舒展。“舌”字第二横为主笔，要写得舒展。第三笔竖不宜长，下半部分的“口”呈上宽下窄之势。“点”字“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势，四点底的第一点与另外三个点的方向不同。
“百”是独体字，第一笔要写得舒展，第三笔起笔位于横中线。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的6个字，第1课时选取“要、百、舌、点”4个字，引导学生观察生字结构，独体字特别注意明确书写笔顺，将生字教学归类分组，详略得当，提高效率。同时提高学生的写字能力，将字写正确，写美观，为以后的独立写字打好基础。
五、课堂小结
小结：同学们，这节课我们知道了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊在狐狸、大灰狼和梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。原来，通知一定要说清楚具体的时间、参加人、地点、事情、通知人、通知时间。这么有趣的故事，下节课让我们一起来演一演吧！
六、布置作业
1.课堂作业：认真练写本节课学习的生字。（要、百、舌、点）
2.课后作业：找一找生活中的通知，读一读，说一说里面具备了哪几个要素。
【板书设计】




动物王国开大会
老虎
狗熊 第一次 参加人 事情
狐狸 第二次 具体时间
大灰狼 第三次 通知
梅花鹿 第四次 地点
通知人 通知时间
《动物王国开大会》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“连、还”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
【教学重点】
能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气，能分角色朗读课文。
【教学难点】
借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语）
动物 老虎 狗熊 舌头 鬼脸
通知 注意 一遍 一百 准时 第一
2.复习文意：课文主要写了什么？
预设：动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。狗熊在狐狸、大灰狼和梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。（板书：动物王国开大会 老虎 狗熊 狐狸 大灰狼 梅花鹿）
3.导入新知：同学们，上节课我们知道了通知一定要说清楚具体的时间、参加人、地点、事情、通知人、通知时间等要素。还认识了一只善于听取他人意见的狗熊，今天让我们再来认识认识动物王国的其它动物吧。
设计意图：通过认读词语，巩固识字。通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第一至六自然段，角色体验，读好对话。
2.探究活动
（1）自由朗读第一至六自然段，找出不同角色的对话。
师：请你读一读第一至六自然段，分别找出狗熊说的话、狐狸说的话、老虎说的话。
预设1：狗熊说的话有：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”“为什么？”“对，对，对！”
预设2：狐狸说的话有：“你说一百遍，大会也开不起来。”“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……”
预设3：老虎说的话有：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”
（2）体会角色特点，读好人物对话。
提问：你喜欢谁，为什么？
①读好祈使句。
预设一：我喜欢老虎，因为老虎是“百兽之王”，很威风。
师：请你来做做老虎大王，命令狗熊去发通知。
师：你命令人的语气真像一只威风凛凛的老虎大王。想象一下，老虎还会命令别人做什么呢？请你用祈使句的语气说一说。（板书：祈使句 ！）
预设1：你快去给我找点食物来！
预设2：你马上去给我拿杯水来！
预设3：你一定要让大家都准时来参加大会！
师：现在请男女生比赛读一读老虎的话，看谁能把老虎大王的样子演得活灵活现。
②读好疑问句。
预设二：我喜欢狗熊，因为它能虚心听取他人的意见。
师：当狗熊听狐狸说自己的通知说一百遍大会也开不起来时，狗熊是什么反应？
预设：狗熊问：“为什么？”
师：请你读出狗熊心中的疑惑。（板书：疑问句 ？ ）
师：当狗熊听完狐狸的解释，他又是什么反应？
预设1：他连忙说“对，对，对！”
预设2：他伸了伸舌头，做了个鬼脸。
师：你们真棒，能关注到提示语。这真是一只憨厚可爱的狗熊，让我们一边做动作，一边读一读狗熊的话。
③指导朗读。
预设三：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
师：狐狸把通知的问题说得明明白白，谁来读一读这句话好心地劝一劝狗熊。（指导朗读）
师：要是狗熊没听从狐狸的劝告会发生什么事？
预设1：有的动物今天去了，有的明天去了，有的下个月去，有的甚至明年去了。
师：难怪狐狸说“你说一百遍，大会也开不起来”。
（3）借助图画，指导朗读。
师：让我们来演一演这个童话故事的第一幕，你喜欢哪个角色就演哪个角色，可以加上表情和动作。老师来读提示语。（师生合作读课文）
设计意图：让学生先找到不同角色的语言，联系课文内容感受角色特点，紧抓“祈使句”和“疑问句”在体验和想象中，读好角色的对话。最后借助插图，加上动作和表情演一演故事的第一幕，回归整体，提高学生的朗读水平。
（二）合作探究
1.探究任务
学习第七至十八自然段，角色朗读，借助插图读懂课文。
2.探究活动
（1）轻声读课文第七至十八自然段，找出不同角色的对话。
预设1：狗熊的话有：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”“为什么？”“有道理，有道理！”“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”“我怎么没问清楚呢？”“请注意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
预设2：老虎的话有：“大会就在明天上午八点开，你再去通知大家吧！”“哎呀！忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧！”
预设3：大灰狼的话是：“你说一百遍，大会也开不起来。”“因为你没告诉大家，在明天什么时候开，上午还是下午，几点钟开。”
预设4：梅花鹿的话是：“大会在哪儿开呀？你得说清楚。”
（2）发现童话故事情节反复的特点，借助插图读懂故事。
师：读了动物们的话，你发现了什么？
预设1：我发现狗熊总是用大喇叭喊通知，一连说了十遍。
预设2：我发现每发一次通知，就有一只小动物来提醒狗熊。它们总说：“你说一百遍，大会也开不起来。”然后给狗熊提意见。
预设3：我发现狗熊总是先问“为什么？”，然后就听取了意见，马上去问老虎。
预设4：我发现老虎总是发布命令。
小结：是的，童话故事的情节有反复的特点，只要找到规律，长课文也能轻松读懂。
（3）借助插图，演一演故事。
师：瞧，这些是课文的插图，把这个童话故事分成了五幕。让我们再来一起合作演一演这个故事吧！你会怎么演呢？
预设：读老虎的句子，要读出命令人的祈使句的语气。读狗熊的通知，也要读出祈使句的语气。别的小动物来提意见它不明白的时候，要读出疑问的语气。我还要加上提示语的动作读。
设计意图：让学生先寻找课文中不同角色的语言，提高学生寻找信息的能力。再让学生主动发现童话故事情节反复的特点，提高学生的思维能力。最后借助课文插图，演绎故事，读懂长课文，循序渐进地达成教学目标重点，突破难点。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“要、百、舌、点”4个生字的书写，接下来我们来学习另外2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
连、还
点拨：“连、还”都是半包围结构，书写时先里后外。
“连”字第二笔转折紧贴横中线，走之第二笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
“还”字“不”的位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们发现了童话故事情节反复的特点，读懂了长课文。还读好了祈使句、疑问句，借助提示语和插图演了演故事。童话故事里的角色真有趣啊。特别是狗熊，今后通知事情一定会养成把重要的内容说清楚、说完整的好习惯。
五、拓展延伸
童话故事的情节常有反复的特点，找到规律你一定能读好。
1.出示《小熊种树》。
春天来到了，小熊拿着一把铁锹在地上用劲地挖呀挖，他想挖出一个土坑，然后种一棵杏树。他一边挖一边想：几年以后，就可以吃到自己亲自种的杏儿了，真是太好了。 想着想着，小熊挖得更起劲了。不一会儿，一个圆圆的小土坑就挖好了。
小猴子看见了，问：“小熊，你挖坑干什么呀？”
小熊说：“我想种一棵杏树。”
“种杏树？”小猴子说，“我看哪，种桃树好，桃比杏好吃多了。”
小熊点点头说：“也对呀，那我就种一棵桃树吧。”
小熊刚要打算种桃树，小山羊看见了，问：“小熊，你在干什么呀？”
小熊说：“我想种一棵桃树。”
“种桃树？”小山羊说，“我看呀，种梨树好，梨比桃好吃多了。”
小熊点点头说：“对呀，那就种一棵梨树吧。”
小熊刚要打算种梨树，胖小猪看见了，问：“小熊，你在干什么呀？”
小熊说：“我想种一棵梨树。”
“种梨树？”胖小猪说，“我看呀，种苹果树，苹果树好吃，又好看，你说对吗？”
小熊听了，又点点头，他觉得胖小猪的话也是很有道理的。
究竟该种一棵什么树呢？很长时间过去了，小熊始终没有打算下来，结果呢？什么树也没有种成。
2.讨论交流：在这个童话故事中，你发现了哪些反复的情节？
预设1：小熊每一次打算种树，就有一个小动物来问“小熊，你在干什么呀？”
预设2：小熊每次都会回答它们“我想种一棵什么树。”
预设3：接着，小动物就会给小熊提意见，种一棵更好的树。小熊就点点头，觉得对。
3.提问：为什么狗熊听了大家的意见，大会顺利召开。而小熊听了大家的意见，却什么树也没有种成呢？
预设1：因为在《动物王国开大会》这个故事里，小动物们提的意见都是正确的，而这个故事里，小动物的意见不完全正确。
预设2：我们要养成凡事多独立思考的好习惯，不能盲目听从他人。
设计意图：拓展《小熊种树》这个童话故事，一是让学生继续进行发现童话故事情节反复的特点，读好长文章，二是思辨“同样听取他人意见，为什么会有不同的结果”，让学生结合课文内容明白养成“勤于动脑”习惯的重要性。提高学生的语文素养的同时，提升学生的思维能力，为学生养成正确的人生观打下基础。
六、布置作业
1.当堂练习：认真练写本节课学习的生字。（连、还）
2.课后作业：把《动物王国开大会》这个童话故事讲给家人听。
【板书设计】
动物王国开大会
老虎 祈使句 ！
狗熊 疑问句 ？
狐狸
大灰狼
梅花鹿