17 小猴子下山 教案 2课时

部编版一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》教学设计
《小猴子下山》教学方案
教材分析
《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
教学目标
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”
等7个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”
这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点
了解表示动作词语的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。”
教学难点
使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
教学准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.自学字词，熟读课文。（学生）
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1.同学们都爱猜谜语，现在老师就给大家带来一个，看谁能猜得又快又对。
课件出示：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）
你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子。【课件出示答案小猴子及图片】
2.今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》。（板书课题，齐读课题）
注意“猴子”要读轻声。
3.资料补充：猴子，灵长目动物，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距离窄，手和脚的趾分开，大拇指灵活，大多数能与其他趾对握。
【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。猜谜游戏的设计围绕着课题展开，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、 教师范读

三、 初读课文，识记生字
1.学生根据课文拼音提示，自由朗读课文，对陌生的字词借助课文拼音，反复读几遍，把课文句子读准，读通。可以采取同桌两人互相读给对方听，彼此指正。
2.课件依次出示本课生字，紧接着出示该字在课文中的词语。
猴：猴子 结：结果 掰：掰断 扛：扛东西 满：饱满 扔：乱扔
摘：采摘 捧：捧着 抱：拥抱 蹦：蹦跳 追：追赶
3.多音字：空
【设计意图】教师引导学生初读课文后，通过图片帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，做到有针对性地学习生字，积累语言。
四、指导书写
课件出示本课7个田字格中的生字：
块 非 常 往 瓜 进 空
要求：（1）学生说说每个字在田字格中的位置、书写注意事项。
（2）教师示范书写，强调书写关键点，学生书空。
（3）学生及时强化练习书写，教师巡视指导。
注意：
快：左窄右宽，左短右长。右部的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。
非：两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。
常：小字头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。
往：左窄右宽，第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边双人旁。
瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。
进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔写得要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。
空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点和第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。
【设计意图】识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。
五、布置作业
1.把课文熟练地读给爸爸妈妈听。
2.字词抄写三遍并组词。
第二课时
一、 游戏导入，激发兴趣
摘苹果游戏，复习生字。
【设计意图】让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中，通过游戏，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、实现复习生字的愿望。
二、 细读课文，深入探究
1.我是小小朗读家。
2.自由朗读课文，结合下列图片，说一说猴子分别做了什么。
小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）。
3.根据图片，结合课文找一找 ：
掰玉米【课件出示第一幅图片】
这是什么地方？
你看见了什么？
小猴子做了什么？
摘桃子【课件出示第二幅图片】
这是哪里呢？
你看见了什么？
小猴子做了什么？
摘西瓜【课件出示第三幅图片】
这又是什么地方呢？
你看到了什么？
小猴子做了什么？
追小兔【课件出示第四幅图】
抱着西瓜的小猴子看见了什么？
小猴子又做了什么？
4.齐读最后一段，说一说小猴子最后带了什么回家？
小猴子最后什么也没得到，只好空着手回家了。
5.思考：猴子为什么只好空着手回家去？
因为小猴子做事没有明确的目标，而且三心二意，所以最终他什么也没找到，只好空着手回家去。
【设计意图】通过问题引导学生回答，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。
三、拓展延伸
1.让学生回顾课文内容，练习利用这几个动作把小猴子下山后做了什么完整地说一遍。
掰 扛 扔 摘 捧 扔 摘 抱 扔 追
2.我会填。
一（块）玉米地 一（棵）桃树 一（片）瓜地 一（只）小兔子
3.我会说：
一（只）鸟 一（条）小船 一（头）牛 一（艘）轮船
一（匹）马 一（片）沙滩 一（辆）汽车 一（座）果园
4.积累词语。
积累词语：ABAC
又（大）又（多） 又（大）又（红 ） 又（大）又（圆）
又（细）又（长） 又（脆）又（香） 又（松）又（软）
扩充词语：
AABB 蹦蹦跳跳 （高高兴兴）（多多少少） （欢欢乐乐）
ABB 慢吞吞 白（花花） 活（生生） 水（汪汪）
绿（油油） 亮（晶晶） 金（灿灿）
5.故事大王挑战赛。
小猴子回家后，看见妈妈。
妈妈问小猴子：“ ？”
小猴子说：“ 。”
妈妈对小猴子说：“ 。”
小猴子 。
【设计意图】低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。
四、 课堂小结
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见小兔子就扔了西瓜去追小兔子，最后，小兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的事。我们从小猴子的行为中得到启示：做事情要有明确的目标，始终如一。
五、布置作业
把从这个故事中获得的道理说给爸爸妈妈听。
七、 板书设计
玉米地　　又大又多　　掰　扛
桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手
西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去
往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追