第1课时 铅笔有多长 教案（表格式）师大版数学小学二年级下册
文档属性
| 名称 | 第1课时 铅笔有多长 教案（表格式）师大版数学小学二年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 22:34:07 | ||
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文档简介
北师二下第四单元《测量》 第1课时 铅笔有多长
课题 铅笔有多长 第1课时 课型 新授课
教材分析 《铅笔有多长》是位于北师版教材二年级下册第四单元的第1课时，本课是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位,包括分米和毫米。主要内容是认识分米、毫米，掌握分米、毫米等单位之间的简单换算;感受1分米、1毫米的实际长度,能选择合适的长度单位来表示物体的长度。
学情分析 学生已经认识了米和厘米,掌握了米和厘米之间的进率,并且能进行简单的估计和测量,这些都为进一步了解和认识分米、毫米这两个长度单位奠定了基础。
教学策略 1、安排了量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多长。 2、借助具体的测量活动引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、借助身边的实物来估计一些物体的长度,进一步提高估测能力。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第34页、35 页
教学目标 1、通过测量铅笔长度的活动,让学生感受1分米和1毫米有多长,发展学生空间观念,加强动手操作能力。 2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。 3、通过“估一估”“量一量”等活动,提高学生的估测能力。
教学重点 知道1分米和1毫米有多长,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点 发展空间观念,加强动手操作能力,提高学生的估测能力。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 问题导入 师:同学们好！欢迎来到慕课堂。同学们写字用的铅笔都一样长吗 你们是怎么知道的 生：新铅笔一般都是一样长的。 生：用过的铅笔不一定一样长,我们可以把两支铅笔放在一起比一比,就知道哪支铅笔长了。 师:那你手里用过的铅笔究竟还有多长呢 今天我们就来学习——铅笔有多长。
二、探索新知 经历过程 1、量一量，分别有多长？认一认。 师:看看图中的铅笔有多长,同学们先猜一猜。(出示课件:教材第34页第一支铅笔图) 师:接下来我们用尺子测量一下这根铅笔的长度吧。你猜对了吗 生:正好是10厘米。 师:这支铅笔正好是10厘米,10厘米也就是1分米。分米也是我们常用的长度单位之一,用字母“dm”表示。 师：再看这支铅笔有多长呢 先猜一猜吧。(出示课件:教材第34页第二支铅笔图) 师:用尺子测量的结果是多少呢,你猜对了吗 生:比6厘米还多3个小格。 师:哦！6厘米还多出3小格，拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有几个小格 生:1厘米中有10个小格。 师:这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。这样的1小格长就是1毫米,用字母“mm”表示。那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。 2、找一找，说一说。 师:找一找我们周围哪些物体的长度大约是1分米 哪些物体的长度大约是1毫米 生1:我的拇指和食指张开,这一拃长大约是1分米。 生2:一枚2分硬币大约是1毫米厚。 师:说的很好，都是我们熟悉的。 3、在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米。填一填，想一想。 师：同学们按下暂停键，在你的尺子上找一找吧。找到后你是怎么填的呢？ 生：1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 师：填的很棒！这就是我们学习的相邻长度单位之间的进率。 4、填一填，说一说。 师:根据这些长度单位之间的进率,你能完成下面的练习吗 (出示课件:教材第34页“填一填,说一说”)跟大家说一下你是怎么填的吧。 生1:1分米等于10厘米,3分米就是3个10厘米,也就是30厘米,所以3分米=30厘米。 生2:10毫米等于1厘米,40毫米里面有4个10毫米,也就是4厘米,所以40毫米=4厘米。 师：同学们说的太棒了！接下来一起来看我们的练习题吧。
三、达标检测 教材P35练一练 估一估，量一量。 师：你的铅笔盒可以用你的小手比一比估出它有多长，再量一量。 生：我估的20厘米，测量的22厘米。 师：很好，测量的时候要把零刻度线对齐铅笔盒的一端哦！那你的食指呢？ 生：我的食指估计有5厘米长，测量出来大约是4厘米5毫米。 师：很棒哦！同学们课下可以用尺子再测量几个你身边的小物体长度。 这是北斗星的示意图。 师：在图上量一量，你量出的是多少？ 生：我量出第1颗星到第2颗星是9毫米，第6颗星到第7颗星是1厘米2毫米。 师：嗯！很棒，给你竖起大拇指哦！ 填一填。 师：你是怎么填的呢？说一说吧。 生：1米=10分米，7米里有7个1米，也就是7个10分米，所以7米=70分米： 1厘米=10毫米，3厘米里有3个1厘米，也就是3个10毫米，所以 3厘米=30毫米： 10分米=1米，90分米里有9个10分米，也就是9个1米，所以90分米=9米； 10厘米=1分米，60厘米里有6个10厘米，也就是6个1分米，所以60厘米=6分米 ； 1分米=10厘米，5分米里有5个1分米，也就是5个10厘米，所以5分米=50厘米； 10毫米=1厘米，70毫米里有7个10毫米，也就是7个1厘米，所以 70毫米=7厘米。 师：说的真的非常好，大大的赞送给你！ 读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。 师：淘气的这篇日记里用了6处长度单位，读一读，根据你对长度单位的认识，找到不合理的地方改过来吧，跟大家说一说你是怎么改的吧。 生：2分米床太小改为2米，1毫米牙刷太短改为1分米，70米的毛巾太长改为70厘米，900毫米的路太短了改为900米，5米的凳子太高了改为5分米，7厘米厚的数语文书太厚了改为7毫米。 师：改的很好，小淘气太淘气了，用错这么多单位，还好同学们帮他改过来了！ 5、读一读，做一做。 师：课下同学们读一读这篇小短文，感受生活中的数学吧。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 生：认识了新的长度单位分米和毫米。 生：知道1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 铅笔有多长 10厘米就是1分米(dm) 尺子上1个小格是1毫米(mm) 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分
六、教学反思 优点：从学生的实际生活出发,用同学们熟悉的铅笔引出本课内容。在学生已熟悉的长度单位厘米的基础上认识分米和毫米,为学生自主探索与合作交流提供机会。在教学中让学生找一找生活中的例子,帮助学生加深理解知识点的同时,发展学生的空间观念。 缺点：学生生活经验比较少，缺乏新单位的量感。 改进措施：充分挖掘身边的熟悉的物体，引导学生通过熟悉物体的长度来提高量感，在教学中给学生足够的生活例子。
课题 铅笔有多长 第1课时 课型 新授课
教材分析 《铅笔有多长》是位于北师版教材二年级下册第四单元的第1课时，本课是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位,包括分米和毫米。主要内容是认识分米、毫米，掌握分米、毫米等单位之间的简单换算;感受1分米、1毫米的实际长度,能选择合适的长度单位来表示物体的长度。
学情分析 学生已经认识了米和厘米,掌握了米和厘米之间的进率,并且能进行简单的估计和测量,这些都为进一步了解和认识分米、毫米这两个长度单位奠定了基础。
教学策略 1、安排了量一量铅笔有多长的活动,使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多长。 2、借助具体的测量活动引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、借助身边的实物来估计一些物体的长度,进一步提高估测能力。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第34页、35 页
教学目标 1、通过测量铅笔长度的活动,让学生感受1分米和1毫米有多长,发展学生空间观念,加强动手操作能力。 2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。 3、通过“估一估”“量一量”等活动,提高学生的估测能力。
教学重点 知道1分米和1毫米有多长,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点 发展空间观念,加强动手操作能力,提高学生的估测能力。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 问题导入 师:同学们好！欢迎来到慕课堂。同学们写字用的铅笔都一样长吗 你们是怎么知道的 生：新铅笔一般都是一样长的。 生：用过的铅笔不一定一样长,我们可以把两支铅笔放在一起比一比,就知道哪支铅笔长了。 师:那你手里用过的铅笔究竟还有多长呢 今天我们就来学习——铅笔有多长。
二、探索新知 经历过程 1、量一量，分别有多长？认一认。 师:看看图中的铅笔有多长,同学们先猜一猜。(出示课件:教材第34页第一支铅笔图) 师:接下来我们用尺子测量一下这根铅笔的长度吧。你猜对了吗 生:正好是10厘米。 师:这支铅笔正好是10厘米,10厘米也就是1分米。分米也是我们常用的长度单位之一,用字母“dm”表示。 师：再看这支铅笔有多长呢 先猜一猜吧。(出示课件:教材第34页第二支铅笔图) 师:用尺子测量的结果是多少呢,你猜对了吗 生:比6厘米还多3个小格。 师:哦！6厘米还多出3小格，拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有几个小格 生:1厘米中有10个小格。 师:这就是我们要认识的另一个新的长度单位——毫米。这样的1小格长就是1毫米,用字母“mm”表示。那么这支铅笔的长度就可以说是6厘米3毫米。 2、找一找，说一说。 师:找一找我们周围哪些物体的长度大约是1分米 哪些物体的长度大约是1毫米 生1:我的拇指和食指张开,这一拃长大约是1分米。 生2:一枚2分硬币大约是1毫米厚。 师:说的很好，都是我们熟悉的。 3、在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米。填一填，想一想。 师：同学们按下暂停键，在你的尺子上找一找吧。找到后你是怎么填的呢？ 生：1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 师：填的很棒！这就是我们学习的相邻长度单位之间的进率。 4、填一填，说一说。 师:根据这些长度单位之间的进率,你能完成下面的练习吗 (出示课件:教材第34页“填一填,说一说”)跟大家说一下你是怎么填的吧。 生1:1分米等于10厘米,3分米就是3个10厘米,也就是30厘米,所以3分米=30厘米。 生2:10毫米等于1厘米,40毫米里面有4个10毫米,也就是4厘米,所以40毫米=4厘米。 师：同学们说的太棒了！接下来一起来看我们的练习题吧。
三、达标检测 教材P35练一练 估一估，量一量。 师：你的铅笔盒可以用你的小手比一比估出它有多长，再量一量。 生：我估的20厘米，测量的22厘米。 师：很好，测量的时候要把零刻度线对齐铅笔盒的一端哦！那你的食指呢？ 生：我的食指估计有5厘米长，测量出来大约是4厘米5毫米。 师：很棒哦！同学们课下可以用尺子再测量几个你身边的小物体长度。 这是北斗星的示意图。 师：在图上量一量，你量出的是多少？ 生：我量出第1颗星到第2颗星是9毫米，第6颗星到第7颗星是1厘米2毫米。 师：嗯！很棒，给你竖起大拇指哦！ 填一填。 师：你是怎么填的呢？说一说吧。 生：1米=10分米，7米里有7个1米，也就是7个10分米，所以7米=70分米： 1厘米=10毫米，3厘米里有3个1厘米，也就是3个10毫米，所以 3厘米=30毫米： 10分米=1米，90分米里有9个10分米，也就是9个1米，所以90分米=9米； 10厘米=1分米，60厘米里有6个10厘米，也就是6个1分米，所以60厘米=6分米 ； 1分米=10厘米，5分米里有5个1分米，也就是5个10厘米，所以5分米=50厘米； 10毫米=1厘米，70毫米里有7个10毫米，也就是7个1厘米，所以 70毫米=7厘米。 师：说的真的非常好，大大的赞送给你！ 读一读淘气的日记，把不合理的地方改正过来。 师：淘气的这篇日记里用了6处长度单位，读一读，根据你对长度单位的认识，找到不合理的地方改过来吧，跟大家说一说你是怎么改的吧。 生：2分米床太小改为2米，1毫米牙刷太短改为1分米，70米的毛巾太长改为70厘米，900毫米的路太短了改为900米，5米的凳子太高了改为5分米，7厘米厚的数语文书太厚了改为7毫米。 师：改的很好，小淘气太淘气了，用错这么多单位，还好同学们帮他改过来了！ 5、读一读，做一做。 师：课下同学们读一读这篇小短文，感受生活中的数学吧。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 生：认识了新的长度单位分米和毫米。 生：知道1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 铅笔有多长 10厘米就是1分米(dm) 尺子上1个小格是1毫米(mm) 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分
六、教学反思 优点：从学生的实际生活出发,用同学们熟悉的铅笔引出本课内容。在学生已熟悉的长度单位厘米的基础上认识分米和毫米,为学生自主探索与合作交流提供机会。在教学中让学生找一找生活中的例子,帮助学生加深理解知识点的同时,发展学生的空间观念。 缺点：学生生活经验比较少，缺乏新单位的量感。 改进措施：充分挖掘身边的熟悉的物体，引导学生通过熟悉物体的长度来提高量感，在教学中给学生足够的生活例子。