第2课时 1分有多长（1）师大版数学小学二年级下册表格式教案
文档属性
| 名称 | 第2课时 1分有多长（1）师大版数学小学二年级下册表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 200.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 22:32:02 | ||
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文档简介
北师二下第七单元《一分有多长》 第2课时 1分有多长（1）
课题 一分有多长 第2课时 课型 新授课
教材分析 《一分有多长》是位于北师版教材二年级下册第七单元的第二课时，本节课是在学生认识钟表的整时，半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节内容教材，以学生的生活经验为基础，是教学活动与学生的生活实际密切联系起来 把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学情分析 学生在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、半时的时间，并对生活中作息时间具有一定的感性认识。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位能区分时针，分针和秒针，能初步认识钟面上的整点半点，但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。 二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
教学策略 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。 主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。 培养学生动手操作能力的能力。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第77-79页
教学目标 知识技能目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分于淼的关系，掌握一分等于60秒，学会简单的单位换算。 过程方法目标：通过实践活动，让学生亲自体验一分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动口，动手，动脑的能力和合作精神。 三，情感态度价值观目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点 体验一分钟时间的长短。
教学难点 估计一分钟有多长，建立一分钟的概念知道分与秒的关系。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学环节 导学案
一、创设情境 激趣导入 1、出示情景，引入课题。 师：运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒得第1名，小华用了17秒得第二名。
师：我们这里用的时间单位是什么 你们觉得秒比分大还是小。?
生：秒比分小。 师;今天我们就来认识时间的最小单位?秒?(板书)?
二、探究体验 经历过程 二、实践活动、探索新知。一分钟有多长
1、认识秒针。
课件出示:看一看,说一说。 师：仔细看课本77页的 看一看?说一说。
思考交流：在钟而上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的。? 1分钟以后交流 生1：又短又粗的是时针?又细又长的是秒针?另外一根是分针。
生2：时针走的最慢?秒针走的最快?分针走的不快不慢。 ? 2、观察秒针。 师：现在让我们来看看秒针是怎样走的。?
出示课件钟表一一秒针走一圈?分针走一小格的全过程。?
生1：是一格一格走的?走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。
板书?秒针走1小格是1秒。? 师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。 “嘀嗒?”那我们述可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？?小组讨论? 师：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。 拍五次、跺一下脚、甩一下头等等。?
3：分与秒之间的关系。 课件出示?数一数?填一填。?
根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟而轻声的数一数秒针一圈走过几小格，你发现了什么？?
1分=___秒 生：小组合作交流 师：你发现了什么？?
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈？?分针走多远呢？?
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊，秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。 ? 师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是60秒也就是1分。 1分=60秒 师:请大家把它读一遍。
师:—分能干什么呢 ?
师?刚才同学们已经认识了一分钟?那么一分钟能干什么呢？?
师：组织1分钟的集体体验活动--数心跳。
教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?？ 师走到学生中间边说边示范。? 生：感觉到了。 师：跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。 ? 师帮助个别没找到的学生。?
师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次？准备好了吗？?好开始，师用秒表计时。 ?
师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次。? 生：自由发言。 ? 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 计时一分钟全体同学数一数自己脉搏?汇报自己一分钟心跳的次数。
C?你能在自己的钟而上拨出1秒、 5秒、 30秒吗? ?学生操作。 ? 估一估一分钟。
师：那么一分到底有多长呢？你能估一估吗？你准备用什么方法尽量准确的估出1分钟？
生：拍手、写字
师：我们来玩一个游戏。
请听要求：低头、闭眼。觉得1分钟到了，举手看大屏幕，记住时间，看谁估得准。
采访几位学生。
师：从一数到十，看谁用的时间最接近一分钟。 师：孩子们，你们真厉害！其实把握秒的节奏真的很难。
刚才你们在估这一秒钟时，感觉怎么样？一分钟长吗？ 生：感觉好长呀！ 师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的规律吧！ 一分钟银行点钞机打开可以点1500张人民币 一分钟电视 太不音乐，大约可以播800个字 一分钟汽车，大约可以跑1200m 一分钟激光大约可以走18000万km 铅笔厂一分钟可生产1600支铅笔 一分钟能干的事太多了，我们可不能小看他，一定要珍惜每一分！
三、达标检测 一： 二： 三：想一想，填一填。 70秒=（ ）分（ ）秒 2分5秒=（ ）秒 80分=（ ）时（ ）分 1时10分=（ ）分 115秒=（ ）分（ ）秒 98分=（ ）时（ ）分 四：填一填。 （1）明明吃饭大约用了25（ ）。 （2）爸爸每天工作8（ ）。 （3）上课举一次手大约用1（ ）。 （4）军军跑50米用了10（ ）。 （5）看一集电视剧约需40（ ）。
四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？（生回答） 师：今天同学们表现很好，学了许多关于时间的知识，大家只要把握好每一分钟，就能学到更多的知识。时针不停的转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此我们从小就要做一个会安排时间，并且爱珍惜时间的孩子。 最后，老师送给大家一句关于时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！希望大家珍惜时间，好好学习！
五、教学板书 一份有多长 钟面上有时针、分针、还有秒针 1分=60秒
六、教学反思 优点： 1.教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如孩子们随着秒针走一圈后?提出“你发现了什么?”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢，有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。 2.关注学生?体现主体。
人的思维是伴着情感起伏而进行的情感可能激励思维。为此我在课堂上让学生做一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。 缺点： 我觉得课堂还要再开放一些，应给予学生更多的动手操作时间。再举些关于珍惜时间的例子，让学生更进一步地体会1分的意义。 改进措施： 在以后的教学中，还需要通过丰富多彩啊教学活动，引导学生亲历发现数学化的过程，促进学生多思考。
课题 一分有多长 第2课时 课型 新授课
教材分析 《一分有多长》是位于北师版教材二年级下册第七单元的第二课时，本节课是在学生认识钟表的整时，半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒，是本单元第二节内容教材，以学生的生活经验为基础，是教学活动与学生的生活实际密切联系起来 把抽象的时间概念变成学生看得见摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学情分析 学生在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、半时的时间，并对生活中作息时间具有一定的感性认识。在此基础上，教给学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，认识时间单位能区分时针，分针和秒针，能初步认识钟面上的整点半点，但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。 二年级孩子以随意注意为主，容易为内容活泼、形式新颖的学习活动所吸引。动手能力强，求知欲强。他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
教学策略 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。 主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。 培养学生动手操作能力的能力。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第77-79页
教学目标 知识技能目标：通过实际情境活动，让学生建立一分钟和一秒钟的概念，体会分于淼的关系，掌握一分等于60秒，学会简单的单位换算。 过程方法目标：通过实践活动，让学生亲自体验一分钟的长短，并感受时间的意义，培养学生的估测能力及学生的动口，动手，动脑的能力和合作精神。 三，情感态度价值观目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
教学重点 体验一分钟时间的长短。
教学难点 估计一分钟有多长，建立一分钟的概念知道分与秒的关系。
教学准备 多媒体课件
课时安排 2课时
教学环节 导学案
一、创设情境 激趣导入 1、出示情景，引入课题。 师：运动会上小明跑的真快，跑100米只用了16秒得第1名，小华用了17秒得第二名。
师：我们这里用的时间单位是什么 你们觉得秒比分大还是小。?
生：秒比分小。 师;今天我们就来认识时间的最小单位?秒?(板书)?
二、探究体验 经历过程 二、实践活动、探索新知。一分钟有多长
1、认识秒针。
课件出示:看一看,说一说。 师：仔细看课本77页的 看一看?说一说。
思考交流：在钟而上指出时针、分针、秒针，并说一说你是怎么区分它们的。? 1分钟以后交流 生1：又短又粗的是时针?又细又长的是秒针?另外一根是分针。
生2：时针走的最慢?秒针走的最快?分针走的不快不慢。 ? 2、观察秒针。 师：现在让我们来看看秒针是怎样走的。?
出示课件钟表一一秒针走一圈?分针走一小格的全过程。?
生1：是一格一格走的?走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。
板书?秒针走1小格是1秒。? 师：是啊，秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。 “嘀嗒?”那我们述可以用别的什么方法来记住一秒钟吗？?小组讨论? 师：我们还可以用拍一次手记住一秒，现在老师拍，大家猜猜是几秒。 拍五次、跺一下脚、甩一下头等等。?
3：分与秒之间的关系。 课件出示?数一数?填一填。?
根据课件演示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。请大家看钟而轻声的数一数秒针一圈走过几小格，你发现了什么？?
1分=___秒 生：小组合作交流 师：你发现了什么？?
生：秒针走一圈是60秒。
师：秒针走一圈？?分针走多远呢？?
生：分针走一小格，所以一分等于60秒。
师：是啊，秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。 ? 师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是60秒也就是1分。 1分=60秒 师:请大家把它读一遍。
师:—分能干什么呢 ?
师?刚才同学们已经认识了一分钟?那么一分钟能干什么呢？?
师：组织1分钟的集体体验活动--数心跳。
教师指导学生数心跳的方法：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?？ 师走到学生中间边说边示范。? 生：感觉到了。 师：跳动的地方就是脉搏，都找到了吗？没找到的同学可以请老师帮忙。 ? 师帮助个别没找到的学生。?
师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次？准备好了吗？?好开始，师用秒表计时。 ?
师：谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次。? 生：自由发言。 ? 师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。 计时一分钟全体同学数一数自己脉搏?汇报自己一分钟心跳的次数。
C?你能在自己的钟而上拨出1秒、 5秒、 30秒吗? ?学生操作。 ? 估一估一分钟。
师：那么一分到底有多长呢？你能估一估吗？你准备用什么方法尽量准确的估出1分钟？
生：拍手、写字
师：我们来玩一个游戏。
请听要求：低头、闭眼。觉得1分钟到了，举手看大屏幕，记住时间，看谁估得准。
采访几位学生。
师：从一数到十，看谁用的时间最接近一分钟。 师：孩子们，你们真厉害！其实把握秒的节奏真的很难。
刚才你们在估这一秒钟时，感觉怎么样？一分钟长吗？ 生：感觉好长呀！ 师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的规律吧！ 一分钟银行点钞机打开可以点1500张人民币 一分钟电视 太不音乐，大约可以播800个字 一分钟汽车，大约可以跑1200m 一分钟激光大约可以走18000万km 铅笔厂一分钟可生产1600支铅笔 一分钟能干的事太多了，我们可不能小看他，一定要珍惜每一分！
三、达标检测 一： 二： 三：想一想，填一填。 70秒=（ ）分（ ）秒 2分5秒=（ ）秒 80分=（ ）时（ ）分 1时10分=（ ）分 115秒=（ ）分（ ）秒 98分=（ ）时（ ）分 四：填一填。 （1）明明吃饭大约用了25（ ）。 （2）爸爸每天工作8（ ）。 （3）上课举一次手大约用1（ ）。 （4）军军跑50米用了10（ ）。 （5）看一集电视剧约需40（ ）。
四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？（生回答） 师：今天同学们表现很好，学了许多关于时间的知识，大家只要把握好每一分钟，就能学到更多的知识。时针不停的转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此我们从小就要做一个会安排时间，并且爱珍惜时间的孩子。 最后，老师送给大家一句关于时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！希望大家珍惜时间，好好学习！
五、教学板书 一份有多长 钟面上有时针、分针、还有秒针 1分=60秒
六、教学反思 优点： 1.教学时,给学生充分的观察、探索和交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如孩子们随着秒针走一圈后?提出“你发现了什么?”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢，有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。 2.关注学生?体现主体。
人的思维是伴着情感起伏而进行的情感可能激励思维。为此我在课堂上让学生做一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。 缺点： 我觉得课堂还要再开放一些，应给予学生更多的动手操作时间。再举些关于珍惜时间的例子，让学生更进一步地体会1分的意义。 改进措施： 在以后的教学中，还需要通过丰富多彩啊教学活动，引导学生亲历发现数学化的过程，促进学生多思考。