第9课《木兰诗》第二课时（教案）【2023春统编版七上语文精品备课】

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第9课《木兰诗》 教学设计
第二课时
1.分析木兰形象，感受木兰的女儿情、英雄气，感受人物的魅力。
2.品味诗歌语言，学习本文叙事详略得当的写法和多种修辞的综合运用。
3.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
1.分析木兰形象，感受木兰的女儿情、英雄气，感受人物的魅力。（重点）
2.品味诗歌语言，学习本文叙事详略得当的写法和多种修辞的综合运用。（重点）
3.学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。（难点）
第2课时（共2课时）
◆活动一、品析形象
1.学生齐背（读）全诗。
2.结合文句，品析木兰形象。
要求：通过上节课的学习我们知道，《木兰诗》讲述的是木兰代父从军的传奇故事，诗中木兰的形象也充满了传奇色彩。请同学们在文中圈点勾画相关语句，说一说你心中的木兰形象。
明确：
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。——勤劳孝顺
②愿为市鞍马，从此替爷征。——勇敢坚毅，忠孝两全
（她作为一名女子，在家庭、国家危难之时，能承担起家庭和国家的责任，不顾传统观念的约束，乔装打扮，义无反顾地替父从军。她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇。）
③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。——勇敢坚强
（她作为女子，却英勇善战、矫健勇敢，还立下赫赫战功，她虽是女儿身却胜似男儿，让人敬佩称奇。）
④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵，思念亲人
（她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱田园生活、至情至性的品质和特点。）
⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎
（她从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。她的聪明、机智、谨慎让人称奇。）
3.引导概括木兰形象
她是一个巾帼英雄——深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
她是一个普通女孩——孝顺父母、热爱劳动、敏感多情、精明干练、美爱爱生活。
师小结：本诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活，热爱亲人又报效祖国，聪明机警又热爱和平，女儿情与英雄气相得益彰。
◆活动二、探究写法
引导语：木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子，是一个有血有肉的完美女性形象。诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？
1.详略得当的情节安排。
家中 （愿代父征）——详写
途中 （辞家而去）——详写
战场 （十年征战）——略写
朝堂 （建功受封）——略写
家中 （亲人团聚）——详写
（1）详写女儿情态：
①木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰；
②写木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？一幅“少女思亲图”呼之欲出；
③末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反复叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛。写木兰重入闺房，再着“女儿妆”一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态。
（2）略写英雄气概：
对战斗过程的描写力求简洁，十年征战，只用六句话就交代完了。
详略处理的用意：
①丰富了形象，木兰不是赳赳武夫式的“顾大嫂”，也不是娇滴滴的“崔莺莺”，而是娇柔刚健相济的女性，使木兰的女儿情与英雄气相得益彰，真实动人。
②突显主题，赞美了她的忠孝品质，寄托了诗人对和平安宁生活的向往，对战争的冷淡及远离，表现作者思想倾向。
2.生动形象的人物描写。
诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、行为、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。
3.多种修辞的穿插运用。
诗歌的第3、4段夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄气概。
◆活动三、品味语言
引导语：文学是语言的艺术，诗是艺术中的精品，《木兰诗》之所以千古不衰，其凝练生动的语言功不可没。再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
提示：
（1）可从选择的事物（意象）来品评。
（2）可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。
（3）可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。
1.选取的事物：
明确：选取了“黄河”“胡骑”“戎机”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。
2.修辞手法：
（1）“东市买骏马……北市买长鞭”，运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。
问：木兰为什么不在一个地方买齐东西？
①渲染战前紧张的气氛，突出战事紧迫。②表现出木兰的精明干练。③表明木兰对从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。
（2）“万里赴戎机，关山度若飞”“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归” 。分别运用夸张，对偶，互文、对偶。仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈。从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精练，字字千金。
（3）“军书十二卷，卷卷有爷名。”“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。” “出门看火伴，火伴皆惊忙。”运用顶真的修辞手法，使情节环环相扣、引人入胜。
点拨：顶真，用前面结尾的词语或句子作下文的起头。顶真，又称“联珠”。
表达效果：议事说理——准确、谨严、周密；抒情写意——格调清新；状物叙事——条理清晰。
（4）“雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？”运用诙谐俏皮的比喻的修辞手法，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束，语言诙谐、幽默。
3.民歌的手法：
（1）“问女何所思……女亦无所忆……从此替爷征”，运用设问手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。
（2）“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”，运用复沓的表现手法，通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言生动，富于变化。
点拨：复沓又叫复唱、复叠、重章叠句 ，指句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。
表达效果：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者，并起到了一唱三叹的效果。
问：这句话还运用了哪些修辞手法？有何作用？
明确：前后四句之间构成对偶并运用了反复的修辞手法。
“旦辞爷娘去，暮宿黄河边”和“旦辞黄河去，暮至黑山头”这两组对偶句之间，间隔反复，层层递进，表明木兰出征的路线，突出了征程的遥远，行军的神速，以及宿营地点的荒凉；
“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”和“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉的夜间环境的烘托中，揭示出木兰远离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰的女儿情怀，刻画了一位鲜活的英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔赴遥远征途的豪迈气概。
（3）“爷娘闻女来……对镜帖花黄”，运用铺排（铺陈和排比）的手法，生动描绘出家人和木兰重逢后的行为、情态，渲染了欢快的场景和欢乐气氛。语言质朴、活泼、富有生活气息。
点拨：铺排是铺陈、排比的简称。 在古代民歌中运用得极为普遍。它既可以淋漓尽致地细腻的铺写,还可以渲染某种环境、气氛和情绪,又可以一气贯注,加强语势。
师小结：《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。既保留了民歌的形式，也很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。
◆活动四、拓展延伸
1.拓展延伸：千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄，与同学交流。
示例：
【穆桂英】原为穆柯寨穆羽之女，武艺超群、机智勇敢，传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战，生擒宗保并招之成亲，归于杨家将之列，为杨门女将中的杰出人物。
与杨家将一起征战卫国，屡建战功。佘太君（佘赛花）百岁挂帅，率十二寡妇西征，她五十岁尤挂先锋印，深入险境，力战番将，大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
【樊梨花】 唐太宗贞观年间人，父樊洪为西凉国（西突厥）寒江关守将，后投唐，与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全，登坛挂帅。在薛家满门抄斩后，她率子薛刚杀进长安，除奸报仇。在民间传说中，她是一个敢爱敢恨、胸怀宽广的大唐奇女，武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
【秋瑾】近代革命家、作家。浙江绍兴人，别号鉴湖女侠。生于福建,曾随父旅居台湾、湖南。庚子事变之后思想剧变，决计献身革命，将个人生死置之度外。光绪三十年(1904)，赴日留学，次年七月，加入同盟会。她经常登坛演讲，鼓吹革命，又学习射击和制造炸药，准备日后进行武装斗争，成为激进的革命活动家。 后参与组织“光复军”,准备与徐锡麟同时在安徽与浙江起义。7月6日，徐锡麟在安庆先期发动，失败牺牲。13日，秋瑾在绍兴被捕，15日,从容就义。1913年，孙中山曾到杭州秋瑾墓致祭,题赠“巾帼英雄"匾额。
2.质疑探究：对本诗还有什么不明白的吗？请同学们提出自己的疑问，在全班讨论解决问题。
（1）师生梳理归纳，学生可能提到的有探讨价值的问题。
①北方民歌的修辞运用(或特点)。
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰。
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称谓与地位。
④我对木兰的新看法。
⑤木兰为什么不当官(古代女子的“三从四德”)。
⑥为什么木兰从军十多年没有被发现是一名女子？
（2）课后自己查找相关资料，一周后上交一份读书报告。
课堂小结
同学们，这是一首风格刚健质朴的地方民歌，诗歌故事的传奇美、不朽的形象美、凝练生动的语言美、繁简相宜的笔法美、强劲刚健的爱国情调美等吸引了历代读者，让人临之怦然心动，读之欣然于色，思之慨然击股。让我们在欣赏中体味木兰柔婉的女儿情、豪迈的英雄气，学习她的爱国精神，在新世纪的道路上展示自己的一片风采，装扮祖国，哪怕是一丝绿，哪怕是一点红。
作业设计
1.背诵、默写这首诗。
2.课外延读民歌《敕勒歌》《采桑度》，感受民歌的特点。
3.完成分层作业对应练习。
4.小练笔：请你以花木兰的角度，抒写自己的从军经历与感受。500字左右。
板书设计
木兰诗
愿代父征——辞家而去——十年征战——建功受封——亲人团聚
英雄气——深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏——爱国
女儿情——孝顺父母、热爱劳动、敏感多情、精明干练、美爱爱生活——爱家
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