13精卫填海 教案

《13.精卫填海》教学设计
【 教材分析】
本文主要讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
【 学情分析】
学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。只有读得有语感了才容易理解课文的内容。朗读的形式要多样化，不要让学生产生枯燥乏味的感觉。
【 教学建议】
教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串联起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。
【 教学目标】
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．能结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
4．能和同学交流精卫给自己留下的印象。
【过程与方法】
1．范读教学法：教师范读，引导学生把握文言文朗读的节奏。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓
意。
3．诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体
味。
4．讨论法：针对教师提问展开讨论。
5．讲述法：通过讲故事的方法理解全文。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫坚韧不拔的精神。感受精卫的人物形
象，了解精卫坚韧不拔的精神，培养学生的美好品质。
【 教学重、难点】
重点：感受神话故事的神奇和体会精卫的人物形象。
难点：能结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
【 教学准备】
教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
【 课时安排】 2 课时
【 教学过程】
一、激趣导入
同学们，在我国文化长河中神话故事是最美好的。走进第四单元，我们学习的都是神话故事。盘古开天地的故事你还记得吗？你还读过哪些神话故事？
（《女娲补天》《嫦娥奔月》《炎帝尝百草》）
你们知道的还真不少，干嘛说，神话故事是我们人类社会在童年时代最美好的幻想，刚才说到的这些都来自这里，他们有这永久的魅力.但是今天呢，就让我们一起走进山海经北山经去看一看，去了解一下精卫填海的故事。伸出手和老师一起书写课题，伸出手和老师一起书写课题。
（板书：精卫填海）
我请一个同学读一下课题，谁来？
指名学生读课题
我们一起读课题
齐读（精卫填海）
今天我们学的这篇课文与上一课有什么不同呢？
指名回答：是文言文
师：说起文言文大家都不陌生，我们三年级的时候就曾经学过，大家回忆一下。
我们学过哪些文言文？
学生举手回答
守株待兔
司马光砸缸
二、初读课文，了解神话故事
学好文言文，古人就说了读书百遍其义自见，要学好文言文，就要去多读，下面就请同学们打开语文书自己去读一读，看看能不能把这些读音读准呢？开始吧！学生自由读课文（出示课文图片）
1.初读课文，扫清生字障碍。
同学们这些生字你们能读准吗？出示生字图片，指名学生读。
出示多音字：少
词语掌握的这么好，课文能不能读好呢？谁想来试试呢？指名读。
能像他那样再来读一读吗？自己来读一下。自由读。
2.注意古文的节奏与节奏。
孩子们真是一卷在手，书香郎郎，孩子们，我们说文言文呀，我们要读起来，还要注意，你看这篇文言文很短只有35个字，所以我们读的时候一定要注意停顿和节奏，老师先读一遍，你们认真听听我是怎么停顿的好吗？
教师范读，注意停顿
你们听出来了吗？我就是在这些带有斜杠的地方做了停顿，哪位同学也要来试一试？这么多同学，不着急，自己先试一试吧！自由读。
指名读。
咱班女生的声音真好听，女生们，我们来一起来读读吧！
女生齐读。
男生们，我们不应该示弱吧，让他们也听听我们朗读的节奏，和韵味，男孩子们，准备好了吗？
男生齐读。
真不错，孩子们，你们今天表现的真棒，你们这样一顿啊，把古文的节奏和韵律都读了出来，有一股古香古色的味道，孩子们，我们一块来读读，行吗？（齐读）
3.借助注释理解课文
意犹未尽，我们说学习文言文，不仅要把文言文读通，读顺更重要的是，我们还要去理解她，明白她的意思，相信理解了意思之后大家再去读，更能读懂古文的味道了，那么有什么好方法？能帮助我们理解这文言文呢？
出示带注释的课文，孩子们举手说理解文言文的方法
指名回答（借助注释）
这是一个非常好的方法，板书：借助注释，
下面就让我们来看看本课出示的这六个注释都是什么？我找同学来依次来读一读，哪一组先来？
六个人小组来读
好孩子们，这六个注释你们都知道了，现在请你结合这六个注释，自己说一说精卫填海这个故事，注意一定要把这个故事说清楚，说准确，自己先说几遍开始吧
学生自由说故事。
谁来讲讲这个故事？指名讲故事
你别着急，注意说的时候要说清楚，说完整，其他同学要人认真听，听他说明白了没有？如果没有说明白，一会儿请你纠正或者补充好吗？
学生用自己的话说。
说明白了吗？谁来补充一下？补充，没有说明白的地方
4.知识拓展介绍炎帝
解释炎帝，我们说起这个炎帝，炎帝是我们上古时期，中华民族，分为始祖的人，他身上，其实还有许多故事，比如说我们中华民族的后裔，经常会称之为炎黄子孙，那这里的炎就是指的炎帝，语文书上快乐读书吧里面，就像我们介绍了炎帝打开语文书，59页
出示快乐读书吧！大家来读一读吧！
自由读！
看来炎帝的地位很尊贵，那么她的女儿呢？就相当于国家的公主，接着我们回过头来，还对刚才的那个同学读的有什么补充吗？
指名说，再次讲故事
5.解释难懂的字词
他在说故事中，这个游字解释的非常好，是和我们现代的意思是不一样的，还有一个字溺字，这个溺字是一个会意字兼形声字，什么是会意字呢？含有特殊含义的字，结合在一起，组成的新字，那我们来看在甲骨文中溺字是这样子的，仔细观察它像什么？有人愿意说说你自己的想法吗？左边像一个人，右边像一个蜿蜒的小河，看看旁边的图画，腻子的意思就是人淹没在了水里，那文中所说的溺而不返，是什么意思呢？孩子们想想。
解释里面的关键字
6.理解的基础讲故事
现在我们把它连起来，你能说一说这个故事吗？
（指名学生说故事。）
看来我们借助关键词，能帮助我们讲好文言文故事，现在老师想和你们合作一下，我来讲故事，你们来说文章里面的原句，一起来说行吗？
故事你们会讲了吗？现在同桌之间互相说一说吧
同桌自由说。
好了，同学们，我想大家都会讲这个故事了，我现在还想找一个同学来讲一讲，再讲的时候呢？我想请他的一个朋友也来说一说，课文中的原句哪个同学来试一试自信的小手举起来？
指名读
7.尝试背诵。
我们反反复复读了这么多遍古文，相信大家一定会背了吧？背下来了吗？你们用什么样的方法去背的呢？自己先背一下，一会儿告诉老师你的方法是什么？
指名背诵
那我们来一起来站着背诵一遍
8.介绍精卫填海的由来
孩子们，你们真了不起，这么快就把他会背了，孩子们，你们知道吗？精卫填海这个故事在我国有着深远的意义，在我们的现代也能找到精卫填海的踪迹，天津成为黄河古道退海之地，海河下游经沧海桑田的演变，相传天津之地便是由精卫填海而得来的，所以在天津南站大厅的穹顶赏就绘制了精卫填海的图案当时震撼了所有天津人的心，他们呢？可是从小听着精卫填海的故事，长大的今天老师也带来了一本书就有关精卫填海的这些书中的插图，能让我们丰富精卫填海的故事，你能不能借助这些插图把我们的故事变得更生动？想一想
板书：结合图画
老师先来，让孩子接着讲故事。
三、感悟精卫的精神
西山离东海非常的远精卫在填海的过程会遇到什么？
他也许会遇到猎人，会遇到他的天敌，会遇到狂风骤雨这些让他们。退缩了吗？他为什么要这样做呢？他就这样一天一天的填下去，一天能填满吗？填不满两天也填不满。你直接问两天不买。繁衍后代，两只三只成千上万只。我们仿佛看到了一只怎样的精卫鸟。我仿佛看到了一只。坚持不懈的精卫鸟。不屈不挠的精卫鸟。是呀，就是这种不屈不挠坚韧执着的精神，才是这个故事流传至今的原因吧！
板书：坚韧执着
同学们，让我们带着精卫鸟，这种坚韧执着的精神，再让我们来读一读课文吧！
配乐朗诵
四、写字练习。
后来同学们这短短35个字的古文，里面还藏着我们要会书写的五个生字，我们来看一看，我们在书写的时候，你想提醒同学们该怎样去书写呢？
五、布置作业
好同学们，希望把回家之后把生字书写完，然后呢，把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听