3 四个太阳 教案

《四个太阳》教学设计
教材分析：
　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力。
教学目标：
1、认识“太”、“阳”等13个生字和“舌字旁”、“页字边”2个偏旁；会写“阳”字。认识“横撇弯钩”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重点：
1、会写“阳”字。认识“横撇弯钩”。
2、能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学难点：
感悟作者通过“画太阳”要表达的心愿是什么。
教学过程：
一、儿歌导入，激发兴趣
1、听儿歌后谈话：同学们， 儿歌中的朋友有一个什么样的美好愿望呢？
2、过渡：歌曲中的小朋友播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们要学习的课文就和太阳有关，有个小男孩画了四个颜色不同的太阳， 这是为什么呢？——四个太阳。（板书课题）
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。
二、初读课文， 学习生字
听课文朗读，回答问题，小男孩把这四个太阳送给了谁？板书（夏天、秋天、冬天、春天）
1、自由朗读课文， 出示要求：
（1）自读课文， 借助拼音， 读准字音， 读通句子。
（2）画出不认识的生字、词语， 同桌之间多读几遍。
2、检查学习情况。
课件出示生字、词语。
（1）领读、指名读， 师生正音。
（2）齐读，去掉拼音读。
（3）开火车读
（4）认识两个新偏旁“舌”“页”。
3、指导书写生字
（1）课件出示“阳”字。
（2）引导学生观察：这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
（3）认识笔顺“横撇弯钩”。
（4）仔细观察生字在田字格里的位置，书空，注意笔顺，练习组词。
阳：横撇弯钩 竖 竖 横折 横 横
（5）描红、临写。
（6）老师巡视指导。
4、再读课文感知大意。
说说读了课文之后， 你知道了什么？（引导学生自由说小男孩分别送给四季一个什么颜色的太阳？板书。）
设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
三、朗读感悟， 理解课文
1、学习第1自然段。（课件出示第一自然段）
（1）师范读第1自然段。
（2）教师引导学生思考：小男孩为什么要画一个绿绿的太阳挂在夏天？（学生小组内交流讨论）
（3）学生代表回答。预设：绿色能让人感到清凉。
（4）教师总结：夏天天气特别热，绿色的太阳挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人感到清凉，感到特别舒服。
（5）从第一段， 你能看出小男孩的美好心愿是什么吗？（引导学生自己完整地说一说）（板书：清凉）
（6）谁愿意像小男孩一样， 把清凉的美好心愿送给大家？
指名读，感悟情境。
2、学习第2自然段。（课件出示第二自然段）
（1）自由朗读，思考：本段描写的是哪个季节？这个季节有哪些特点？（学生自由回答）
秋天：秋天果子熟了，树叶落了。
（2）引导学生思考：为什么小男孩要画一个金黄的太阳送给秋天？他想要表达什么样的美好心愿？
（3）学生回答。（金黄色的太阳给人们带来了丰收的喜悦）
（4）学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
② 邀请小伙伴干什么呢？课件出示秋天成熟的水果。
（板书：香甜）
3、学习第3自然段。（课件出示第三自然段）
秋天是成熟的季节， 品尝完香甜的的水果， 我们就迎来了冬天。
（1）自由朗读课文， 说一说冬天的特点。（寒冷）
（2）谁来说一说， 你从课文哪里感到冬天特别冷？（冻僵）。
（3）对啊， 冬天实在是太冷了， 小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩，小男孩想了个什么办法？给我们送来了什么？
学生自由回答。（红红的太阳）是呀，红红的太阳挂在冬天的天空， 我们就感觉到（温暖）。（板书：温暖）
4、学习第4自然段。（课件出示第四自然段）
（1）自由朗读课文， 想一想小男孩为什么送给春天一个彩色的太阳呢？
（2）联系生活，说一说你们看到的春天的色彩都有哪些？
（3）有粉色的桃花，黄色的油菜花，白色的梨花，火红的杜鹃花花......五颜六色的，春天真是个多彩的季节！（板书：多彩）
设计意图：合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。理解作者通过“画太阳”要表达的心愿是什么。
四、拓展总结
1、我们送一个绿绿的太阳给夏天， 一个金黄的太阳给秋天， 一个红红的太阳给冬天， 一个多彩的太阳给春天。我们把美好的心愿送给了每一个季节。老师也有一个美好的心愿， 送给大家一个快乐的太阳， 希望同学们每天都快快乐乐的。
2、画出你心中的太阳， 表达自己的美好愿望，说一说。
设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。
板书
四个太阳
夏天 绿绿的太阳——清凉
秋天 金黄的太阳——香甜
冬天 红红的太阳——温暖
春天 彩色的太阳——多彩
教学反思 :
课文讲述了一个小男孩画了四个不同的太阳, 给人们带去欢乐的故事。我们看到的太阳只有一个, 而且只有一种颜色, 可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢 这使学生产生了强烈的求知欲望。于是,我给学生充足的时间让他们去读、去想、去说,引导他们敢于发表自己的见解。课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不单单只局限于课本。