2021-2022学年江西省吉安市吉安县高三（下）期中语文试卷（含解析）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年江西省吉安市吉安县高三（下）期中语文试卷（含解析） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 139.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 23:47:52 | ||
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文档简介
2021-2022学年江西省吉安市吉安县高三（下）期中语文试卷
一．选择题（共5小题，满分15分，每小题3分）
1．（3分）下列选项中，成语使用恰当的一项是（ ）
A．小明看到上观新闻上发布了本地的疫情数据，立即向同学通风报信。
B．这凹凸二字历来用的人最少，如今作茶楼餐厅之名，更觉不落窠臼。
C．疫情期间，每个上海人都自觉在家，减少出行，整座城市万人空巷。
D．小明平时学习粗心，总是目无全牛，以致很简单的题目也常常出错。
2．（3分）当人们赞美他人交往的都是高雅之士时，可以用到的句子是（ ）
A．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
B．如切如磋，如琢如磨。
C．独学而无友，则孤陋而寡闻。
D．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3．（3分）把下列语句组织起来填入横线处，语意连贯的一项是（ ）
中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。 。因为工业时代，手工一定是专门技艺，没有普及的意义了。
①中国古书传统的装订形式也极度完美
②中国雕版印刷何等精美
③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷
⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志
A．②③①④⑤ B．②④⑤①③ C．①④⑤②③ D．①③②④⑤
4．（3分）下列是某校高一新生在9月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项是（ ）
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
阳和启蛰，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算写点老生常谈。（乙）然而当我踏入学校的大门，优美的校园环境，先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无比幸运。（丙）同学们，奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你们定能乘风破浪，直济沧海。（丁）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
5．（3分）下列引用的古诗文名句与情境契合的一项是（ ）
A．某校举办传统文化节，大家一致认为“言之无文，行之不远”，学习传统文化很重要。
B．高三成人仪式上，代表发言说：“‘少年心事当拿云’，让我们郑重许下自己的青春誓言。”
C．某校举办演讲比赛，参赛代表说：“‘巧言令色，鲜矣仁。’这是一个锻炼口才的好机会。”
D．校运会接力赛，主持人说：“‘靡不有初，鲜克有终’，希望大家相互配合，赛出好成绩。”
二．现代文阅读（共2小题，满分35分）
6．（15分）阅读下文，完成下列各题。
在电子地图时代重建共鸣
申璐
①地方感”是涉及身处其中的个体对定位点的意义投射。在《空间与地方：经验的视角》中，段义孚将“恋地情结”引入地方讨论中，并指出地方感所承载的两层含义——地方自身固有的特性和人们对这个地方的依附感。山东大学文化资源与文化产业博士吕冬青则从历史分期层面提出，在时空尚未脱域的前现代社会中，地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的。古罗马人的生活图景也许最能还原这种融合的一体感。
②也许我们很难想象，为后世留下水渠、地下供暖、混凝土道路等诸多遗产的古罗马可能没有街道地址。对大多数居民而言，近乎天价的地图不可想象，即便拿到手里，也可能理解不了。唯一可供使用的，就是“头脑地图”。
③不难发现，头脑地图是个体对所在地方生命体验的整理。而现代人在使用GPS纯粹跟随导航的过程中，主动的体验获取被目的地的迫近要求取代，源于直接经验的瞬间的亲切感也在这轮替换中消耗殆尽。手握导航，仿佛可以在任何陌生的位置找到通往目的地的最近通路，然而即便是重复走过数遍的路线，却依然可能在脑海中串联不起一张完整的地图。如果说一时找不到路却能清晰地知道自己当前的位置，是家乡场景下的日常叙事，那么，找得到每一条路，却说不清楚当下身在何处，表达的则是他乡街角的吊诡转换。值得注意的是，对当前位置的模糊感与“我在哪里”“我是谁”的身份失焦是密不可分的。
④为一种外化的空间感知方式，电子地图将庞杂的空间转为海量信息收入库存，以供使用者随时调取。俯瞰式浏览与实景导航的互相切换，既提供了一种对陌生空间的掌控感，也弱化了真实地理间的区隔，如一扇“任意门”让随时随地进入另一个空间成为可能。因而个体对电子地图的依赖，不仅仅在于其便捷，也与使用过程中产生的权力幻觉式安慰有关。
⑤但我们是否留意过，电子地图的标记让何种信息变得即时可见，又让哪些信息消失在我们的视野中？
⑥随手打开一个地图App，不难发现，其早已与各种小程序串联，且每一个可点开的标记点都有图文信息的交叉呈现。除显示位置相关信息外，住宅区同时提供房价参考、在租房源和在售房源，写字楼会在显眼处标识通勤租房的找房链接，而餐馆、影院等则直接与大众点评嵌套，从评分到推荐菜品、上映剧目，再到精选评论一应俱全。当关于其的想象在对比中被多次激发，只等某个周末去复制体验。如果连跟着导航走都觉得费时费力，叫车选项就在手指划动之间。
⑦与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生。在《从空间表征到文化实践》一文中，西安外国语大学人文社会科学研究中心研究员杨致远在反思电子地图时提到，电子地图快速流动的海量信息和多样的空间呈现方式有助于引发频繁的消费行为，更倾向于将个体塑造成一个消费主体而非生产性主体。更为重要的是，这一定程度上加剧了后现代语境下个体不断变化的焦虑情绪。“在电子地图持续流动的空间图像中，主体关于空间的想象和消费欲望相互激发，不断生成，个体成了在短暂、破碎体验与渴望永恒、完整之间、在自恋与自卑之间不断摆荡的焦虑型主体”。
⑧在频繁的消费行为背后，每次体验都被接踵而来的下一次体验覆盖，孤立的行为无法整合成意义连贯的叙事，以至于几周后甚至不记得不久前曾去过哪里，只能依靠不间断的下一个刺激维持积极状态。我们被告知“好的生活就是丰富的生活”，然而体验清单的增长速度远超个体精力允许下体验行为的叠加速度。当宽度成为目标时，越是行动反而越是感受到行动的无力，在筋疲力尽时只能叹一句“人生苦短”。我们似乎成了罗萨笔下的那只“滚轮中不停奔跑的仓鼠”，在日益强烈的渴望中倍感挫折。事实上，本雅明在一个世纪前就区分了体验与经验，前者是片段的，而后者才会与我们的认同和生命历程相连，从而烙印于心。他预言，“我们可能到了一个体验很丰富，但经验很贫乏的时代”。
⑨在罗萨看来，当自我与世界之间的共鸣安静下来的时候，自我内部的异化就开始轰响，这种异化表现为人们时而陷入对“所做之事（即便是自愿做的事）似乎并不是真正想做的事”的怀疑中。罗萨开出的药方是重建“共鸣”。如果说不适的来源是与周遭关系的断裂，那么最直接的办法似乎是让“无关系的关系”重建联系，也就是在自身的生存节奏与快速变化的外部节奏间寻找平衡，让生活尽量以一条近乎清晰的“共鸣轴”为中心波动，一旦重建“共鸣”便不会再有抱怨。
⑩还记得诺兰在《信条》中借科学家之口说出的那句心声吗？
“不要去理解它，感受它。”
（1）第③段“身份失焦”在文中的含义是
（2）根据文意，“电子地图”不会给人们带来哪种现象？
A.电子地图信息拥有海量信息，并且可以随时调取选用。
B.电子地图易于掌控，可以便捷地帮助人们找到目的地。
C.电子地图可以提供远近、价格、商品类型等信息对比。
D.电子地图会弱化间隔，令人不免产生权力幻觉式安慰。
（3）依据文意下列推断正确的一项是
A.“恋地情结”其实是地方、场景、地方感三位一体的融合。
B.古罗马人唯一能依靠的就是用“头脑地图”来寻找地方。
C.电子地图作为消费空间可能会将人塑造成一个消费主体。
D.如果我们想要增加空间的体验，就需要不断重建“共鸣”。
（4）文章以“不要去理解它，感受它”一句结尾，有何用意？
（5）梳理文章的论证思路。
7．（20分）阅读下面的作品，完成下列各题。
红梅
川端康成
父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这颗红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”
“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。
“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”
“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”
说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。
不觉间，话题转到新年的糕点上来。
父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。
“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了嘛。”
“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”
“言过其实了吧。”
“当然，我从来没尝过嘛。”
“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。”
“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？”
“咦？难道是我……”
女儿在厨房了准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。 但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。
“的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。”
“我是拿回来了嘛……会不会忘在了车厢里？”
父亲的记忆也发生了动摇。
“怎么会呢……要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”
“这也是啊。”
女儿忐忑不安。
母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。
正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。
沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。”
“对嘛！”
“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”
“对嘛。我是买回来了嘛。”
“不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。”
“是啊。”
“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了……啊，是给谁了呢？”
“对啊，是给人家了。”
父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？”
“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”“是啊，是房枝？”
“唉，确实是那样。是送给 房枝了。”
父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。
然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。
女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。
女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。
“好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。
“听见了。”
“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？”
“究竟谁糊涂？你爸爸也……今天的风月堂话题，我认输了。不过……”
关于房枝的事，女儿欲言又止。
这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。
打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。
（1）请简要概括这篇小说中家庭氛围的特点。
（2）文中两处画线的句子写出了女儿什么样的情感？请简要分析。
（3）文中“红梅”先后两次出现，有哪些作用。
（4）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
（5）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．小说角度独特，描写了令人厌烦的生活场景，与生编硬造的“工业品”小说不同。对读者有很大的启迪意义。
B．本文语言质朴，短短千余字，浓缩了一个家庭的生活，人物塑造以心理为主，通过对话展现鲜明的人物性格。
C．从艺术手法上看，开头就有景物描写，结尾点名是女儿的在回忆和追念，手法新颖，别具匠心。
D．小说通过描写一个的家庭日常生活，告诉我们岁月使青春红颜变得白发苍苍，美好的生活点滴也逐渐被遗忘。
E．女儿知道内情，最后也没有告诉母亲，在作者笔下水到渠成，没有刻意渲染，但读者还是感觉到了傲雪红梅一样的浓浓深情。
三．文言文阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
8．（15分）阅读下文，完成各题。
①阎若璩，字百诗，太原人。世业盐筴①，侨寓淮安。父修龄，以诗名家。若璩幼多病，读书闇记不出声，年十五，以商籍补山阳县学生员。研究经史，深造自得。尝集陶弘景、皇甫谧语，题其柱云：“一物不知，以为深耻；遭人而问，少有暇日。”其立志如此。海内名流过淮，必主其家。年二十，读《尚书》至古文二十五篇，即疑其讹，沉潜三十余年，乃尽得其症结所在，作《古文尚书疏证》八卷。引经据古，一一陈其矛盾之故，古文之伪大明。所列一百二十八条，毛奇龄《尚书古文冤词》百计相轧，终不能以强辞夺正理，则有据之言先立于不可败也。
②康熙元年，游京师，旋改归太原故籍，补廪膳生。十八年，应博学鸿儒科试，报罢。昆山顾炎武以所撰《日知录》相质，即为改定数条，炎武虚心从之。编修汪琬著《五服考异》，若璩纠其谬，尚书徐乾学叹服。及乾学奉敕修《一统志》，开局洞庭山，若璩与其事，若璩于地理尤精审，山川形势，州郡沿革，了如指掌，撰《四书释地》五卷。及于人名物类训诂典制，事必求其根柢，言必求其依据，旁参互证，多所贯通。又据《孟子》七篇，参以《史记》诸书，作《孟子生卒年月考》一卷。又著《潜丘札记》六卷，《毛朱诗说》一卷，手校《困学纪闻》二十卷，因浚仪②之旧而驳正笺说推广之。又有《日知录补正》，《丧服异注》，《宋刘攽李焘马端临王应麟四家逸事》，《博湖掌录》诸书。
③世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善。疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。康熙四十三年，卒，年六十九。世宗遗使经纪其丧，亲制诗四章，复为文祭之。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大。”佥谓非若璩不能当也。
（选自《清史稿》卷四百八十一）
[注释]①盐筴：盐务。②浚仪：指王应麟，《困学纪闻》的作者。
（1）写出下列加点词在句中的意思。
①侨寓淮安
②旋改归太原故籍
（2）为下列加点词语选择释义正确的一项。
①沉潜三十余年
A.深沉
B.潜伏
C.深究
D.隐居
②昆山顾炎武以所撰《日知录》相质
A.抵押
B.询问
C.验证
D.评判
（3）用斜线（/）给第③段画波浪线部分断句（共三处）。
世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善
（4）把第③段画线的句子翻译成现代汉语。
疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。
（5）文章多用侧面描写表现阎若壉的人物形象，请加以举例赏析。
（6）请根据文中阎若壉的言行，推断《清史稿》的作者会把他收入哪一种类传
A.循吏
B.文苑
C.儒林
D.艺术
四．诗歌阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
9．（15分）阅读下面的作品，完成各题。
秋夜与友人宿
（唐）杜牧
楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。
蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。
云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。
寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。
秋夜同友人话旧
（唐）谭用之
露下银河雁度频，囊中垆火几时真。
数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。
云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。
何当归去重携手，依旧红霞作近邻。
（1）依据题材，对以上两首诗归类恰当的一项是 。
A.山水类
B.送别类
C.隐逸类
D.羁旅类
（2）下列对两首诗分析不当的一项是
A.杜诗“归梦远”暗扣“宿”字，谭诗“共故人”暗扣“话”字。
B.杜诗颔联用“蒹葭”“砧杵”，意象凄清，营造了凄寒孤冷之境。
C.谭诗颔联用“数茎”“一盏”，人灯相对，透露出人世沧桑之感。
D.这两首诗语言风格均清新质朴，而杜诗比谭诗情思更丰富宛转。
（3）请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。
五．默写（共1小题，满分5分，每小题5分）
10．（5分）按要求填空。
（1）《诗》可以兴，可以观， ， 。（《论语 阳货》）
（2）《六国论》的作者 在文中认为齐国灭亡的原因是“ ”。
（3）苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》塑造了周瑜“ ”的儒将形象。
六．语言文字应用（共1小题，满分5分，每小题5分）
11．（5分）按要求选择。
象棋源远流长，历史悠久。开局就官场等级已定，壁垒森严，马、炮、士等各有棋路。马，腾挪转移，马踏连营，铁路急骤，如雷轰鸣，让敌人心惊胆寒。双马不仅近乎完美地诠释了团结就是力量的道理，而且马后炮更是包涵了兄弟齐心合力断金。炮，隔山打牛的功夫把面前的拦路虎踏成垫脚石。人啊！也如此，换个思路、角度，拦路虎就会变成垫脚石。士，承担着两个角色，左是卫士，右为侍女，君王最忠诚的随从，为知己者死。忠诚蒙蔽了你的双眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光剑影，不过是风在项上舞。 （ ）然而，它好大喜功，不惜穷兵黩武，陷天下百姓于水火中。棋盘上马欢，士柔，炮精，卒脚踏实地，一岁一个脚印，无畏前行。人生不亦如此吗？
（1）下列诗句中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是
A.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
B.宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A.帅，作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上的权力。
B.拥有至高无上权力的帅，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
C.帅，拥有至高无上的权力，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
D.作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上权力的是帅。
七．作文（共1小题，满分60分，每小题60分）
12．（60分）写作。
生活中常有这样现象，有的人虽然很喜欢花，但因为不愿意看到花的凋落，所以从不种花；有的人虽然很喜欢宠物，但因为不能承受宠物的逝去，而不敢养宠物；有的人虽然很希望交到朋友，但因为担心朋友离开，而宁愿忍受孤独……为了避免某种结果，而拒绝了开始。
这种现象在生活中普遍存在。对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）。
2021-2022学年江西省吉安市吉安县高三（下）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题，满分15分，每小题3分）
1．（3分）下列选项中，成语使用恰当的一项是（ ）
A．小明看到上观新闻上发布了本地的疫情数据，立即向同学通风报信。
B．这凹凸二字历来用的人最少，如今作茶楼餐厅之名，更觉不落窠臼。
C．疫情期间，每个上海人都自觉在家，减少出行，整座城市万人空巷。
D．小明平时学习粗心，总是目无全牛，以致很简单的题目也常常出错。
【分析】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
【解答】A．通风报信：向别人暗中透露消息，多指把对立双方中一方的机密暗中告知另一方。新闻中已经报道了，就不属于秘密了。
B．不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。正确。
C．万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。误理解为街道上没人的意思了。
D．目无全牛：比喻技艺到了纯熟的、得心应手的境界。也比喻未看到整体情况。误理解为观察不细致的意思了。
故选：B。
【点评】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。
2．（3分）当人们赞美他人交往的都是高雅之士时，可以用到的句子是（ ）
A．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
B．如切如磋，如琢如磨。
C．独学而无友，则孤陋而寡闻。
D．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
【分析】本题考查学生语言表达得体的能力。解答时要细致分析，准确把握即可。
【解答】A.本句说的是人的性情养成会受到环境的影响。
B.本句比喻的是共同商讨，互相砥砺。
C.本句形容孤偏鄙陋，见闻不多。有井底之蛙含义。
D.本句表达往来结交的都是学识渊博的高雅之人。
故选：D。
【点评】综合读写题的答题技巧：
1．建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。
2．建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。
3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。
3．（3分）把下列语句组织起来填入横线处，语意连贯的一项是（ ）
中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。 。因为工业时代，手工一定是专门技艺，没有普及的意义了。
①中国古书传统的装订形式也极度完美
②中国雕版印刷何等精美
③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷
⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志
A．②③①④⑤ B．②④⑤①③ C．①④⑤②③ D．①③②④⑤
【分析】本题考查语言表达连贯得体的能力。解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接。然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系。解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。
【解答】根据前文的“简牍向雕版发展”可见，此处衔接“雕版”印刷，故②排在首位；④的“没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷”刚好符合“由繁向简”发展的规律，衔接在②后；⑤是对双面机械印刷取代雕版印刷的原因解释，适合作为前两句的小结，排在④后；①的“也极度完美”，可见是另举一个例子，与前文同样的句式结构，接下来应该是③的“装订形式还是走向了现在我们看到的洋装”。
故选：B。
【点评】句子排序答题技巧：
（1）把握基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。
（2）初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
（3）连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
（4）检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。
4．（3分）下列是某校高一新生在9月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项是（ ）
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
阳和启蛰，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算写点老生常谈。（乙）然而当我踏入学校的大门，优美的校园环境，先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无比幸运。（丙）同学们，奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你们定能乘风破浪，直济沧海。（丁）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【分析】本题考查学生对语言表达得体的理解和判断能力。答题时要通读题干中所给片段，结合语境和文体特点判断几处说法是否得体，作出正确的选择。
【解答】A.“阳和启蛰，欣欣向荣”描写的是春天的景色，与9月开学时间不符。
B.得体。
C.“先进的教学设施，高水平的师资队伍”并不是“当我踏入学校的大门”时能看到的，不合实际。
D.“你们”用词不当，发言者也是高一新生，应该用“我们”。
故选：B。
【点评】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的词语来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
5．（3分）下列引用的古诗文名句与情境契合的一项是（ ）
A．某校举办传统文化节，大家一致认为“言之无文，行之不远”，学习传统文化很重要。
B．高三成人仪式上，代表发言说：“‘少年心事当拿云’，让我们郑重许下自己的青春誓言。”
C．某校举办演讲比赛，参赛代表说：“‘巧言令色，鲜矣仁。’这是一个锻炼口才的好机会。”
D．校运会接力赛，主持人说：“‘靡不有初，鲜克有终’，希望大家相互配合，赛出好成绩。”
【分析】本题考查语言得体。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。
【解答】A．“言之无文，行之不远”常用来形容语言没有修饰，就不能流传很远，强调说话要有文采。此处介绍的是“学习传统文化”，使用对象不当；
B．“少年心事当拿云”指少年人应有凌云壮志，与“高三成人仪式上”的发言这一情境契合；
C．“巧言令色，鲜矣仁”指花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。此处不符合学校演讲比赛这一场合；
D．“靡不有初，鲜克有终”指没有不能善始的，可惜很少有能善终的。此处不能用于校运会接力赛主持人的鼓励的话。
故选：B。
【点评】表达得体要考虑以下几点：
（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。
（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
二．现代文阅读（共2小题，满分35分）
6．（15分）阅读下文，完成下列各题。
在电子地图时代重建共鸣
申璐
①地方感”是涉及身处其中的个体对定位点的意义投射。在《空间与地方：经验的视角》中，段义孚将“恋地情结”引入地方讨论中，并指出地方感所承载的两层含义——地方自身固有的特性和人们对这个地方的依附感。山东大学文化资源与文化产业博士吕冬青则从历史分期层面提出，在时空尚未脱域的前现代社会中，地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的。古罗马人的生活图景也许最能还原这种融合的一体感。
②也许我们很难想象，为后世留下水渠、地下供暖、混凝土道路等诸多遗产的古罗马可能没有街道地址。对大多数居民而言，近乎天价的地图不可想象，即便拿到手里，也可能理解不了。唯一可供使用的，就是“头脑地图”。
③不难发现，头脑地图是个体对所在地方生命体验的整理。而现代人在使用GPS纯粹跟随导航的过程中，主动的体验获取被目的地的迫近要求取代，源于直接经验的瞬间的亲切感也在这轮替换中消耗殆尽。手握导航，仿佛可以在任何陌生的位置找到通往目的地的最近通路，然而即便是重复走过数遍的路线，却依然可能在脑海中串联不起一张完整的地图。如果说一时找不到路却能清晰地知道自己当前的位置，是家乡场景下的日常叙事，那么，找得到每一条路，却说不清楚当下身在何处，表达的则是他乡街角的吊诡转换。值得注意的是，对当前位置的模糊感与“我在哪里”“我是谁”的身份失焦是密不可分的。
④为一种外化的空间感知方式，电子地图将庞杂的空间转为海量信息收入库存，以供使用者随时调取。俯瞰式浏览与实景导航的互相切换，既提供了一种对陌生空间的掌控感，也弱化了真实地理间的区隔，如一扇“任意门”让随时随地进入另一个空间成为可能。因而个体对电子地图的依赖，不仅仅在于其便捷，也与使用过程中产生的权力幻觉式安慰有关。
⑤但我们是否留意过，电子地图的标记让何种信息变得即时可见，又让哪些信息消失在我们的视野中？
⑥随手打开一个地图App，不难发现，其早已与各种小程序串联，且每一个可点开的标记点都有图文信息的交叉呈现。除显示位置相关信息外，住宅区同时提供房价参考、在租房源和在售房源，写字楼会在显眼处标识通勤租房的找房链接，而餐馆、影院等则直接与大众点评嵌套，从评分到推荐菜品、上映剧目，再到精选评论一应俱全。当关于其的想象在对比中被多次激发，只等某个周末去复制体验。如果连跟着导航走都觉得费时费力，叫车选项就在手指划动之间。
⑦与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生。在《从空间表征到文化实践》一文中，西安外国语大学人文社会科学研究中心研究员杨致远在反思电子地图时提到，电子地图快速流动的海量信息和多样的空间呈现方式有助于引发频繁的消费行为，更倾向于将个体塑造成一个消费主体而非生产性主体。更为重要的是，这一定程度上加剧了后现代语境下个体不断变化的焦虑情绪。“在电子地图持续流动的空间图像中，主体关于空间的想象和消费欲望相互激发，不断生成，个体成了在短暂、破碎体验与渴望永恒、完整之间、在自恋与自卑之间不断摆荡的焦虑型主体”。
⑧在频繁的消费行为背后，每次体验都被接踵而来的下一次体验覆盖，孤立的行为无法整合成意义连贯的叙事，以至于几周后甚至不记得不久前曾去过哪里，只能依靠不间断的下一个刺激维持积极状态。我们被告知“好的生活就是丰富的生活”，然而体验清单的增长速度远超个体精力允许下体验行为的叠加速度。当宽度成为目标时，越是行动反而越是感受到行动的无力，在筋疲力尽时只能叹一句“人生苦短”。我们似乎成了罗萨笔下的那只“滚轮中不停奔跑的仓鼠”，在日益强烈的渴望中倍感挫折。事实上，本雅明在一个世纪前就区分了体验与经验，前者是片段的，而后者才会与我们的认同和生命历程相连，从而烙印于心。他预言，“我们可能到了一个体验很丰富，但经验很贫乏的时代”。
⑨在罗萨看来，当自我与世界之间的共鸣安静下来的时候，自我内部的异化就开始轰响，这种异化表现为人们时而陷入对“所做之事（即便是自愿做的事）似乎并不是真正想做的事”的怀疑中。罗萨开出的药方是重建“共鸣”。如果说不适的来源是与周遭关系的断裂，那么最直接的办法似乎是让“无关系的关系”重建联系，也就是在自身的生存节奏与快速变化的外部节奏间寻找平衡，让生活尽量以一条近乎清晰的“共鸣轴”为中心波动，一旦重建“共鸣”便不会再有抱怨。
⑩还记得诺兰在《信条》中借科学家之口说出的那句心声吗？
“不要去理解它，感受它。”
（1）第③段“身份失焦”在文中的含义是 不能清晰地明确自己的身份定位，对自己的身份认识模糊的现象。
（2）根据文意，“电子地图”不会给人们带来哪种现象？ D
A.电子地图信息拥有海量信息，并且可以随时调取选用。
B.电子地图易于掌控，可以便捷地帮助人们找到目的地。
C.电子地图可以提供远近、价格、商品类型等信息对比。
D.电子地图会弱化间隔，令人不免产生权力幻觉式安慰。
（3）依据文意下列推断正确的一项是 D
A.“恋地情结”其实是地方、场景、地方感三位一体的融合。
B.古罗马人唯一能依靠的就是用“头脑地图”来寻找地方。
C.电子地图作为消费空间可能会将人塑造成一个消费主体。
D.如果我们想要增加空间的体验，就需要不断重建“共鸣”。
（4）文章以“不要去理解它，感受它”一句结尾，有何用意？
（5）梳理文章的论证思路。
【分析】（1）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子进行具体分析。
（2）本题考查学生把握文章重要概念含义和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子进行具体分析。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（4）本题考查学生分析文章论证思路和结构的能力。应了解文本的内容逐层分析并概括。
【解答】（1）“失焦”是摄影术语：清晰的成像对应着一个固定的焦距，超出这个焦距，物体的成像就会模糊，就产生了失焦的现象。简单来说，失焦会导致物体成像模糊。
根据“‘我在哪里’、‘我是谁’的身份失焦”可以看出，所谓“身份失焦”是指人不能清晰地明确自己的身份定位，对自己的身份感到模糊的现象。
（2）D.“电子地图会弱化间隔，令人不免产生权力幻觉式安慰”错误，原文说的是“既提供了一种对陌生空间的掌控感，也弱化了真实地理间的区隔”可见是“弱化真实地理间的区隔”，而不是“弱化间隔”，且二者之间并非因果关系，“对陌生空间的掌控感”与“使用过程中产生的权力幻觉式安慰”是同一种概念，而“既……也”是并列关系。
故选D。
（3）A.“‘恋地情结’其实是……”偷换概念，原文说的是“段义孚将‘恋地情结’引入地方讨论中……山东大学文化资源与文化产业博士吕冬青则从历史分期层面提出，在时空尚未脱域的前现代社会中，地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的”，可见，“恋地情结”与“三位一体”并不相同，。
B.“唯一能依靠的就是用‘头脑地图’来寻找地方”错误，原文说的是“对大多数居民而言，近乎天价的地图不可想象，即便拿到手里，也可能理解不了。唯一可供使用的，就是‘头脑地图’”，是大多数居民，而非所有罗马人。
C.“电子地图作为消费空间”说法错误，原文是“与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生”可见，电子地图并非消费空间，而是“像消费空间的再生”。
故选D。
（4）“不要去理解它，感受它”是电影《信条》中的名言，一般被理解为电影叙事扑朔迷离，很难理解，但也无须理解，只要感受它本身的精彩。引用电影的名言，显然能引起读者的兴趣与深入思考。
从文章中来看，此处的“理解”是指懂得自己为何会“感受到行动的无力”“倍感挫折”，产生各种焦虑情绪等，以及解决这种不适“重建‘共鸣’”的原理，何况“道理”懂了，不一定就能做到，故而“理解”往往是无济于事的。强调要“感受它”，感受与周遭断裂的关系重建联系的，感受“自身的生存节奏与快速变化的外部节奏”中的平衡点，感受生活中能寻找到的共鸣，让这些“感受”重新形成能“与我们的认同和生命历程相连，从而烙印于心”的经验。故而这句话也表明了作者的态度，即应该注重行动“感受”，而不是注重理论“理解”，只有真正感受，才能形成个体经验，重建“共鸣”。
（5）文章第一二段先提出“地方感是涉及身处其中的个体对定位点的意义投射”的概念，并以罗马人“头脑地图”为例，说明“地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的”。
第三段指出“头脑地图”与“GPS”导航的区别，“头脑地图是个体对所在地方生命体验的整理”，“GPS纯粹跟随导航的过程中，主动的体验获取被目的地的迫近要求取代……找得到每一条路，却说不清楚当下身在何处”，提出问题：现代人在使用GPS导航过程中，已经失去了地方感。
第四段指出个体依赖电子地图的原因“不仅仅在于其便捷，也与使用过程中产生的权力幻觉式安慰有关”。
第五到八段，指出电子地图的弊端，“其早已与各种小程序串联，且每一个可点开的标记点都有图文信息的交叉呈现”“与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生”“引发频繁的消费行为，更倾向于将个体塑造成一个消费主体而非生产性主体”“每次体验都被接踵而来的下一次体验覆盖，孤立的行为无法整合成意义连贯的叙事……体验清单的增长速度远超个体精力允许下体验行为的叠加速度……越是行动反而越是感受到行动的无力”等，可见，电子地图提供的便捷信息，倾向于把个体塑造成消费主体，导致人们因过度追求孤立的体验行为而无法形成意义连贯的叙事，难以形成经验（也就是“个体对所在地方生命体验的整理”这种地方感）。
第九到十一段指出解决办法，“重建‘共鸣’”，个体的不适来源于“与周遭关系的断裂”（对周围环境的陌生不熟识），那么就要重新建构与周围的联系，这样便可重构个体生命经验，明确自身身份、地方定位，不至于再有抱怨。
答案：
（1）不能清晰地明确自己的身份定位，对自己的身份认识模糊的现象。
（2）D
（3）D
（4）示例：引用电影名言，能够增强人们的兴趣，引起思考；表明作者观点，重视行动“感受”，重建“共鸣”，消解焦虑。
（5）示例：
①文章按照提出问题﹣分析问题﹣解决问题的思路进行论证，层层深入。
②首先提出问题：依赖GPS导航导致现代人失去对所在地方生命体验的整理（地方感）。
③接着分析原因，是因为电子地图的便捷及使用过程中产生权力幻觉式安慰。
④为寻找解决问题的办法，先指出电子地图的弊端：倾向于把个体塑造成消费主体，致使人们追求孤立的体验行为而难以形成对生命历程相连的经验。再提出解决办法：重建与周遭关系的联系，让自身与外部平衡，在生活上有所共鸣，从而重构生命经验，明确身份、地方定位，不再有不适和抱怨。
【点评】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。
7．（20分）阅读下面的作品，完成下列各题。
红梅
川端康成
父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这颗红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”
“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。
“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”
“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”
说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。
不觉间，话题转到新年的糕点上来。
父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。
“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了嘛。”
“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”
“言过其实了吧。”
“当然，我从来没尝过嘛。”
“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。”
“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？”
“咦？难道是我……”
女儿在厨房了准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。 但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。
“的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。”
“我是拿回来了嘛……会不会忘在了车厢里？”
父亲的记忆也发生了动摇。
“怎么会呢……要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”
“这也是啊。”
女儿忐忑不安。
母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。
正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。
沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。”
“对嘛！”
“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”
“对嘛。我是买回来了嘛。”
“不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。”
“是啊。”
“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了……啊，是给谁了呢？”
“对啊，是给人家了。”
父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？”
“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”“是啊，是房枝？”
“唉，确实是那样。是送给 房枝了。”
父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。
然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。
女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。
女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。
“好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。
“听见了。”
“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？”
“究竟谁糊涂？你爸爸也……今天的风月堂话题，我认输了。不过……”
关于房枝的事，女儿欲言又止。
这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。
打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。
（1）请简要概括这篇小说中家庭氛围的特点。
（2）文中两处画线的句子写出了女儿什么样的情感？请简要分析。
（3）文中“红梅”先后两次出现，有哪些作用。
（4）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
（5）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 CE
A．小说角度独特，描写了令人厌烦的生活场景，与生编硬造的“工业品”小说不同。对读者有很大的启迪意义。
B．本文语言质朴，短短千余字，浓缩了一个家庭的生活，人物塑造以心理为主，通过对话展现鲜明的人物性格。
C．从艺术手法上看，开头就有景物描写，结尾点名是女儿的在回忆和追念，手法新颖，别具匠心。
D．小说通过描写一个的家庭日常生活，告诉我们岁月使青春红颜变得白发苍苍，美好的生活点滴也逐渐被遗忘。
E．女儿知道内情，最后也没有告诉母亲，在作者笔下水到渠成，没有刻意渲染，但读者还是感觉到了傲雪红梅一样的浓浓深情。
【分析】（1）本题考查筛选并整合文中的信息的基本能力．
（2）本题考查欣赏作品的形象的基本能力．
（3）本题考查体会重要物象的作用．
（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解．
（5）本题考查考生对小说情节内容的把握的基本能力．
【解答】（1）本题考查筛选并整合文中的信息的基本能力．家庭氛围的特点可以从人物生活、人与人之间的关系中体现出来．本文塑造的主要人物是去世的父亲、健忘的母亲和安静的女儿，主要事件是点心的争论，在争论过程中，展示了家庭成员之间的关系．梳理这些内容进行概括，即可得出答案．
（2）本题考查欣赏作品的形象的基本能力．两个句子都是女儿的细节描写，需要放到文中，结合上下文语境体会展示人物性格的不同方面．体会时需注意两个关键词：第一句“无意”是指她她觉得父母谁输谁赢无关紧要，她很享受这种浓浓的家庭气息．第二句“欲言又止”是因为告诉父母实情，害怕引起父母对自己身体的担心什么，而是为老太太接到的信不一定是好消息而担忧、歉疚．
（3）本题考查体会重要物象的作用．体会这句话的含意，需要透过表层意思，结合全文内容进行深层挖掘．它不单单指自然的天气，还暗示人物的心理状态、小城的人文气氛．分析作用时应从主题、结构两方面入手．“红梅”的第一次出现引发人们的思考，为下文做铺垫；第二次则是写出了一种持久的感慨，表达出一种内心的期望，心中生腾出对“红梅”的赞颂．
（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解．“作品叙述舒缓”是表达上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化．这些特点对小说内容的作用主要体现在人物形象的塑造、主题揭示、抒情表达上．
（5）本题考查考生对小说情节内容的把握的基本能力．A项，“令人厌烦”不符合文章内容，文章中并没有体现；B项，“心理描写，鲜明的人物性格”表述不当，人物塑造方面主要是以人物的语言对话展开，但是并不是通过对话进行塑造，而是从情节中展现．D项，“美好的生活点滴也逐渐被遗忘”主题概括错误，“美好的生活”应该是存在于人的内心深处，令人难以忘怀．故选CE．
答案：
（1）生活平凡琐碎、互相关心、对于生命老去的淡淡的忧伤
（2）第一处写女儿微笑着听着父母的争吵，表达了她对这种极具生活气息的家庭氛围的喜爱；第二处的“欲言又止”写出了女儿对父母身体状况的担忧．
（3）①第一次，由红梅哪支先开花的争论，引发父亲对人生命短暂的感慨，并为下文买点心争论作铺垫．②第二次，写红梅照例从下边的枝桠先开花是为了证实父亲的感慨，并写出女儿对红梅依旧，父亲不在的感伤“子孙万代”就是他曾经收藏的那一对．③两处内容前后照应，推动情节向前发展．
（4）有助于刻画小说中女儿的形象特征：经历平常，性格平和；也有助于表现家庭惯常的生活状态，平凡而琐碎；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格，表达对这种美好的生活点滴的追忆．
（5）CE
【点评】小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键．只有理清小说的结构线索，才能准确概括小说的情节．其次要把握小说的矛盾冲突．看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的，小说是怎样围绕主要矛盾冲突叙述故事的．最后还要留心人物性格的变化．分析概括情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的．
三．文言文阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
8．（15分）阅读下文，完成各题。
①阎若璩，字百诗，太原人。世业盐筴①，侨寓淮安。父修龄，以诗名家。若璩幼多病，读书闇记不出声，年十五，以商籍补山阳县学生员。研究经史，深造自得。尝集陶弘景、皇甫谧语，题其柱云：“一物不知，以为深耻；遭人而问，少有暇日。”其立志如此。海内名流过淮，必主其家。年二十，读《尚书》至古文二十五篇，即疑其讹，沉潜三十余年，乃尽得其症结所在，作《古文尚书疏证》八卷。引经据古，一一陈其矛盾之故，古文之伪大明。所列一百二十八条，毛奇龄《尚书古文冤词》百计相轧，终不能以强辞夺正理，则有据之言先立于不可败也。
②康熙元年，游京师，旋改归太原故籍，补廪膳生。十八年，应博学鸿儒科试，报罢。昆山顾炎武以所撰《日知录》相质，即为改定数条，炎武虚心从之。编修汪琬著《五服考异》，若璩纠其谬，尚书徐乾学叹服。及乾学奉敕修《一统志》，开局洞庭山，若璩与其事，若璩于地理尤精审，山川形势，州郡沿革，了如指掌，撰《四书释地》五卷。及于人名物类训诂典制，事必求其根柢，言必求其依据，旁参互证，多所贯通。又据《孟子》七篇，参以《史记》诸书，作《孟子生卒年月考》一卷。又著《潜丘札记》六卷，《毛朱诗说》一卷，手校《困学纪闻》二十卷，因浚仪②之旧而驳正笺说推广之。又有《日知录补正》，《丧服异注》，《宋刘攽李焘马端临王应麟四家逸事》，《博湖掌录》诸书。
③世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善。疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。康熙四十三年，卒，年六十九。世宗遗使经纪其丧，亲制诗四章，复为文祭之。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大。”佥谓非若璩不能当也。
（选自《清史稿》卷四百八十一）
[注释]①盐筴：盐务。②浚仪：指王应麟，《困学纪闻》的作者。
（1）写出下列加点词在句中的意思。
①侨寓淮安 寄居
②旋改归太原故籍 不久
（2）为下列加点词语选择释义正确的一项。
①沉潜三十余年 C
A.深沉
B.潜伏
C.深究
D.隐居
②昆山顾炎武以所撰《日知录》相质 B
A.抵押
B.询问
C.验证
D.评判
（3）用斜线（/）给第③段画波浪线部分断句（共三处）。
世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善
（4）把第③段画线的句子翻译成现代汉语。
疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。
（5）文章多用侧面描写表现阎若壉的人物形象，请加以举例赏析。
（6）请根据文中阎若壉的言行，推断《清史稿》的作者会把他收入哪一种类传 C
A.循吏
B.文苑
C.儒林
D.艺术
【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（3）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查学生对文章内容的理解以及对写作手法的鉴赏能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。注意一定要是侧面展现其形象的例子。
（6）本题考查学生对文学常识的识记能力。要根据人物经历等进行判断。
【解答】（1）①“侨寓淮安”翻译为“寄居在淮安”，故“侨”翻译为“寄居”。
②“旋改归太原故籍”翻译为“不久改为归属太原故籍”，故“旋”翻译为“不久”。
（2）①“沉潜三十余年”翻译为“潜心研究三十年”，故“沉潜”翻译为“深究”。
故选C。
②“昆山顾炎武以所撰《日知录》相质”翻译为“昆山的顾炎武用所撰写的《日知录》来询问他”，故“质”翻译为“询问”。
故选B。
（3）“世宗在潜邸闻其名”中主语为“世宗”，谓语为“闻”，宾语为“其名”，该句主谓宾完整，故在其后断开；“延入邸中”，“邸中”为“延入”的宾语，二者关系紧密，中间不可断开，故在其后断开；“索观所著书”中“所著书”为“索观”的宾语，二者联系紧密，中间不可断开，故在其后断开。综上断句为：世宗在潜邸闻其名/延入邸中/索观所著书/每进一篇必称善。原文翻译为：世宗尚未即位，听闻他的名声，延请入府，索要并观看他所写的书，每进献一篇，一定称赞。
（4）疾革，病情危急；就，靠近；以……为……，把……当做……；舆，车；上，名词作状语，在上面；施，加；舁，抬；床篑，床板。译文：他的病情危急，请求转移靠近城外，把大床当做车，上面加上青纱帐，二十人抬着出去，安稳的像如床板一样。
（5）由“海内名流过淮，必主其家”以及“所列一百二十八条，毛奇龄《尚书古文冤词》百计相轧，终不能以强辞夺正理，则有据之言先立于不可败也”可知其人治学严谨、言之有理；
由“编修汪琬著《五服考异》，若璩纠其谬，尚书徐乾学叹服。及乾学奉敕修《一统志》，开局洞庭山，若璩与其事”可知，尚书徐乾学赞叹佩服阎若璩，编写《一统志》时让阎若璩参与，侧面凸出阎若璩的博学审慎；
由“世宗在潜邸闻其名，延入邸中，索观所著书，每进一篇必称善”可知，世宗尚未即位，就听闻他的名声，并延请入府，索要他所写的文章并大大赞赏，写出了阎若璩的名声之大、才学之高；
由“世宗遗使经纪其丧，亲制诗四章，复为文祭之。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大”可知，通过皇帝遣使料理安排他的丧事，亲自作诗四章，又写文章祭奠他，表现皇帝对其的看重，也写出了他的真才实学；
由“佥谓非若璩不能当也”可知，通过众人的评价写出了其博览群书，精细审慎的治学态度。
（6）根据文中阎若壉的言行可知，他是严谨的、博学多才的儒家学者，有较多的儒家作品流传于世。“儒林”即儒家学者之群。
故选C。
答案：
（1）①寄居；②不久
（2）①C；②B
（3）世宗在潜邸闻其名/延入邸中/索观所著书/每进一篇必称善
（4）他的病情危急，请求转移靠近城外，把大床当做车，上面加上青纱帐，二十人抬着出去，安稳的像如床板一样。
（5）①尚书徐乾学赞叹佩服阎若璩，编写《一统志》时让阎若璩参与，侧面凸出阎若璩的博学审慎；
②世宗尚未即位，听闻他的名声，延请入府，索要并观看他所写的书，每进献一篇，一定称赞写出了阎若璩的名声之大、才学之高；
③通过皇帝遣使料理安排他的丧事，亲自作诗四章，又写文章祭奠他，表现皇帝对其的看重，也写出了他的真才实学；
④通过皇帝的悼诗以及大家对其评价，即除了徐若璩不能相称，写出了其博览群书，精细审慎的治学态度。
（6）C
参考译文：
①阎若璩，字百诗，太原人。世代以盐务为业，寄居在淮安。父亲阎修龄，凭借作诗成为名家。阎若璩小时候多疾病，读书暗暗记住不发出声音，十五岁，凭借商籍充补为山阳县学生员。阎若璩研究经史，深入学习有自己的心得。曾经收集陶弘景、皇甫谧的语句，写在他的柱子上说：“对于某一事物有所不知，认为是莫大的羞耻；当别人问倒这个东西的时候，心里没有一天的安宁的。”他立志像这样。海内的名流经过淮安，必经过其的家。二十岁的时候，读《尚书》到古文一共二十五篇，就怀疑它们的错误，潜心研究三十多年，于是全部得到了它们的症结所在，写作《古文尚书疏证》八卷。引用经典古籍，一一陈述它们的矛盾的原因，古文的错误清楚了。所列出的一百二十八条，毛奇龄的《尚书古文冤词》千方百计的排挤，最终不能留用强行的言辞改变正确的道理，那么有依据的言辞先确立就不会失败。
②康熙元年，游学京师，不久改变归为太原故籍，充补廪膳生。十八年，参加博学鸿儒科试，落第。昆山的顾炎武用所撰写的《日知录》来询问他，就为他修改确定多条，炎武虚心听从他。编修汪琬写《五服考异》，阎若璩纠正他的错误，尚书徐乾学赞叹佩服。等到徐乾学奉皇帝的命令编写《一统志》，开篇写洞庭山，阎若璩参与这件事，阎若璩在地理上尤其精细审慎，山川地势，州郡沿袭变革，了如指掌，撰写《四书释地》五卷。等到对于人名物类训诂典制，做事一定要追究它们的根本，说话一定要讲求他们的其依据，广泛参考相互见证，多有所全部彻底地了解。又依据《孟子》七篇，用《史记》诸书进行参考，写作《孟子生卒年月考》一卷。又写了《潜丘札记》六卷，《毛朱诗说》一卷，亲手校正《困学纪闻》二十卷，沿袭王应麟的旧作纠正错误做注解推而广之。又著有《日知录补正》，《丧服异注》，《宋刘攽李焘马端临王应麟四家逸事》，《博湖掌录》等书。
③世宗尚未即位，听闻他的名声，延请入府，索要并观看他所写的书，每进献一篇，一定称赞。他的病情危急，请求转移靠近城外，把大床当做车，上面加上青纱帐，二十人抬着出去，安稳的像如床板一样。康熙四十三年，去世，当时六十九岁。世宗犹遣使料理安排他的丧事，亲自作诗四章，又写文章祭奠他。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大。”大家说除了徐若璩不能相称。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
四．诗歌阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
9．（15分）阅读下面的作品，完成各题。
秋夜与友人宿
（唐）杜牧
楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。
蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。
云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。
寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。
秋夜同友人话旧
（唐）谭用之
露下银河雁度频，囊中垆火几时真。
数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。
云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。
何当归去重携手，依旧红霞作近邻。
（1）依据题材，对以上两首诗归类恰当的一项是 D 。
A.山水类
B.送别类
C.隐逸类
D.羁旅类
（2）下列对两首诗分析不当的一项是 D
A.杜诗“归梦远”暗扣“宿”字，谭诗“共故人”暗扣“话”字。
B.杜诗颔联用“蒹葭”“砧杵”，意象凄清，营造了凄寒孤冷之境。
C.谭诗颔联用“数茎”“一盏”，人灯相对，透露出人世沧桑之感。
D.这两首诗语言风格均清新质朴，而杜诗比谭诗情思更丰富宛转。
（3）请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。
【分析】（1）本题考查学生把握诗歌题材和体裁的能力。解答此类题目，需要考生熟练掌握诗歌相关知识。
（2）本题考查学生综合理解诗歌内容的能力。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（3）本题考查鉴赏评价古诗的思想感情的能力。要准确解读诗句表达的思想感情，要通过理解注释把握相关背景，还要结合作者的生平经历和历史评价。
【解答】（1）第一首题目是《秋夜与友人宿》，尾联写道：寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。由此可知，在他乡，诗人和友人都在互诉羁旅之思。
第二首题目是《秋夜同友人话旧》，尾联写道：何当归去重携手，依旧红霞作近邻。由此可知，诗人和友人都渴望回家，表现了羁旅之思。
所以这两首诗都是羁旅类。
故选D。
（2）D.“杜诗比谭诗情思更丰富宛转”错误，应该是谭诗比杜诗情思更丰富宛转。杜诗通过“蒹葭、砧杵”等意象，表达了羁旅之思；谭诗除了通过“露、云、岛”等意象表达思乡之情外，还通过对友人和未来的展望进行了设想，由此可知，谭诗比杜诗情思更丰富宛转。
故选D。
（3）杜诗尾联写诗人听到秋夜佛晓时笛子的声音就好像在家里床上的样子。此联寓情于景，“寒”，寒冷凄凉；“月满床”为视觉，“闻吹笛”为听觉。残笛入耳，凉月满床，描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，暗示诗人长愁无眠，抒发了羁旅思乡的漂泊之苦。
谭诗尾联是虚写，写诗人和友人想着将来回到家做邻居的场景，携手重游，红霞依旧，画面温馨美好。这是通过对未来的展望进行设想，既有羁旅之思，又表达了对往日美好生活怀念，“何当”之问是对再一次相聚“重携手”的期盼和对友情的珍视。
答案：
（1）D
（2）D
（3）杜诗尾联寓情于景（借景抒情），视听结合，通过笛声、月色等意象视听结合描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，表达了长愁无眠，宦游他乡的漂泊之苦。
谭诗尾联运用想象（或虚写），憧憬归去后携手伴红霞的温馨美好画面，表达了对往日美好生活怀念；对再一次相聚“重携手”的期盼；对友情的珍重。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
五．默写（共1小题，满分5分，每小题5分）
10．（5分）按要求填空。
（1）《诗》可以兴，可以观， 可以群 ， 可以怨 。（《论语 阳货》）
（2）《六国论》的作者 苏洵 在文中认为齐国灭亡的原因是“ 与嬴而不助五国也 ”。
（3）苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》塑造了周瑜“ 羽扇纶巾 ”的儒将形象。
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）可以群 可以怨（重点字：怨）
（2）苏洵 与嬴而不助五国也（重点字：嬴）
（3）羽扇纶巾（重点字：纶）
【点评】《论语》名句辑录：
（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）温故而知新，可以为师矣。
（4）岁寒，然后知松柏之后凋也。
（5）士不可以不弘毅，任重而道远。
（6）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
六．语言文字应用（共1小题，满分5分，每小题5分）
11．（5分）按要求选择。
象棋源远流长，历史悠久。开局就官场等级已定，壁垒森严，马、炮、士等各有棋路。马，腾挪转移，马踏连营，铁路急骤，如雷轰鸣，让敌人心惊胆寒。双马不仅近乎完美地诠释了团结就是力量的道理，而且马后炮更是包涵了兄弟齐心合力断金。炮，隔山打牛的功夫把面前的拦路虎踏成垫脚石。人啊！也如此，换个思路、角度，拦路虎就会变成垫脚石。士，承担着两个角色，左是卫士，右为侍女，君王最忠诚的随从，为知己者死。忠诚蒙蔽了你的双眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光剑影，不过是风在项上舞。 （ ）然而，它好大喜功，不惜穷兵黩武，陷天下百姓于水火中。棋盘上马欢，士柔，炮精，卒脚踏实地，一岁一个脚印，无畏前行。人生不亦如此吗？
（1）下列诗句中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是 D
A.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
B.宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A
A.帅，作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上的权力。
B.拥有至高无上权力的帅，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
C.帅，拥有至高无上的权力，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
D.作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上权力的是帅。
【分析】（1）本题考查学生正确使用修辞的能力，着重考查拟人的修辞，应了解拟人的概念，结合相关语句具体分析。
（2）本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。
【解答】（1）画线句中，把象棋“士”拟人化，赋予它人的情感特点。
A.上下句对仗，用了对偶手法；“鸿雁”“鱼龙”用典。
B.“蛾眉”代指美女，是借代手法；“鹤发乱如丝”是比喻。
C.上下句对仗工整，用了对偶手法；“无边”“不尽”来形容落木长江，用了夸张手法。
D.说霜禽想下去先偷看，粉蝶如知道将会断魂，赋予霜禽、粉蝶人的情感，拟人。
故选D。
（2）根据前句“士，承担着两个角色”的句式，可知，本句应该把“帅”放在最前面，作为主语，排除BD。
同样根据前文“士，承担着两个角色”的句式，可知应该先介绍“帅”的身份，即“作为帝国领袖”，排除C。
故选A。
答案：
（1）D
（2）A
【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
七．作文（共1小题，满分60分，每小题60分）
12．（60分）写作。
生活中常有这样现象，有的人虽然很喜欢花，但因为不愿意看到花的凋落，所以从不种花；有的人虽然很喜欢宠物，但因为不能承受宠物的逝去，而不敢养宠物；有的人虽然很希望交到朋友，但因为担心朋友离开，而宁愿忍受孤独……为了避免某种结果，而拒绝了开始。
这种现象在生活中普遍存在。对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）。
【分析】本题考查学生写作的能力。本题以生活中因为不想看到花的凋落而不开始种花、因为不能承受宠物逝去而不敢开始养宠物、因为担心朋友离开而不愿意开始交朋友。这都是一种不想面对伤感的结局而干脆不开始的人生态度。
审题时可根据对诗歌大意的理解，抓住诗歌中关键信息构思立意。读后可知，“花”“凋落”“宠物”“逝去”“朋友”“孤独”“开始”“结束”是关键信息，联系社会现实除了上述的花、宠物和朋友外，还可以有理想、愿望、爱情、友情等；“开始”是指通过付出与努力去实现人生理想和价值或追求梦想的过程；“结束”可以理解为失败、失落、挫折等。“为了避免某种结果，而拒绝了开始”是材料的主旨句，这句话可以引申为很多含义，比如：害怕失去，所以不敢开始，说出了现在很多没有安全感人的心声。换个角度看问题，不能因为害怕有不好的结果就选择不开始，美好的过程也是一种收获；不能因为害怕而不开始，只有开始了，在结束时，才不会后悔而且会有记忆中的美好，如果一开始就干脆不开始，也就不会拥有记忆中的美好。由此可以引申到一些人害怕失败而没有奋斗，最终碌碌而为，平平淡淡一生。
参考立意：
1.无谓结局，享受过程。
2.大胆开始行走，欣赏人生美丽的风景。
3.知其不可为，切莫开始行。
4.来过，奋斗过，足矣！
【解答】
享受过程
诗人顾城说：“为了避免结束，你避免了一切开始。”我们不能因为害怕有不好的结果就选择不开始，其实美好的过程未尝不是一种收获。人生便是一种轮回，在繁琐中反复循环。时间如流水般匆匆过去，我们勇敢开始，享受着生命的过程，接纳生命的结束。来过，奋斗过，足矣！
春花娇艳，夏叶繁茂，秋月似水，冬梅绚丽。大自然无时无刻不在运动，天宇苍穹也在不变之中应万变，况乎人？生命犹如一棵树，蓬勃地生长，努力地成熟，沉默地凋零，是谁说它没有诗一般的灿然？不必在春风中得意，不必在秋月下自怜，也不必踩着冬雪枉自嗟叹。你尽可以理直气壮地选择开始，选择面对眼前的光景，去领会此时此刻原来属于你的那份感奋和怡然。只有这样，你才能在生命的过程中，感受到轰轰烈烈，感受到朴实无华，感受到义无反顾，感受到大起大落，并最终看到伟大后的平凡，执着下的悲壮。正如春风的笑，妩媚；秋月的眼，轻柔。一种心情只有在相宜的氛围中烘托出意境，一种神韵只有在特定的景观里展现和谐。去选择开始，去享受这个过程，无论光风霁月还是电闪雷鸣，皆有其美！
不开始，就难以感受到人生的美好。漫漫人生路上，没有驿站，只有一块块里程碑，深深浅浅的每一个脚印都是追求理想的写照。平凡与不平凡的经历均为无可再版的故事——其实这是一次没有回程票的旅行。我们一起生活在这块可爱却又贫瘠的土地上，不同的人生轨迹引申着一首共同意义的诗。在万千美好的祝愿与斑斑驳驳的现实之间，我们的欢喜忧悲组合成一个个五彩缤纷亦可歌可泣的日子。享受选择开始的勇气，享受这个充满烟火气息的过程，无论悲欢离合还是阴晴圆缺，皆是人生滋味！
朋友，也许你一无所有，人格尊严可唤起你毫不示弱的勇气；也许你万般失落，超越自我可让你心灵风和日丽。眼前的生活不需要昨日那许多不经意的过去……年轻的心不应有无奈的位置，不应有害怕开始的畏惧，去任由精心编织的梦又一次零落成碎片。我们都没有绝望的理由。哭声与泪水只能衬托出青春的贫血，我们需要欢笑与随意，使我们的追求更加从容，任我们的心灵享受开始，享受过程，享受结束，而夕阳沉落后的图腾又向我们展示了另一种哲理：
是春花，就在春天绽放，即使昙花一现，也可以留下难忘的瞬间；是秋叶，何不在秋风中挥洒自己最后的鲜艳，为成熟的季节增添几许悲壮的灿烂；是冬水，就在寂寞中默默地流淌，在大自然的腹地归于生命的永恒。享受生命的开始、过程与结束，本就很美，结局亦问心无愧！
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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一．选择题（共5小题，满分15分，每小题3分）
1．（3分）下列选项中，成语使用恰当的一项是（ ）
A．小明看到上观新闻上发布了本地的疫情数据，立即向同学通风报信。
B．这凹凸二字历来用的人最少，如今作茶楼餐厅之名，更觉不落窠臼。
C．疫情期间，每个上海人都自觉在家，减少出行，整座城市万人空巷。
D．小明平时学习粗心，总是目无全牛，以致很简单的题目也常常出错。
2．（3分）当人们赞美他人交往的都是高雅之士时，可以用到的句子是（ ）
A．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
B．如切如磋，如琢如磨。
C．独学而无友，则孤陋而寡闻。
D．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
3．（3分）把下列语句组织起来填入横线处，语意连贯的一项是（ ）
中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。 。因为工业时代，手工一定是专门技艺，没有普及的意义了。
①中国古书传统的装订形式也极度完美
②中国雕版印刷何等精美
③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷
⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志
A．②③①④⑤ B．②④⑤①③ C．①④⑤②③ D．①③②④⑤
4．（3分）下列是某校高一新生在9月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项是（ ）
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
阳和启蛰，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算写点老生常谈。（乙）然而当我踏入学校的大门，优美的校园环境，先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无比幸运。（丙）同学们，奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你们定能乘风破浪，直济沧海。（丁）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
5．（3分）下列引用的古诗文名句与情境契合的一项是（ ）
A．某校举办传统文化节，大家一致认为“言之无文，行之不远”，学习传统文化很重要。
B．高三成人仪式上，代表发言说：“‘少年心事当拿云’，让我们郑重许下自己的青春誓言。”
C．某校举办演讲比赛，参赛代表说：“‘巧言令色，鲜矣仁。’这是一个锻炼口才的好机会。”
D．校运会接力赛，主持人说：“‘靡不有初，鲜克有终’，希望大家相互配合，赛出好成绩。”
二．现代文阅读（共2小题，满分35分）
6．（15分）阅读下文，完成下列各题。
在电子地图时代重建共鸣
申璐
①地方感”是涉及身处其中的个体对定位点的意义投射。在《空间与地方：经验的视角》中，段义孚将“恋地情结”引入地方讨论中，并指出地方感所承载的两层含义——地方自身固有的特性和人们对这个地方的依附感。山东大学文化资源与文化产业博士吕冬青则从历史分期层面提出，在时空尚未脱域的前现代社会中，地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的。古罗马人的生活图景也许最能还原这种融合的一体感。
②也许我们很难想象，为后世留下水渠、地下供暖、混凝土道路等诸多遗产的古罗马可能没有街道地址。对大多数居民而言，近乎天价的地图不可想象，即便拿到手里，也可能理解不了。唯一可供使用的，就是“头脑地图”。
③不难发现，头脑地图是个体对所在地方生命体验的整理。而现代人在使用GPS纯粹跟随导航的过程中，主动的体验获取被目的地的迫近要求取代，源于直接经验的瞬间的亲切感也在这轮替换中消耗殆尽。手握导航，仿佛可以在任何陌生的位置找到通往目的地的最近通路，然而即便是重复走过数遍的路线，却依然可能在脑海中串联不起一张完整的地图。如果说一时找不到路却能清晰地知道自己当前的位置，是家乡场景下的日常叙事，那么，找得到每一条路，却说不清楚当下身在何处，表达的则是他乡街角的吊诡转换。值得注意的是，对当前位置的模糊感与“我在哪里”“我是谁”的身份失焦是密不可分的。
④为一种外化的空间感知方式，电子地图将庞杂的空间转为海量信息收入库存，以供使用者随时调取。俯瞰式浏览与实景导航的互相切换，既提供了一种对陌生空间的掌控感，也弱化了真实地理间的区隔，如一扇“任意门”让随时随地进入另一个空间成为可能。因而个体对电子地图的依赖，不仅仅在于其便捷，也与使用过程中产生的权力幻觉式安慰有关。
⑤但我们是否留意过，电子地图的标记让何种信息变得即时可见，又让哪些信息消失在我们的视野中？
⑥随手打开一个地图App，不难发现，其早已与各种小程序串联，且每一个可点开的标记点都有图文信息的交叉呈现。除显示位置相关信息外，住宅区同时提供房价参考、在租房源和在售房源，写字楼会在显眼处标识通勤租房的找房链接，而餐馆、影院等则直接与大众点评嵌套，从评分到推荐菜品、上映剧目，再到精选评论一应俱全。当关于其的想象在对比中被多次激发，只等某个周末去复制体验。如果连跟着导航走都觉得费时费力，叫车选项就在手指划动之间。
⑦与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生。在《从空间表征到文化实践》一文中，西安外国语大学人文社会科学研究中心研究员杨致远在反思电子地图时提到，电子地图快速流动的海量信息和多样的空间呈现方式有助于引发频繁的消费行为，更倾向于将个体塑造成一个消费主体而非生产性主体。更为重要的是，这一定程度上加剧了后现代语境下个体不断变化的焦虑情绪。“在电子地图持续流动的空间图像中，主体关于空间的想象和消费欲望相互激发，不断生成，个体成了在短暂、破碎体验与渴望永恒、完整之间、在自恋与自卑之间不断摆荡的焦虑型主体”。
⑧在频繁的消费行为背后，每次体验都被接踵而来的下一次体验覆盖，孤立的行为无法整合成意义连贯的叙事，以至于几周后甚至不记得不久前曾去过哪里，只能依靠不间断的下一个刺激维持积极状态。我们被告知“好的生活就是丰富的生活”，然而体验清单的增长速度远超个体精力允许下体验行为的叠加速度。当宽度成为目标时，越是行动反而越是感受到行动的无力，在筋疲力尽时只能叹一句“人生苦短”。我们似乎成了罗萨笔下的那只“滚轮中不停奔跑的仓鼠”，在日益强烈的渴望中倍感挫折。事实上，本雅明在一个世纪前就区分了体验与经验，前者是片段的，而后者才会与我们的认同和生命历程相连，从而烙印于心。他预言，“我们可能到了一个体验很丰富，但经验很贫乏的时代”。
⑨在罗萨看来，当自我与世界之间的共鸣安静下来的时候，自我内部的异化就开始轰响，这种异化表现为人们时而陷入对“所做之事（即便是自愿做的事）似乎并不是真正想做的事”的怀疑中。罗萨开出的药方是重建“共鸣”。如果说不适的来源是与周遭关系的断裂，那么最直接的办法似乎是让“无关系的关系”重建联系，也就是在自身的生存节奏与快速变化的外部节奏间寻找平衡，让生活尽量以一条近乎清晰的“共鸣轴”为中心波动，一旦重建“共鸣”便不会再有抱怨。
⑩还记得诺兰在《信条》中借科学家之口说出的那句心声吗？
“不要去理解它，感受它。”
（1）第③段“身份失焦”在文中的含义是
（2）根据文意，“电子地图”不会给人们带来哪种现象？
A.电子地图信息拥有海量信息，并且可以随时调取选用。
B.电子地图易于掌控，可以便捷地帮助人们找到目的地。
C.电子地图可以提供远近、价格、商品类型等信息对比。
D.电子地图会弱化间隔，令人不免产生权力幻觉式安慰。
（3）依据文意下列推断正确的一项是
A.“恋地情结”其实是地方、场景、地方感三位一体的融合。
B.古罗马人唯一能依靠的就是用“头脑地图”来寻找地方。
C.电子地图作为消费空间可能会将人塑造成一个消费主体。
D.如果我们想要增加空间的体验，就需要不断重建“共鸣”。
（4）文章以“不要去理解它，感受它”一句结尾，有何用意？
（5）梳理文章的论证思路。
7．（20分）阅读下面的作品，完成下列各题。
红梅
川端康成
父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这颗红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”
“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。
“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”
“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”
说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。
不觉间，话题转到新年的糕点上来。
父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。
“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了嘛。”
“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”
“言过其实了吧。”
“当然，我从来没尝过嘛。”
“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。”
“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？”
“咦？难道是我……”
女儿在厨房了准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。 但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。
“的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。”
“我是拿回来了嘛……会不会忘在了车厢里？”
父亲的记忆也发生了动摇。
“怎么会呢……要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”
“这也是啊。”
女儿忐忑不安。
母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。
正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。
沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。”
“对嘛！”
“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”
“对嘛。我是买回来了嘛。”
“不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。”
“是啊。”
“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了……啊，是给谁了呢？”
“对啊，是给人家了。”
父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？”
“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”“是啊，是房枝？”
“唉，确实是那样。是送给 房枝了。”
父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。
然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。
女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。
女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。
“好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。
“听见了。”
“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？”
“究竟谁糊涂？你爸爸也……今天的风月堂话题，我认输了。不过……”
关于房枝的事，女儿欲言又止。
这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。
打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。
（1）请简要概括这篇小说中家庭氛围的特点。
（2）文中两处画线的句子写出了女儿什么样的情感？请简要分析。
（3）文中“红梅”先后两次出现，有哪些作用。
（4）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
（5）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是
A．小说角度独特，描写了令人厌烦的生活场景，与生编硬造的“工业品”小说不同。对读者有很大的启迪意义。
B．本文语言质朴，短短千余字，浓缩了一个家庭的生活，人物塑造以心理为主，通过对话展现鲜明的人物性格。
C．从艺术手法上看，开头就有景物描写，结尾点名是女儿的在回忆和追念，手法新颖，别具匠心。
D．小说通过描写一个的家庭日常生活，告诉我们岁月使青春红颜变得白发苍苍，美好的生活点滴也逐渐被遗忘。
E．女儿知道内情，最后也没有告诉母亲，在作者笔下水到渠成，没有刻意渲染，但读者还是感觉到了傲雪红梅一样的浓浓深情。
三．文言文阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
8．（15分）阅读下文，完成各题。
①阎若璩，字百诗，太原人。世业盐筴①，侨寓淮安。父修龄，以诗名家。若璩幼多病，读书闇记不出声，年十五，以商籍补山阳县学生员。研究经史，深造自得。尝集陶弘景、皇甫谧语，题其柱云：“一物不知，以为深耻；遭人而问，少有暇日。”其立志如此。海内名流过淮，必主其家。年二十，读《尚书》至古文二十五篇，即疑其讹，沉潜三十余年，乃尽得其症结所在，作《古文尚书疏证》八卷。引经据古，一一陈其矛盾之故，古文之伪大明。所列一百二十八条，毛奇龄《尚书古文冤词》百计相轧，终不能以强辞夺正理，则有据之言先立于不可败也。
②康熙元年，游京师，旋改归太原故籍，补廪膳生。十八年，应博学鸿儒科试，报罢。昆山顾炎武以所撰《日知录》相质，即为改定数条，炎武虚心从之。编修汪琬著《五服考异》，若璩纠其谬，尚书徐乾学叹服。及乾学奉敕修《一统志》，开局洞庭山，若璩与其事，若璩于地理尤精审，山川形势，州郡沿革，了如指掌，撰《四书释地》五卷。及于人名物类训诂典制，事必求其根柢，言必求其依据，旁参互证，多所贯通。又据《孟子》七篇，参以《史记》诸书，作《孟子生卒年月考》一卷。又著《潜丘札记》六卷，《毛朱诗说》一卷，手校《困学纪闻》二十卷，因浚仪②之旧而驳正笺说推广之。又有《日知录补正》，《丧服异注》，《宋刘攽李焘马端临王应麟四家逸事》，《博湖掌录》诸书。
③世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善。疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。康熙四十三年，卒，年六十九。世宗遗使经纪其丧，亲制诗四章，复为文祭之。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大。”佥谓非若璩不能当也。
（选自《清史稿》卷四百八十一）
[注释]①盐筴：盐务。②浚仪：指王应麟，《困学纪闻》的作者。
（1）写出下列加点词在句中的意思。
①侨寓淮安
②旋改归太原故籍
（2）为下列加点词语选择释义正确的一项。
①沉潜三十余年
A.深沉
B.潜伏
C.深究
D.隐居
②昆山顾炎武以所撰《日知录》相质
A.抵押
B.询问
C.验证
D.评判
（3）用斜线（/）给第③段画波浪线部分断句（共三处）。
世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善
（4）把第③段画线的句子翻译成现代汉语。
疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。
（5）文章多用侧面描写表现阎若壉的人物形象，请加以举例赏析。
（6）请根据文中阎若壉的言行，推断《清史稿》的作者会把他收入哪一种类传
A.循吏
B.文苑
C.儒林
D.艺术
四．诗歌阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
9．（15分）阅读下面的作品，完成各题。
秋夜与友人宿
（唐）杜牧
楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。
蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。
云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。
寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。
秋夜同友人话旧
（唐）谭用之
露下银河雁度频，囊中垆火几时真。
数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。
云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。
何当归去重携手，依旧红霞作近邻。
（1）依据题材，对以上两首诗归类恰当的一项是 。
A.山水类
B.送别类
C.隐逸类
D.羁旅类
（2）下列对两首诗分析不当的一项是
A.杜诗“归梦远”暗扣“宿”字，谭诗“共故人”暗扣“话”字。
B.杜诗颔联用“蒹葭”“砧杵”，意象凄清，营造了凄寒孤冷之境。
C.谭诗颔联用“数茎”“一盏”，人灯相对，透露出人世沧桑之感。
D.这两首诗语言风格均清新质朴，而杜诗比谭诗情思更丰富宛转。
（3）请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。
五．默写（共1小题，满分5分，每小题5分）
10．（5分）按要求填空。
（1）《诗》可以兴，可以观， ， 。（《论语 阳货》）
（2）《六国论》的作者 在文中认为齐国灭亡的原因是“ ”。
（3）苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》塑造了周瑜“ ”的儒将形象。
六．语言文字应用（共1小题，满分5分，每小题5分）
11．（5分）按要求选择。
象棋源远流长，历史悠久。开局就官场等级已定，壁垒森严，马、炮、士等各有棋路。马，腾挪转移，马踏连营，铁路急骤，如雷轰鸣，让敌人心惊胆寒。双马不仅近乎完美地诠释了团结就是力量的道理，而且马后炮更是包涵了兄弟齐心合力断金。炮，隔山打牛的功夫把面前的拦路虎踏成垫脚石。人啊！也如此，换个思路、角度，拦路虎就会变成垫脚石。士，承担着两个角色，左是卫士，右为侍女，君王最忠诚的随从，为知己者死。忠诚蒙蔽了你的双眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光剑影，不过是风在项上舞。 （ ）然而，它好大喜功，不惜穷兵黩武，陷天下百姓于水火中。棋盘上马欢，士柔，炮精，卒脚踏实地，一岁一个脚印，无畏前行。人生不亦如此吗？
（1）下列诗句中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是
A.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
B.宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是
A.帅，作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上的权力。
B.拥有至高无上权力的帅，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
C.帅，拥有至高无上的权力，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
D.作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上权力的是帅。
七．作文（共1小题，满分60分，每小题60分）
12．（60分）写作。
生活中常有这样现象，有的人虽然很喜欢花，但因为不愿意看到花的凋落，所以从不种花；有的人虽然很喜欢宠物，但因为不能承受宠物的逝去，而不敢养宠物；有的人虽然很希望交到朋友，但因为担心朋友离开，而宁愿忍受孤独……为了避免某种结果，而拒绝了开始。
这种现象在生活中普遍存在。对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）。
2021-2022学年江西省吉安市吉安县高三（下）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题，满分15分，每小题3分）
1．（3分）下列选项中，成语使用恰当的一项是（ ）
A．小明看到上观新闻上发布了本地的疫情数据，立即向同学通风报信。
B．这凹凸二字历来用的人最少，如今作茶楼餐厅之名，更觉不落窠臼。
C．疫情期间，每个上海人都自觉在家，减少出行，整座城市万人空巷。
D．小明平时学习粗心，总是目无全牛，以致很简单的题目也常常出错。
【分析】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。
【解答】A．通风报信：向别人暗中透露消息，多指把对立双方中一方的机密暗中告知另一方。新闻中已经报道了，就不属于秘密了。
B．不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。正确。
C．万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。误理解为街道上没人的意思了。
D．目无全牛：比喻技艺到了纯熟的、得心应手的境界。也比喻未看到整体情况。误理解为观察不细致的意思了。
故选：B。
【点评】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。
2．（3分）当人们赞美他人交往的都是高雅之士时，可以用到的句子是（ ）
A．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
B．如切如磋，如琢如磨。
C．独学而无友，则孤陋而寡闻。
D．谈笑有鸿儒，往来无白丁。
【分析】本题考查学生语言表达得体的能力。解答时要细致分析，准确把握即可。
【解答】A.本句说的是人的性情养成会受到环境的影响。
B.本句比喻的是共同商讨，互相砥砺。
C.本句形容孤偏鄙陋，见闻不多。有井底之蛙含义。
D.本句表达往来结交的都是学识渊博的高雅之人。
故选：D。
【点评】综合读写题的答题技巧：
1．建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。
2．建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。
3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。
3．（3分）把下列语句组织起来填入横线处，语意连贯的一项是（ ）
中国古书，由简牍向雕版发展，也是由繁向简。 。因为工业时代，手工一定是专门技艺，没有普及的意义了。
①中国古书传统的装订形式也极度完美
②中国雕版印刷何等精美
③但人类书籍的最后装订形式还是走向了现在我们看到的洋装，这是没有办法的事④但最终人类的印刷方式没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷
⑤因为雕版属于手工，而双面轮转技术出现则是工业时代的标志
A．②③①④⑤ B．②④⑤①③ C．①④⑤②③ D．①③②④⑤
【分析】本题考查语言表达连贯得体的能力。解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接。然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系。解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。
【解答】根据前文的“简牍向雕版发展”可见，此处衔接“雕版”印刷，故②排在首位；④的“没有止步于雕版而是走向了双面机械印刷”刚好符合“由繁向简”发展的规律，衔接在②后；⑤是对双面机械印刷取代雕版印刷的原因解释，适合作为前两句的小结，排在④后；①的“也极度完美”，可见是另举一个例子，与前文同样的句式结构，接下来应该是③的“装订形式还是走向了现在我们看到的洋装”。
故选：B。
【点评】句子排序答题技巧：
（1）把握基本内容。首先应对所有语句进行总体分析，初步判断需调整语段的基本表达方式——记叙、描写、抒情、议论、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及能表明层次的语句。
（2）初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。
（3）连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。
（4）检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。
4．（3分）下列是某校高一新生在9月开学典礼上的发言片段，请选出画线句表达得体的一项是（ ）
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好！
阳和启蛰，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算写点老生常谈。（乙）然而当我踏入学校的大门，优美的校园环境，先进的教学设施，高水平的师资队伍，使我感到自己无比幸运。（丙）同学们，奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你们定能乘风破浪，直济沧海。（丁）
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【分析】本题考查学生对语言表达得体的理解和判断能力。答题时要通读题干中所给片段，结合语境和文体特点判断几处说法是否得体，作出正确的选择。
【解答】A.“阳和启蛰，欣欣向荣”描写的是春天的景色，与9月开学时间不符。
B.得体。
C.“先进的教学设施，高水平的师资队伍”并不是“当我踏入学校的大门”时能看到的，不合实际。
D.“你们”用词不当，发言者也是高一新生，应该用“我们”。
故选：B。
【点评】“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的词语来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，并且还要正确应用日常交际中的谦辞、敬辞。表达得体要注意恰当地选用褒义词、贬义词、中性词。得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。
5．（3分）下列引用的古诗文名句与情境契合的一项是（ ）
A．某校举办传统文化节，大家一致认为“言之无文，行之不远”，学习传统文化很重要。
B．高三成人仪式上，代表发言说：“‘少年心事当拿云’，让我们郑重许下自己的青春誓言。”
C．某校举办演讲比赛，参赛代表说：“‘巧言令色，鲜矣仁。’这是一个锻炼口才的好机会。”
D．校运会接力赛，主持人说：“‘靡不有初，鲜克有终’，希望大家相互配合，赛出好成绩。”
【分析】本题考查语言得体。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。
【解答】A．“言之无文，行之不远”常用来形容语言没有修饰，就不能流传很远，强调说话要有文采。此处介绍的是“学习传统文化”，使用对象不当；
B．“少年心事当拿云”指少年人应有凌云壮志，与“高三成人仪式上”的发言这一情境契合；
C．“巧言令色，鲜矣仁”指花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。此处不符合学校演讲比赛这一场合；
D．“靡不有初，鲜克有终”指没有不能善始的，可惜很少有能善终的。此处不能用于校运会接力赛主持人的鼓励的话。
故选：B。
【点评】表达得体要考虑以下几点：
（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。
（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
二．现代文阅读（共2小题，满分35分）
6．（15分）阅读下文，完成下列各题。
在电子地图时代重建共鸣
申璐
①地方感”是涉及身处其中的个体对定位点的意义投射。在《空间与地方：经验的视角》中，段义孚将“恋地情结”引入地方讨论中，并指出地方感所承载的两层含义——地方自身固有的特性和人们对这个地方的依附感。山东大学文化资源与文化产业博士吕冬青则从历史分期层面提出，在时空尚未脱域的前现代社会中，地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的。古罗马人的生活图景也许最能还原这种融合的一体感。
②也许我们很难想象，为后世留下水渠、地下供暖、混凝土道路等诸多遗产的古罗马可能没有街道地址。对大多数居民而言，近乎天价的地图不可想象，即便拿到手里，也可能理解不了。唯一可供使用的，就是“头脑地图”。
③不难发现，头脑地图是个体对所在地方生命体验的整理。而现代人在使用GPS纯粹跟随导航的过程中，主动的体验获取被目的地的迫近要求取代，源于直接经验的瞬间的亲切感也在这轮替换中消耗殆尽。手握导航，仿佛可以在任何陌生的位置找到通往目的地的最近通路，然而即便是重复走过数遍的路线，却依然可能在脑海中串联不起一张完整的地图。如果说一时找不到路却能清晰地知道自己当前的位置，是家乡场景下的日常叙事，那么，找得到每一条路，却说不清楚当下身在何处，表达的则是他乡街角的吊诡转换。值得注意的是，对当前位置的模糊感与“我在哪里”“我是谁”的身份失焦是密不可分的。
④为一种外化的空间感知方式，电子地图将庞杂的空间转为海量信息收入库存，以供使用者随时调取。俯瞰式浏览与实景导航的互相切换，既提供了一种对陌生空间的掌控感，也弱化了真实地理间的区隔，如一扇“任意门”让随时随地进入另一个空间成为可能。因而个体对电子地图的依赖，不仅仅在于其便捷，也与使用过程中产生的权力幻觉式安慰有关。
⑤但我们是否留意过，电子地图的标记让何种信息变得即时可见，又让哪些信息消失在我们的视野中？
⑥随手打开一个地图App，不难发现，其早已与各种小程序串联，且每一个可点开的标记点都有图文信息的交叉呈现。除显示位置相关信息外，住宅区同时提供房价参考、在租房源和在售房源，写字楼会在显眼处标识通勤租房的找房链接，而餐馆、影院等则直接与大众点评嵌套，从评分到推荐菜品、上映剧目，再到精选评论一应俱全。当关于其的想象在对比中被多次激发，只等某个周末去复制体验。如果连跟着导航走都觉得费时费力，叫车选项就在手指划动之间。
⑦与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生。在《从空间表征到文化实践》一文中，西安外国语大学人文社会科学研究中心研究员杨致远在反思电子地图时提到，电子地图快速流动的海量信息和多样的空间呈现方式有助于引发频繁的消费行为，更倾向于将个体塑造成一个消费主体而非生产性主体。更为重要的是，这一定程度上加剧了后现代语境下个体不断变化的焦虑情绪。“在电子地图持续流动的空间图像中，主体关于空间的想象和消费欲望相互激发，不断生成，个体成了在短暂、破碎体验与渴望永恒、完整之间、在自恋与自卑之间不断摆荡的焦虑型主体”。
⑧在频繁的消费行为背后，每次体验都被接踵而来的下一次体验覆盖，孤立的行为无法整合成意义连贯的叙事，以至于几周后甚至不记得不久前曾去过哪里，只能依靠不间断的下一个刺激维持积极状态。我们被告知“好的生活就是丰富的生活”，然而体验清单的增长速度远超个体精力允许下体验行为的叠加速度。当宽度成为目标时，越是行动反而越是感受到行动的无力，在筋疲力尽时只能叹一句“人生苦短”。我们似乎成了罗萨笔下的那只“滚轮中不停奔跑的仓鼠”，在日益强烈的渴望中倍感挫折。事实上，本雅明在一个世纪前就区分了体验与经验，前者是片段的，而后者才会与我们的认同和生命历程相连，从而烙印于心。他预言，“我们可能到了一个体验很丰富，但经验很贫乏的时代”。
⑨在罗萨看来，当自我与世界之间的共鸣安静下来的时候，自我内部的异化就开始轰响，这种异化表现为人们时而陷入对“所做之事（即便是自愿做的事）似乎并不是真正想做的事”的怀疑中。罗萨开出的药方是重建“共鸣”。如果说不适的来源是与周遭关系的断裂，那么最直接的办法似乎是让“无关系的关系”重建联系，也就是在自身的生存节奏与快速变化的外部节奏间寻找平衡，让生活尽量以一条近乎清晰的“共鸣轴”为中心波动，一旦重建“共鸣”便不会再有抱怨。
⑩还记得诺兰在《信条》中借科学家之口说出的那句心声吗？
“不要去理解它，感受它。”
（1）第③段“身份失焦”在文中的含义是 不能清晰地明确自己的身份定位，对自己的身份认识模糊的现象。
（2）根据文意，“电子地图”不会给人们带来哪种现象？ D
A.电子地图信息拥有海量信息，并且可以随时调取选用。
B.电子地图易于掌控，可以便捷地帮助人们找到目的地。
C.电子地图可以提供远近、价格、商品类型等信息对比。
D.电子地图会弱化间隔，令人不免产生权力幻觉式安慰。
（3）依据文意下列推断正确的一项是 D
A.“恋地情结”其实是地方、场景、地方感三位一体的融合。
B.古罗马人唯一能依靠的就是用“头脑地图”来寻找地方。
C.电子地图作为消费空间可能会将人塑造成一个消费主体。
D.如果我们想要增加空间的体验，就需要不断重建“共鸣”。
（4）文章以“不要去理解它，感受它”一句结尾，有何用意？
（5）梳理文章的论证思路。
【分析】（1）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子进行具体分析。
（2）本题考查学生把握文章重要概念含义和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子进行具体分析。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（4）本题考查学生分析文章论证思路和结构的能力。应了解文本的内容逐层分析并概括。
【解答】（1）“失焦”是摄影术语：清晰的成像对应着一个固定的焦距，超出这个焦距，物体的成像就会模糊，就产生了失焦的现象。简单来说，失焦会导致物体成像模糊。
根据“‘我在哪里’、‘我是谁’的身份失焦”可以看出，所谓“身份失焦”是指人不能清晰地明确自己的身份定位，对自己的身份感到模糊的现象。
（2）D.“电子地图会弱化间隔，令人不免产生权力幻觉式安慰”错误，原文说的是“既提供了一种对陌生空间的掌控感，也弱化了真实地理间的区隔”可见是“弱化真实地理间的区隔”，而不是“弱化间隔”，且二者之间并非因果关系，“对陌生空间的掌控感”与“使用过程中产生的权力幻觉式安慰”是同一种概念，而“既……也”是并列关系。
故选D。
（3）A.“‘恋地情结’其实是……”偷换概念，原文说的是“段义孚将‘恋地情结’引入地方讨论中……山东大学文化资源与文化产业博士吕冬青则从历史分期层面提出，在时空尚未脱域的前现代社会中，地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的”，可见，“恋地情结”与“三位一体”并不相同，。
B.“唯一能依靠的就是用‘头脑地图’来寻找地方”错误，原文说的是“对大多数居民而言，近乎天价的地图不可想象，即便拿到手里，也可能理解不了。唯一可供使用的，就是‘头脑地图’”，是大多数居民，而非所有罗马人。
C.“电子地图作为消费空间”说法错误，原文是“与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生”可见，电子地图并非消费空间，而是“像消费空间的再生”。
故选D。
（4）“不要去理解它，感受它”是电影《信条》中的名言，一般被理解为电影叙事扑朔迷离，很难理解，但也无须理解，只要感受它本身的精彩。引用电影的名言，显然能引起读者的兴趣与深入思考。
从文章中来看，此处的“理解”是指懂得自己为何会“感受到行动的无力”“倍感挫折”，产生各种焦虑情绪等，以及解决这种不适“重建‘共鸣’”的原理，何况“道理”懂了，不一定就能做到，故而“理解”往往是无济于事的。强调要“感受它”，感受与周遭断裂的关系重建联系的，感受“自身的生存节奏与快速变化的外部节奏”中的平衡点，感受生活中能寻找到的共鸣，让这些“感受”重新形成能“与我们的认同和生命历程相连，从而烙印于心”的经验。故而这句话也表明了作者的态度，即应该注重行动“感受”，而不是注重理论“理解”，只有真正感受，才能形成个体经验，重建“共鸣”。
（5）文章第一二段先提出“地方感是涉及身处其中的个体对定位点的意义投射”的概念，并以罗马人“头脑地图”为例，说明“地点（地方的位置）、场景（地方的景观）与地方感（地方身份与人的自我认同）是三位一体的”。
第三段指出“头脑地图”与“GPS”导航的区别，“头脑地图是个体对所在地方生命体验的整理”，“GPS纯粹跟随导航的过程中，主动的体验获取被目的地的迫近要求取代……找得到每一条路，却说不清楚当下身在何处”，提出问题：现代人在使用GPS导航过程中，已经失去了地方感。
第四段指出个体依赖电子地图的原因“不仅仅在于其便捷，也与使用过程中产生的权力幻觉式安慰有关”。
第五到八段，指出电子地图的弊端，“其早已与各种小程序串联，且每一个可点开的标记点都有图文信息的交叉呈现”“与其说电子地图是真实场景的再现，不如说更像是消费空间的再生”“引发频繁的消费行为，更倾向于将个体塑造成一个消费主体而非生产性主体”“每次体验都被接踵而来的下一次体验覆盖，孤立的行为无法整合成意义连贯的叙事……体验清单的增长速度远超个体精力允许下体验行为的叠加速度……越是行动反而越是感受到行动的无力”等，可见，电子地图提供的便捷信息，倾向于把个体塑造成消费主体，导致人们因过度追求孤立的体验行为而无法形成意义连贯的叙事，难以形成经验（也就是“个体对所在地方生命体验的整理”这种地方感）。
第九到十一段指出解决办法，“重建‘共鸣’”，个体的不适来源于“与周遭关系的断裂”（对周围环境的陌生不熟识），那么就要重新建构与周围的联系，这样便可重构个体生命经验，明确自身身份、地方定位，不至于再有抱怨。
答案：
（1）不能清晰地明确自己的身份定位，对自己的身份认识模糊的现象。
（2）D
（3）D
（4）示例：引用电影名言，能够增强人们的兴趣，引起思考；表明作者观点，重视行动“感受”，重建“共鸣”，消解焦虑。
（5）示例：
①文章按照提出问题﹣分析问题﹣解决问题的思路进行论证，层层深入。
②首先提出问题：依赖GPS导航导致现代人失去对所在地方生命体验的整理（地方感）。
③接着分析原因，是因为电子地图的便捷及使用过程中产生权力幻觉式安慰。
④为寻找解决问题的办法，先指出电子地图的弊端：倾向于把个体塑造成消费主体，致使人们追求孤立的体验行为而难以形成对生命历程相连的经验。再提出解决办法：重建与周遭关系的联系，让自身与外部平衡，在生活上有所共鸣，从而重构生命经验，明确身份、地方定位，不再有不适和抱怨。
【点评】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。
7．（20分）阅读下面的作品，完成下列各题。
红梅
川端康成
父母面对面地坐在被炉边上，观赏着古树红梅绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：“这颗红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”
“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。
“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”
“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”
说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。
不觉间，话题转到新年的糕点上来。
父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。
“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗？我的确在这两家铺子买糕点了嘛。”
“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”
“言过其实了吧。”
“当然，我从来没尝过嘛。”
“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗？我的确买回来了嘛。”
“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗？”
“咦？难道是我……”
女儿在厨房了准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。 但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。
“的确带回来了吗？”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。”
“我是拿回来了嘛……会不会忘在了车厢里？”
父亲的记忆也发生了动摇。
“怎么会呢……要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”
“这也是啊。”
女儿忐忑不安。
母亲似乎全然忘却了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。
正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。
沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说“哦，哦！是糯米面小饼！你是买过糯米面小饼。”
“对嘛！”
“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”
“对嘛。我是买回来了嘛。”
“不过，那种粗点心是在风月堂买的？那种东西。”
“是啊。”
“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了……啊，是给谁了呢？”
“对啊，是给人家了。”
父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢？”
“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好，是悄悄包好送去的。”“是啊，是房枝？”
“唉，确实是那样。是送给 房枝了。”
父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。
然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。
女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢？饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。
女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。
“好了，刚才的话，你都听见了？”父亲说。
“听见了。”
“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗？”
“究竟谁糊涂？你爸爸也……今天的风月堂话题，我认输了。不过……”
关于房枝的事，女儿欲言又止。
这是父亲辞世前两年发生的事。父亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。
打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。
（1）请简要概括这篇小说中家庭氛围的特点。
（2）文中两处画线的句子写出了女儿什么样的情感？请简要分析。
（3）文中“红梅”先后两次出现，有哪些作用。
（4）作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
（5）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 CE
A．小说角度独特，描写了令人厌烦的生活场景，与生编硬造的“工业品”小说不同。对读者有很大的启迪意义。
B．本文语言质朴，短短千余字，浓缩了一个家庭的生活，人物塑造以心理为主，通过对话展现鲜明的人物性格。
C．从艺术手法上看，开头就有景物描写，结尾点名是女儿的在回忆和追念，手法新颖，别具匠心。
D．小说通过描写一个的家庭日常生活，告诉我们岁月使青春红颜变得白发苍苍，美好的生活点滴也逐渐被遗忘。
E．女儿知道内情，最后也没有告诉母亲，在作者笔下水到渠成，没有刻意渲染，但读者还是感觉到了傲雪红梅一样的浓浓深情。
【分析】（1）本题考查筛选并整合文中的信息的基本能力．
（2）本题考查欣赏作品的形象的基本能力．
（3）本题考查体会重要物象的作用．
（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解．
（5）本题考查考生对小说情节内容的把握的基本能力．
【解答】（1）本题考查筛选并整合文中的信息的基本能力．家庭氛围的特点可以从人物生活、人与人之间的关系中体现出来．本文塑造的主要人物是去世的父亲、健忘的母亲和安静的女儿，主要事件是点心的争论，在争论过程中，展示了家庭成员之间的关系．梳理这些内容进行概括，即可得出答案．
（2）本题考查欣赏作品的形象的基本能力．两个句子都是女儿的细节描写，需要放到文中，结合上下文语境体会展示人物性格的不同方面．体会时需注意两个关键词：第一句“无意”是指她她觉得父母谁输谁赢无关紧要，她很享受这种浓浓的家庭气息．第二句“欲言又止”是因为告诉父母实情，害怕引起父母对自己身体的担心什么，而是为老太太接到的信不一定是好消息而担忧、歉疚．
（3）本题考查体会重要物象的作用．体会这句话的含意，需要透过表层意思，结合全文内容进行深层挖掘．它不单单指自然的天气，还暗示人物的心理状态、小城的人文气氛．分析作用时应从主题、结构两方面入手．“红梅”的第一次出现引发人们的思考，为下文做铺垫；第二次则是写出了一种持久的感慨，表达出一种内心的期望，心中生腾出对“红梅”的赞颂．
（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解．“作品叙述舒缓”是表达上的特点，“没有太强的故事性”指情节的淡化．这些特点对小说内容的作用主要体现在人物形象的塑造、主题揭示、抒情表达上．
（5）本题考查考生对小说情节内容的把握的基本能力．A项，“令人厌烦”不符合文章内容，文章中并没有体现；B项，“心理描写，鲜明的人物性格”表述不当，人物塑造方面主要是以人物的语言对话展开，但是并不是通过对话进行塑造，而是从情节中展现．D项，“美好的生活点滴也逐渐被遗忘”主题概括错误，“美好的生活”应该是存在于人的内心深处，令人难以忘怀．故选CE．
答案：
（1）生活平凡琐碎、互相关心、对于生命老去的淡淡的忧伤
（2）第一处写女儿微笑着听着父母的争吵，表达了她对这种极具生活气息的家庭氛围的喜爱；第二处的“欲言又止”写出了女儿对父母身体状况的担忧．
（3）①第一次，由红梅哪支先开花的争论，引发父亲对人生命短暂的感慨，并为下文买点心争论作铺垫．②第二次，写红梅照例从下边的枝桠先开花是为了证实父亲的感慨，并写出女儿对红梅依旧，父亲不在的感伤“子孙万代”就是他曾经收藏的那一对．③两处内容前后照应，推动情节向前发展．
（4）有助于刻画小说中女儿的形象特征：经历平常，性格平和；也有助于表现家庭惯常的生活状态，平凡而琐碎；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格，表达对这种美好的生活点滴的追忆．
（5）CE
【点评】小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键．只有理清小说的结构线索，才能准确概括小说的情节．其次要把握小说的矛盾冲突．看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的，小说是怎样围绕主要矛盾冲突叙述故事的．最后还要留心人物性格的变化．分析概括情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的．
三．文言文阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
8．（15分）阅读下文，完成各题。
①阎若璩，字百诗，太原人。世业盐筴①，侨寓淮安。父修龄，以诗名家。若璩幼多病，读书闇记不出声，年十五，以商籍补山阳县学生员。研究经史，深造自得。尝集陶弘景、皇甫谧语，题其柱云：“一物不知，以为深耻；遭人而问，少有暇日。”其立志如此。海内名流过淮，必主其家。年二十，读《尚书》至古文二十五篇，即疑其讹，沉潜三十余年，乃尽得其症结所在，作《古文尚书疏证》八卷。引经据古，一一陈其矛盾之故，古文之伪大明。所列一百二十八条，毛奇龄《尚书古文冤词》百计相轧，终不能以强辞夺正理，则有据之言先立于不可败也。
②康熙元年，游京师，旋改归太原故籍，补廪膳生。十八年，应博学鸿儒科试，报罢。昆山顾炎武以所撰《日知录》相质，即为改定数条，炎武虚心从之。编修汪琬著《五服考异》，若璩纠其谬，尚书徐乾学叹服。及乾学奉敕修《一统志》，开局洞庭山，若璩与其事，若璩于地理尤精审，山川形势，州郡沿革，了如指掌，撰《四书释地》五卷。及于人名物类训诂典制，事必求其根柢，言必求其依据，旁参互证，多所贯通。又据《孟子》七篇，参以《史记》诸书，作《孟子生卒年月考》一卷。又著《潜丘札记》六卷，《毛朱诗说》一卷，手校《困学纪闻》二十卷，因浚仪②之旧而驳正笺说推广之。又有《日知录补正》，《丧服异注》，《宋刘攽李焘马端临王应麟四家逸事》，《博湖掌录》诸书。
③世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善。疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。康熙四十三年，卒，年六十九。世宗遗使经纪其丧，亲制诗四章，复为文祭之。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大。”佥谓非若璩不能当也。
（选自《清史稿》卷四百八十一）
[注释]①盐筴：盐务。②浚仪：指王应麟，《困学纪闻》的作者。
（1）写出下列加点词在句中的意思。
①侨寓淮安 寄居
②旋改归太原故籍 不久
（2）为下列加点词语选择释义正确的一项。
①沉潜三十余年 C
A.深沉
B.潜伏
C.深究
D.隐居
②昆山顾炎武以所撰《日知录》相质 B
A.抵押
B.询问
C.验证
D.评判
（3）用斜线（/）给第③段画波浪线部分断句（共三处）。
世宗在潜邸闻其名延入邸中索观所著书每进一篇必称善
（4）把第③段画线的句子翻译成现代汉语。
疾革，请移就城外，以大床为舆，上施青纱帐，二十人舁之出，安稳如床篑。
（5）文章多用侧面描写表现阎若壉的人物形象，请加以举例赏析。
（6）请根据文中阎若壉的言行，推断《清史稿》的作者会把他收入哪一种类传 C
A.循吏
B.文苑
C.儒林
D.艺术
【分析】（1）本题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（2）本题考查文言实词的使用，是以客观题的形式考查。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
（3）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。
（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。
（5）本题考查学生对文章内容的理解以及对写作手法的鉴赏能力。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。注意一定要是侧面展现其形象的例子。
（6）本题考查学生对文学常识的识记能力。要根据人物经历等进行判断。
【解答】（1）①“侨寓淮安”翻译为“寄居在淮安”，故“侨”翻译为“寄居”。
②“旋改归太原故籍”翻译为“不久改为归属太原故籍”，故“旋”翻译为“不久”。
（2）①“沉潜三十余年”翻译为“潜心研究三十年”，故“沉潜”翻译为“深究”。
故选C。
②“昆山顾炎武以所撰《日知录》相质”翻译为“昆山的顾炎武用所撰写的《日知录》来询问他”，故“质”翻译为“询问”。
故选B。
（3）“世宗在潜邸闻其名”中主语为“世宗”，谓语为“闻”，宾语为“其名”，该句主谓宾完整，故在其后断开；“延入邸中”，“邸中”为“延入”的宾语，二者关系紧密，中间不可断开，故在其后断开；“索观所著书”中“所著书”为“索观”的宾语，二者联系紧密，中间不可断开，故在其后断开。综上断句为：世宗在潜邸闻其名/延入邸中/索观所著书/每进一篇必称善。原文翻译为：世宗尚未即位，听闻他的名声，延请入府，索要并观看他所写的书，每进献一篇，一定称赞。
（4）疾革，病情危急；就，靠近；以……为……，把……当做……；舆，车；上，名词作状语，在上面；施，加；舁，抬；床篑，床板。译文：他的病情危急，请求转移靠近城外，把大床当做车，上面加上青纱帐，二十人抬着出去，安稳的像如床板一样。
（5）由“海内名流过淮，必主其家”以及“所列一百二十八条，毛奇龄《尚书古文冤词》百计相轧，终不能以强辞夺正理，则有据之言先立于不可败也”可知其人治学严谨、言之有理；
由“编修汪琬著《五服考异》，若璩纠其谬，尚书徐乾学叹服。及乾学奉敕修《一统志》，开局洞庭山，若璩与其事”可知，尚书徐乾学赞叹佩服阎若璩，编写《一统志》时让阎若璩参与，侧面凸出阎若璩的博学审慎；
由“世宗在潜邸闻其名，延入邸中，索观所著书，每进一篇必称善”可知，世宗尚未即位，就听闻他的名声，并延请入府，索要他所写的文章并大大赞赏，写出了阎若璩的名声之大、才学之高；
由“世宗遗使经纪其丧，亲制诗四章，复为文祭之。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大”可知，通过皇帝遣使料理安排他的丧事，亲自作诗四章，又写文章祭奠他，表现皇帝对其的看重，也写出了他的真才实学；
由“佥谓非若璩不能当也”可知，通过众人的评价写出了其博览群书，精细审慎的治学态度。
（6）根据文中阎若壉的言行可知，他是严谨的、博学多才的儒家学者，有较多的儒家作品流传于世。“儒林”即儒家学者之群。
故选C。
答案：
（1）①寄居；②不久
（2）①C；②B
（3）世宗在潜邸闻其名/延入邸中/索观所著书/每进一篇必称善
（4）他的病情危急，请求转移靠近城外，把大床当做车，上面加上青纱帐，二十人抬着出去，安稳的像如床板一样。
（5）①尚书徐乾学赞叹佩服阎若璩，编写《一统志》时让阎若璩参与，侧面凸出阎若璩的博学审慎；
②世宗尚未即位，听闻他的名声，延请入府，索要并观看他所写的书，每进献一篇，一定称赞写出了阎若璩的名声之大、才学之高；
③通过皇帝遣使料理安排他的丧事，亲自作诗四章，又写文章祭奠他，表现皇帝对其的看重，也写出了他的真才实学；
④通过皇帝的悼诗以及大家对其评价，即除了徐若璩不能相称，写出了其博览群书，精细审慎的治学态度。
（6）C
参考译文：
①阎若璩，字百诗，太原人。世代以盐务为业，寄居在淮安。父亲阎修龄，凭借作诗成为名家。阎若璩小时候多疾病，读书暗暗记住不发出声音，十五岁，凭借商籍充补为山阳县学生员。阎若璩研究经史，深入学习有自己的心得。曾经收集陶弘景、皇甫谧的语句，写在他的柱子上说：“对于某一事物有所不知，认为是莫大的羞耻；当别人问倒这个东西的时候，心里没有一天的安宁的。”他立志像这样。海内的名流经过淮安，必经过其的家。二十岁的时候，读《尚书》到古文一共二十五篇，就怀疑它们的错误，潜心研究三十多年，于是全部得到了它们的症结所在，写作《古文尚书疏证》八卷。引用经典古籍，一一陈述它们的矛盾的原因，古文的错误清楚了。所列出的一百二十八条，毛奇龄的《尚书古文冤词》千方百计的排挤，最终不能留用强行的言辞改变正确的道理，那么有依据的言辞先确立就不会失败。
②康熙元年，游学京师，不久改变归为太原故籍，充补廪膳生。十八年，参加博学鸿儒科试，落第。昆山的顾炎武用所撰写的《日知录》来询问他，就为他修改确定多条，炎武虚心听从他。编修汪琬写《五服考异》，阎若璩纠正他的错误，尚书徐乾学赞叹佩服。等到徐乾学奉皇帝的命令编写《一统志》，开篇写洞庭山，阎若璩参与这件事，阎若璩在地理上尤其精细审慎，山川地势，州郡沿袭变革，了如指掌，撰写《四书释地》五卷。等到对于人名物类训诂典制，做事一定要追究它们的根本，说话一定要讲求他们的其依据，广泛参考相互见证，多有所全部彻底地了解。又依据《孟子》七篇，用《史记》诸书进行参考，写作《孟子生卒年月考》一卷。又写了《潜丘札记》六卷，《毛朱诗说》一卷，亲手校正《困学纪闻》二十卷，沿袭王应麟的旧作纠正错误做注解推而广之。又著有《日知录补正》，《丧服异注》，《宋刘攽李焘马端临王应麟四家逸事》，《博湖掌录》等书。
③世宗尚未即位，听闻他的名声，延请入府，索要并观看他所写的书，每进献一篇，一定称赞。他的病情危急，请求转移靠近城外，把大床当做车，上面加上青纱帐，二十人抬着出去，安稳的像如床板一样。康熙四十三年，去世，当时六十九岁。世宗犹遣使料理安排他的丧事，亲自作诗四章，又写文章祭奠他。有云：“读书等身，一字无假，孔思周情，旨深言大。”大家说除了徐若璩不能相称。
【点评】掌握正确的阅读文言文的方法﹣﹣遵循三个步骤：
在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；
第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；
第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
四．诗歌阅读（共1小题，满分15分，每小题15分）
9．（15分）阅读下面的作品，完成各题。
秋夜与友人宿
（唐）杜牧
楚国同游过十霜，万重心事几堪伤。
蒹葭露白莲塘浅，砧杵夜清河汉凉。
云外山川归梦远，天涯歧路客愁长。
寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。
秋夜同友人话旧
（唐）谭用之
露下银河雁度频，囊中垆火几时真。
数茎白发生浮世，一盏寒灯共故人。
云外簟凉吟峤月，岛边花暖钓江春。
何当归去重携手，依旧红霞作近邻。
（1）依据题材，对以上两首诗归类恰当的一项是 D 。
A.山水类
B.送别类
C.隐逸类
D.羁旅类
（2）下列对两首诗分析不当的一项是 D
A.杜诗“归梦远”暗扣“宿”字，谭诗“共故人”暗扣“话”字。
B.杜诗颔联用“蒹葭”“砧杵”，意象凄清，营造了凄寒孤冷之境。
C.谭诗颔联用“数茎”“一盏”，人灯相对，透露出人世沧桑之感。
D.这两首诗语言风格均清新质朴，而杜诗比谭诗情思更丰富宛转。
（3）请赏析这两首诗歌的尾联在情感表达上的不同。
【分析】（1）本题考查学生把握诗歌题材和体裁的能力。解答此类题目，需要考生熟练掌握诗歌相关知识。
（2）本题考查学生综合理解诗歌内容的能力。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
（3）本题考查鉴赏评价古诗的思想感情的能力。要准确解读诗句表达的思想感情，要通过理解注释把握相关背景，还要结合作者的生平经历和历史评价。
【解答】（1）第一首题目是《秋夜与友人宿》，尾联写道：寒城欲晓闻吹笛，犹卧东轩月满床。由此可知，在他乡，诗人和友人都在互诉羁旅之思。
第二首题目是《秋夜同友人话旧》，尾联写道：何当归去重携手，依旧红霞作近邻。由此可知，诗人和友人都渴望回家，表现了羁旅之思。
所以这两首诗都是羁旅类。
故选D。
（2）D.“杜诗比谭诗情思更丰富宛转”错误，应该是谭诗比杜诗情思更丰富宛转。杜诗通过“蒹葭、砧杵”等意象，表达了羁旅之思；谭诗除了通过“露、云、岛”等意象表达思乡之情外，还通过对友人和未来的展望进行了设想，由此可知，谭诗比杜诗情思更丰富宛转。
故选D。
（3）杜诗尾联写诗人听到秋夜佛晓时笛子的声音就好像在家里床上的样子。此联寓情于景，“寒”，寒冷凄凉；“月满床”为视觉，“闻吹笛”为听觉。残笛入耳，凉月满床，描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，暗示诗人长愁无眠，抒发了羁旅思乡的漂泊之苦。
谭诗尾联是虚写，写诗人和友人想着将来回到家做邻居的场景，携手重游，红霞依旧，画面温馨美好。这是通过对未来的展望进行设想，既有羁旅之思，又表达了对往日美好生活怀念，“何当”之问是对再一次相聚“重携手”的期盼和对友情的珍视。
答案：
（1）D
（2）D
（3）杜诗尾联寓情于景（借景抒情），视听结合，通过笛声、月色等意象视听结合描绘出秋夜佛晓时分凄清、寒冷的氛围，用清冷的笛声、寒凉的月色，表达了长愁无眠，宦游他乡的漂泊之苦。
谭诗尾联运用想象（或虚写），憧憬归去后携手伴红霞的温馨美好画面，表达了对往日美好生活怀念；对再一次相聚“重携手”的期盼；对友情的珍重。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
五．默写（共1小题，满分5分，每小题5分）
10．（5分）按要求填空。
（1）《诗》可以兴，可以观， 可以群 ， 可以怨 。（《论语 阳货》）
（2）《六国论》的作者 苏洵 在文中认为齐国灭亡的原因是“ 与嬴而不助五国也 ”。
（3）苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》塑造了周瑜“ 羽扇纶巾 ”的儒将形象。
【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
【解答】故答案为：
（1）可以群 可以怨（重点字：怨）
（2）苏洵 与嬴而不助五国也（重点字：嬴）
（3）羽扇纶巾（重点字：纶）
【点评】《论语》名句辑录：
（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
（2）学而不思则罔，思而不学则殆。
（3）温故而知新，可以为师矣。
（4）岁寒，然后知松柏之后凋也。
（5）士不可以不弘毅，任重而道远。
（6）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
六．语言文字应用（共1小题，满分5分，每小题5分）
11．（5分）按要求选择。
象棋源远流长，历史悠久。开局就官场等级已定，壁垒森严，马、炮、士等各有棋路。马，腾挪转移，马踏连营，铁路急骤，如雷轰鸣，让敌人心惊胆寒。双马不仅近乎完美地诠释了团结就是力量的道理，而且马后炮更是包涵了兄弟齐心合力断金。炮，隔山打牛的功夫把面前的拦路虎踏成垫脚石。人啊！也如此，换个思路、角度，拦路虎就会变成垫脚石。士，承担着两个角色，左是卫士，右为侍女，君王最忠诚的随从，为知己者死。忠诚蒙蔽了你的双眼，勇敢拐走了你的思想，笑看刀光剑影，不过是风在项上舞。 （ ）然而，它好大喜功，不惜穷兵黩武，陷天下百姓于水火中。棋盘上马欢，士柔，炮精，卒脚踏实地，一岁一个脚印，无畏前行。人生不亦如此吗？
（1）下列诗句中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是 D
A.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
B.宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
C.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
D.霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 A
A.帅，作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上的权力。
B.拥有至高无上权力的帅，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
C.帅，拥有至高无上的权力，源于他是帝国领袖，深居九宫，坐享江山。
D.作为帝国领袖，深居九宫，坐享江山，拥有至高无上权力的是帅。
【分析】（1）本题考查学生正确使用修辞的能力，着重考查拟人的修辞，应了解拟人的概念，结合相关语句具体分析。
（2）本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。
【解答】（1）画线句中，把象棋“士”拟人化，赋予它人的情感特点。
A.上下句对仗，用了对偶手法；“鸿雁”“鱼龙”用典。
B.“蛾眉”代指美女，是借代手法；“鹤发乱如丝”是比喻。
C.上下句对仗工整，用了对偶手法；“无边”“不尽”来形容落木长江，用了夸张手法。
D.说霜禽想下去先偷看，粉蝶如知道将会断魂，赋予霜禽、粉蝶人的情感，拟人。
故选D。
（2）根据前句“士，承担着两个角色”的句式，可知，本句应该把“帅”放在最前面，作为主语，排除BD。
同样根据前文“士，承担着两个角色”的句式，可知应该先介绍“帅”的身份，即“作为帝国领袖”，排除C。
故选A。
答案：
（1）D
（2）A
【点评】语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
七．作文（共1小题，满分60分，每小题60分）
12．（60分）写作。
生活中常有这样现象，有的人虽然很喜欢花，但因为不愿意看到花的凋落，所以从不种花；有的人虽然很喜欢宠物，但因为不能承受宠物的逝去，而不敢养宠物；有的人虽然很希望交到朋友，但因为担心朋友离开，而宁愿忍受孤独……为了避免某种结果，而拒绝了开始。
这种现象在生活中普遍存在。对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。
要求：（1）自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）。
【分析】本题考查学生写作的能力。本题以生活中因为不想看到花的凋落而不开始种花、因为不能承受宠物逝去而不敢开始养宠物、因为担心朋友离开而不愿意开始交朋友。这都是一种不想面对伤感的结局而干脆不开始的人生态度。
审题时可根据对诗歌大意的理解，抓住诗歌中关键信息构思立意。读后可知，“花”“凋落”“宠物”“逝去”“朋友”“孤独”“开始”“结束”是关键信息，联系社会现实除了上述的花、宠物和朋友外，还可以有理想、愿望、爱情、友情等；“开始”是指通过付出与努力去实现人生理想和价值或追求梦想的过程；“结束”可以理解为失败、失落、挫折等。“为了避免某种结果，而拒绝了开始”是材料的主旨句，这句话可以引申为很多含义，比如：害怕失去，所以不敢开始，说出了现在很多没有安全感人的心声。换个角度看问题，不能因为害怕有不好的结果就选择不开始，美好的过程也是一种收获；不能因为害怕而不开始，只有开始了，在结束时，才不会后悔而且会有记忆中的美好，如果一开始就干脆不开始，也就不会拥有记忆中的美好。由此可以引申到一些人害怕失败而没有奋斗，最终碌碌而为，平平淡淡一生。
参考立意：
1.无谓结局，享受过程。
2.大胆开始行走，欣赏人生美丽的风景。
3.知其不可为，切莫开始行。
4.来过，奋斗过，足矣！
【解答】
享受过程
诗人顾城说：“为了避免结束，你避免了一切开始。”我们不能因为害怕有不好的结果就选择不开始，其实美好的过程未尝不是一种收获。人生便是一种轮回，在繁琐中反复循环。时间如流水般匆匆过去，我们勇敢开始，享受着生命的过程，接纳生命的结束。来过，奋斗过，足矣！
春花娇艳，夏叶繁茂，秋月似水，冬梅绚丽。大自然无时无刻不在运动，天宇苍穹也在不变之中应万变，况乎人？生命犹如一棵树，蓬勃地生长，努力地成熟，沉默地凋零，是谁说它没有诗一般的灿然？不必在春风中得意，不必在秋月下自怜，也不必踩着冬雪枉自嗟叹。你尽可以理直气壮地选择开始，选择面对眼前的光景，去领会此时此刻原来属于你的那份感奋和怡然。只有这样，你才能在生命的过程中，感受到轰轰烈烈，感受到朴实无华，感受到义无反顾，感受到大起大落，并最终看到伟大后的平凡，执着下的悲壮。正如春风的笑，妩媚；秋月的眼，轻柔。一种心情只有在相宜的氛围中烘托出意境，一种神韵只有在特定的景观里展现和谐。去选择开始，去享受这个过程，无论光风霁月还是电闪雷鸣，皆有其美！
不开始，就难以感受到人生的美好。漫漫人生路上，没有驿站，只有一块块里程碑，深深浅浅的每一个脚印都是追求理想的写照。平凡与不平凡的经历均为无可再版的故事——其实这是一次没有回程票的旅行。我们一起生活在这块可爱却又贫瘠的土地上，不同的人生轨迹引申着一首共同意义的诗。在万千美好的祝愿与斑斑驳驳的现实之间，我们的欢喜忧悲组合成一个个五彩缤纷亦可歌可泣的日子。享受选择开始的勇气，享受这个充满烟火气息的过程，无论悲欢离合还是阴晴圆缺，皆是人生滋味！
朋友，也许你一无所有，人格尊严可唤起你毫不示弱的勇气；也许你万般失落，超越自我可让你心灵风和日丽。眼前的生活不需要昨日那许多不经意的过去……年轻的心不应有无奈的位置，不应有害怕开始的畏惧，去任由精心编织的梦又一次零落成碎片。我们都没有绝望的理由。哭声与泪水只能衬托出青春的贫血，我们需要欢笑与随意，使我们的追求更加从容，任我们的心灵享受开始，享受过程，享受结束，而夕阳沉落后的图腾又向我们展示了另一种哲理：
是春花，就在春天绽放，即使昙花一现，也可以留下难忘的瞬间；是秋叶，何不在秋风中挥洒自己最后的鲜艳，为成熟的季节增添几许悲壮的灿烂；是冬水，就在寂寞中默默地流淌，在大自然的腹地归于生命的永恒。享受生命的开始、过程与结束，本就很美，结局亦问心无愧！
【点评】材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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