苏少版七年级美术上册《第2课 熟悉的物品》教学设计

熟悉的物品教学设计
一、教材分析
本课是苏少版七年级美术 “造型表现”学习领域的重要内容。《美术课程标准》指出：“有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。”本课通过认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，尝试描绘物体的立体感，提高学生对身边物体的关注，并能运用多种工具材料去记录身边的物品，更好地发挥学生的主观能动性和创造欲望。理解用不同的工具表现任何物体都可以表达自己的感情。
该课与单纯的素描技法教学有明显不同，以往大多画石膏几何图形，明暗更强调同一表现方法，同一种工具，同一角度。而本课最大的不同则将物品当作有生命的物质。工具材料只是用来表达自己对物品情感的一种手段，同时也是表现自己个性的手段，它更注重学生的观察能力、表现能力和合作能力、创造能力的培养，更关注每个学生的发展。
二、学生分析：七年级学生正值情感丰富个性凸显的青春期，在事物的感觉上有自己独特的主张，但手上的技能表现能力较差，对技能表现方面容易丧失兴趣，在本课的教学上如何利用学生的性格特点抓住学生的兴趣点传授本课知识是本节课在教学设计上要解决好的难点
三、教学目标
1、知识与技能目标：认识理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能尝试运用各种工具，从多种角度表现物品，掌握一定的绘画表现方法。
2、过程与方法：通过绘画作品的赏析比较，感悟基本造型要素，并运用多种工具材料运用结合线条和明暗去记录身边的物品，体验不同的工具不同的手法的表现，表达自己的感情。
3、情感态度与价值观目标：引导学生养成健康的审美情趣和文明的生活方式，提高了感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生崇尚美好、热爱生活、尊重创造和热爱艺术的品质。
四、教学重点
了解静物画的多种表现方法，重点了解线条与明暗的基本表现方法。
五、教学难点
在描绘物品表现过程中如何体现个性和情感。
六、教具：各种不同表现风格的静物范画，水果、文具用品，画具。
七、教学过程：
（一）导入阶段
今天老师给同学们带来了一些精美的绘画作品,同学们边欣赏边说一说在这组绘画作品中有没有你见过的绘画种类？画面上都表现了什么 (大屏幕出示各种不同表现风格、不同材料、不同内容的静物范画作品,学生欣赏): 学生思考并回答:油画、中国画、水粉、水彩。
教师说：1、细腻而厚重的油画。 2、华丽的水粉画
3、简练而大气的中国笔墨画 4、通透亮丽的水彩画
画面上都表现了什么 （表现了花瓶、水杯、家具, 鞋等）
师总结:同学们发没发现其实这些都是我们生活中常见的物品,今天就让我们用画笔去记录生活中《熟悉的物品》(板书课题)
（二）、讲授新课：
同学们看这组绘画作品，这些画作与刚才欣赏那几幅作品有什么不同？
学生欣赏后回答（没有色彩，都是用一种颜色表现的）
师归纳并板书：也就是都用单色来表现的，那么这种画我们叫它什么画？（素描：是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。）这组素描画都是用什么造型手段来概括物品的外形轮廓！特征动态！（对，线条！启发提问;线条是最基本、最概括、最有表现力的一种造型手段）
画家们就是运用这样的线条表现个人的意趣(大屏幕出示《静物》《花瓶》),一幅是二十世纪野兽派画家马蒂斯的作品,另一幅是西班牙毕加索的作品，这两张同学们比较一下，风格有什么不同 你怎样来形容他们笔下的线条呢 （学生各抒己见, 马蒂斯的作品看起来线条圆润，表现轻松自然、自由生动；毕加索的作品，线条有粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，有明有暗,增强了物体的体积感。）
师归纳: 线可以概括物品的外形轮廓、特征动态，也可以表现对象的内在结构，还可以用变化的线，通过线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等变化，表现物品的质感、透视、空间关系等。可见，素描的主要造型因素除了丰富的线条，还有明暗关系的表现,那么物体的明暗关系是怎样形成的呢 又有什么样的变化规律呢
现场演示: 观察光照石膏球体，师生共同分析明暗产生的原因、明暗变化的规律、明暗造型在静物表现中的作用。
学生结合大屏幕出示的明暗五调图识别明暗五调的名称:高光、半明部、明暗交界线、暗部、反光、投影。
出示苹果的明暗分析图片
（三）、小组合作探究：
尝试用不同的工具材料画几个苹果，可适当加上些明暗关系，感受一下不同的工具表现的效果有什么不同（小组作品展示、组长汇报、谈感受）现在老师也想选择一种工具（炭笔）尝试一下，师示范绘画方法步骤：文具笔袋（在黑板前作画，边画边讲）老师还给大家带来一些作品同学们来欣赏一下。
老师知道同学们也准备了不同的绘画工具，现在、、、、、、
（4）总结
同学们其实生活中还有许多的物品，我们可以用画笔去描绘，只要我们做一个对生活有心的人，就会发现美。