苏少版七年级美术下册《第2课 关注你、我，他》教学设计

关注你、我、他
教材分析
本课属于造型 表现领域。
本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，教材以“情”为纽带串联起全课的各个知识点，透过丰富的图片，借助画家恰到好处的技能表现，让我们看到了人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界以及画面背后的故事。熟悉的朋友很多，细细地去观察他们，会发现每个人的五官比例各不相同，不同的视角会产生多样的透视变化。因为饱含感情才使我们乐于去画他（她），通过笔端流露真情实感，打动观众也打动了自己。关注了“你、我、他”也正是关注了我们本身。
教学内容
一、教学目标
认知目标：引导学生学会观察人物的面部特征，对五官比例有一定的了解，体会人物的不同性格和神情。
技能目标：通过对人物五官、发型的发现和观察，尝试用多种表现方法描绘。
情感目标：通过艺术的表现体会同学之间真挚的友情。
二、教学重点、难点
观察同学的面部特点，运用一定的肖像画知识大胆肯定地描绘身边的人，描绘时关注人物的神韵。
三、教学准备
不同风格的人物作品、图书资料、课件、绘画工具。
四、教学内容
（一）初识新课
1.这节课我们的课题是《关注你、我、他》，你如何从字面上来理解这个课题的呢？
2. 平时我们都和身边的朋友交流很多，但如果让你来描绘你的朋友，你能抓住朋友的形象或面部特征吗？你觉得你的困难是什么？
（二）互动体验
1.大家觉得五官特征比较困难，那我们就来尝试观察、描绘一下。
2.找一位班级里同学们比较了解的学生上台，师生一起观察这位学生的五官特征。
3.教师对其五官特征分步骤进行刻画。
4.再找一位学生上台，对比之前一位学生的特点，让学生进行观察并刻画。
（三）回顾复习
1.观察并了解了五官及面部的特征，我们就能画好肖像了吗？还及得我们之前学过的小技巧吗？
2.教师用手势比划：从发际线到鼻底，从鼻底到下颌是什么？以眼睛的长度为参考物，面部的宽度可以分为几个等分呢？
3.回顾三停五眼的具体内容
4. 除了三停五眼外，我们还可以找到更多的面部规律吗？
5.
（1）嘴巴的位置：两眼瞳孔之间的距离是嘴的宽度。
（2）耳朵的位置：耳朵的位置上与上眼齐，下与鼻底在一条水平线上
（四）深入研究
1.展示四幅学生作品
2.你们觉得这几个同学的作品，他们的五官、脸型是否都各不相同？
3.引导学生一起观察并说出每幅画所描绘肖像的特点在什么地方。
4. 有没有同学想尝试描述一下这两幅作品中同学的五官、脸型有什么特点呢？
5. 能否感受到他们传达出的神情和性格也是不同的呢？
6让学生观察并尝试说出所认为的性格与性情。
（五）艺术实践
1.为了让你们能够更好的表现，我们再深入的来看一下他们的发型。
2.教师在平板上进行绘制发型。
3.欣赏大师作品，了解虚实对比、用笔方法。
4. 仔细观察你的同桌或小组同学，抓住其面部五官特征尝试画一张同桌的肖像画吧！
5.绘画角度可以分为：正面、侧面、四分之三侧面
6.工具不限，可以是彩色的，也可以是单色的。
（六）课程延伸
1.展示毕加索和克利的肖像绘画
2.很多画家的艺术造诣上升到一定程度后，就不再追求表面的“像”，而更准求如何表现精神层面上的神韵。
毕加索作品
毕加索作品
马蒂斯自画像
梵高自画像
马蒂斯作品
瑞士 克利 版画
与毕沙罗互画的肖像习作（素描） 高更、毕沙罗（法国）
无题 1938 毕加索 西班牙 油彩,铅笔（46x38cm）