苏少版六年级美术下册《第13课 成长变化（一）》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版六年级美术下册《第13课 成长变化（一）》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-26 16:33:51 | ||
图片预览
文档简介
《成长变化（一）》
（1）[课题（学科和年级）] ：
苏少版小学六年级美术课《成长变化（一）》
（2）[教材简解] ：
本课是苏少版美术教材第十二册第12课，是前面人物造型教学内容的延续。本课旨在引导学生比较和归纳人在不同年龄时期的体貌特征和规律，属于“造型.表现”领域，又同时涉及“综合.探索”领域。本课采用多样的教学方法，让学生回忆过去的自己，并将成长跨越性想象，同时，运用多样作业形式来表现自己或别人的成长变化。
（3）[目标预设] ：
（1）认知目标：了解人在成长过程中体型、相貌的变化特点和规律。
（2）操作目标：体验过去的成长变化，展开对未来的想象，用自己喜欢的形式表现成长变化。
（3）情感目标：通过对自己和别人的关注，增强对生命的热爱和时间的珍惜，并以积极的态度去创造美好的生活。
（4）[重点、难点]：
（1）教学重点：通过欣赏、回忆、想象，表现成长过程的系列变化。
（2）教学难点：注意各个年龄阶段的外貌特点，同时一个人在相貌上的延续性。
（5）[设计理念] ：
整个过程从学生立场出发，打造学生乐学的美术生本课堂。
通过观察与分析、欣赏与构思、实践与操作、展示与交流、延伸与拓展等各教学环节的设计，让学生从观察到表现，从现实到想像，从平面到立体，多方位地学习、感受人在成长变化过程中的体貌特征和变化规律，为充分调动学生的学习兴趣，培养健康的人生观做好准备。
（6）[设计思路] ：
谜语游戏 导入“成长”——图片比较 聚焦“成长”——回忆想象 绘制“成长”——展览品评 彰显“成长”——视频拓展 提升“成长”
（7）[教学过程]：
一、谜语游戏 导入“成长”
师：同学们，想请你们猜谜语：小时候四条腿，长大了两条腿，老的时候三条腿。猜一动物。
师：为什么说人在小的时候四条腿，长大了就两条腿，老了三条腿呢？
生：因为人在很小的时候是爬的，所以四条腿；长大了会走了，所以两条腿；年老了要拄着拐杖，所以就是三条腿。
师总结：看来，人在不同年龄阶段我们的成长都会发生变化。今天我们就一起来学习《成长变化（一）》这一课。
[设计意图]：
用猜谜游戏导入新课，一下子吸引了他们的注意力，促进了他们对人深入思考，有效地激发了学生的学习兴趣。
二、图片比较 聚焦“成长”
1、师：同学们,那你们知道人的成长经历大致分为哪些年龄阶段？
生：幼年、青年、中年、老年
2、师：我们知道不同年龄阶段有不同的特征，除了刚才谜语中说到的走路样子不一样，还有哪些方面发生了变化？
生：相貌、身材、发型、服装------
3、师：结合图片，我们重点了解人的相貌和身材的变化规律。（ 教师板书 ）
我们先来看一组不同时期不同人的脸。
教师播放课件，学生观察图片
B、分析、归纳不同年龄人脸的变化规律。
幼年：五官靠下，下巴较小。 青年：头发密，面貌入时。
中年：发际上移，略皱眉，下巴胖。 老年：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹。
A、教师播放课件，学生观察图片。
B、分析归纳不同年龄身材的变化规律。
幼年：头大身小。 青年：身材挺拔。
中年：肚子大、臀部宽。 老年：背部佝偻、双腿弯曲。
4、师：对同一个人的成长而言，在体貌变化的同时有没有不变的特征？
可以结合自己的儿时照片说自己一直没有变化的脸部特征。
[设计意图]
课件中图片的出示，形象地展示了不同年龄人的相貌、身材的变化特征，通过比较让学生分析出人在成长过程中的变化规律。同时，对明星照和儿时照片的反观，让学生理解、掌握本课的知识点——人的成长变化中体貌特征的变化规律，从而突破本课教学的难点。
三、回忆想象 绘制“成长”
1、教师示范：自己的自画像
2、师：绚丽的色彩、幽默的画面、奇特的想象，课件向同学们展示一组同龄人的优秀作品，看看他们是怎样表现自己的成长变化的。
3、师：请看书本第24页至26页，再细细品味，可以向别人说说你最喜欢的画
生：自由交流，说不同表现手法的画留下的多样感受。
师总结：同学们，你们可真会欣赏，从同龄人的这些成长“足迹”中品出了好多趣味来。如果我们也能把自己的“成长的脚印”表现出来，等以后长大了再看，肯定会很有意思。
[设计意图]：
师生作品欣赏，增强了学生创作的信心，同时也活跃了学生的思维，了解不同表现手法，小组交流，让学生思维在碰撞中闪现火花。
4、请同学们在小组中交流一下，你准备如何来表现自己的成长变化。
作业要求：针对自己的特征，用自己喜欢的方法，表现出自己或别人成长过程中某一时期的特写，也可表现成长过程的系列画面。
[设计意图]：
多样的创作手法，不同的作业要求，让学生有了表现自己更广阔的天地，张扬学生的个性也顾及学生的个别差异。
四、展览品评 彰显“成长”
1．布置“成长变化作品”展.。
2．说说作品中的自己。
3．评评作品里的别人。
[设计意图]：
让学生用自己的语言，向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他走进作品中的自己，不仅可提高自己的语言表达能力，而且还起到了教学评价的激励作用。
五、视频拓展 提升“成长”
师： 播放视频课件：
生：谈看到的人成长变化的感受
师：是啊，人的变化真快啊，昨天还是呀呀学语的幼童，今天已长成高大挺拔的青年，明天又将会变成中年、老年，人总是和其他生物一样，不停的成长变化着。所以，同学们从现在起就要珍惜时光，发奋读书，长大后成为祖国的栋梁。
[设计意图]：
播放视频，让学生对成长变化有一个整体深刻的印象，感悟成长的同时启迪心智，珍惜当下，珍惜美好时光。
（1）[课题（学科和年级）] ：
苏少版小学六年级美术课《成长变化（一）》
（2）[教材简解] ：
本课是苏少版美术教材第十二册第12课，是前面人物造型教学内容的延续。本课旨在引导学生比较和归纳人在不同年龄时期的体貌特征和规律，属于“造型.表现”领域，又同时涉及“综合.探索”领域。本课采用多样的教学方法，让学生回忆过去的自己，并将成长跨越性想象，同时，运用多样作业形式来表现自己或别人的成长变化。
（3）[目标预设] ：
（1）认知目标：了解人在成长过程中体型、相貌的变化特点和规律。
（2）操作目标：体验过去的成长变化，展开对未来的想象，用自己喜欢的形式表现成长变化。
（3）情感目标：通过对自己和别人的关注，增强对生命的热爱和时间的珍惜，并以积极的态度去创造美好的生活。
（4）[重点、难点]：
（1）教学重点：通过欣赏、回忆、想象，表现成长过程的系列变化。
（2）教学难点：注意各个年龄阶段的外貌特点，同时一个人在相貌上的延续性。
（5）[设计理念] ：
整个过程从学生立场出发，打造学生乐学的美术生本课堂。
通过观察与分析、欣赏与构思、实践与操作、展示与交流、延伸与拓展等各教学环节的设计，让学生从观察到表现，从现实到想像，从平面到立体，多方位地学习、感受人在成长变化过程中的体貌特征和变化规律，为充分调动学生的学习兴趣，培养健康的人生观做好准备。
（6）[设计思路] ：
谜语游戏 导入“成长”——图片比较 聚焦“成长”——回忆想象 绘制“成长”——展览品评 彰显“成长”——视频拓展 提升“成长”
（7）[教学过程]：
一、谜语游戏 导入“成长”
师：同学们，想请你们猜谜语：小时候四条腿，长大了两条腿，老的时候三条腿。猜一动物。
师：为什么说人在小的时候四条腿，长大了就两条腿，老了三条腿呢？
生：因为人在很小的时候是爬的，所以四条腿；长大了会走了，所以两条腿；年老了要拄着拐杖，所以就是三条腿。
师总结：看来，人在不同年龄阶段我们的成长都会发生变化。今天我们就一起来学习《成长变化（一）》这一课。
[设计意图]：
用猜谜游戏导入新课，一下子吸引了他们的注意力，促进了他们对人深入思考，有效地激发了学生的学习兴趣。
二、图片比较 聚焦“成长”
1、师：同学们,那你们知道人的成长经历大致分为哪些年龄阶段？
生：幼年、青年、中年、老年
2、师：我们知道不同年龄阶段有不同的特征，除了刚才谜语中说到的走路样子不一样，还有哪些方面发生了变化？
生：相貌、身材、发型、服装------
3、师：结合图片，我们重点了解人的相貌和身材的变化规律。（ 教师板书 ）
我们先来看一组不同时期不同人的脸。
教师播放课件，学生观察图片
B、分析、归纳不同年龄人脸的变化规律。
幼年：五官靠下，下巴较小。 青年：头发密，面貌入时。
中年：发际上移，略皱眉，下巴胖。 老年：头发稀疏，两颊下陷，有皱纹。
A、教师播放课件，学生观察图片。
B、分析归纳不同年龄身材的变化规律。
幼年：头大身小。 青年：身材挺拔。
中年：肚子大、臀部宽。 老年：背部佝偻、双腿弯曲。
4、师：对同一个人的成长而言，在体貌变化的同时有没有不变的特征？
可以结合自己的儿时照片说自己一直没有变化的脸部特征。
[设计意图]
课件中图片的出示，形象地展示了不同年龄人的相貌、身材的变化特征，通过比较让学生分析出人在成长过程中的变化规律。同时，对明星照和儿时照片的反观，让学生理解、掌握本课的知识点——人的成长变化中体貌特征的变化规律，从而突破本课教学的难点。
三、回忆想象 绘制“成长”
1、教师示范：自己的自画像
2、师：绚丽的色彩、幽默的画面、奇特的想象，课件向同学们展示一组同龄人的优秀作品，看看他们是怎样表现自己的成长变化的。
3、师：请看书本第24页至26页，再细细品味，可以向别人说说你最喜欢的画
生：自由交流，说不同表现手法的画留下的多样感受。
师总结：同学们，你们可真会欣赏，从同龄人的这些成长“足迹”中品出了好多趣味来。如果我们也能把自己的“成长的脚印”表现出来，等以后长大了再看，肯定会很有意思。
[设计意图]：
师生作品欣赏，增强了学生创作的信心，同时也活跃了学生的思维，了解不同表现手法，小组交流，让学生思维在碰撞中闪现火花。
4、请同学们在小组中交流一下，你准备如何来表现自己的成长变化。
作业要求：针对自己的特征，用自己喜欢的方法，表现出自己或别人成长过程中某一时期的特写，也可表现成长过程的系列画面。
[设计意图]：
多样的创作手法，不同的作业要求，让学生有了表现自己更广阔的天地，张扬学生的个性也顾及学生的个别差异。
四、展览品评 彰显“成长”
1．布置“成长变化作品”展.。
2．说说作品中的自己。
3．评评作品里的别人。
[设计意图]：
让学生用自己的语言，向同学介绍自己的创意，品评别人的作品，让你我他走进作品中的自己，不仅可提高自己的语言表达能力，而且还起到了教学评价的激励作用。
五、视频拓展 提升“成长”
师： 播放视频课件：
生：谈看到的人成长变化的感受
师：是啊，人的变化真快啊，昨天还是呀呀学语的幼童，今天已长成高大挺拔的青年，明天又将会变成中年、老年，人总是和其他生物一样，不停的成长变化着。所以，同学们从现在起就要珍惜时光，发奋读书，长大后成为祖国的栋梁。
[设计意图]：
播放视频，让学生对成长变化有一个整体深刻的印象，感悟成长的同时启迪心智，珍惜当下，珍惜美好时光。