外研版（2019）必修第一册 Unit3Family matters Developing ideas-writing 名师教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第一册 Unit3Family matters Developing ideas-writing 名师教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-26 10:25:05 | ||
图片预览
文档简介
Teaching Plan
Date Feb.8, 2022 Name
Unit Unit 3, Book 1 Title Write about a family memory
Grade School Type Writing
Objectives: By the end of the lesson, the students will …
通过阅读找出课本中日志的主旨大意及细节信息；
梳理家庭回忆录的构成要素及结构；
写一则家庭回忆录故事的草稿；
改写某学生初稿的家庭回忆录。
Key points and / or difficult points
梳理家庭回忆录的结构及构成要素；
写一则家庭回忆录的草稿。
Methodology & Strategies
Brainstorming, mind map, individual work
Aids and / or Materials
PPT, headphone, screen recording software
Discourse Analysis
主题语境(Theme)：本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。语篇类型(Genre)：家庭回忆录
Analysis of Students
本课的教学对象是已进入高中一年级的学生，年龄在15---16岁之间。学生已经具备了一定的阅读写作能力，但英语水平层次不齐。但是根据新课标要求，学生的写作能力仍需进一步提高，高中对不同文本的写作也需要进行系统的培养和训练。
Procedures
教学环节Steps 教学目标Objectives 活动形式与步骤Activities 活动意图Activity goals 活动层次Activity Level 学习效果评价Assessment
step 1 激活与主题相关语境 通过填空的形式描述中秋节家人团聚赏月的场景。 引出话题，激活已有认知,建立关联，促进联想，提升兴趣。 学习理解 自主评价
step 2 讨论自己美好的家庭回忆并感知电影《疯狂原始人》中美好家庭画面 以成对分享及提问的方式让学生简单阐述自己美好的家庭回忆；播放视频让学生感受美好家庭成员关系的画面。 激活背景、情感及将要书写文本的内容，为接下来的写作做好铺垫。 学习理解 自主评价
step 3 阅读范文文本获取记叙文5要素。 以图片的形式导出记叙文5要素，结合文本找出这5要素的基本内容。 理清记叙文5要素，为接下来的写作内容做好铺垫。 学习理解 自主评价
step 4 理清日志写作的基本结构。 通过回答问题及结合故事山的模式理清日志写作的基本框架结构。 为接下来的回忆录写作打下结构基础。 学习理解；应用实践 自主评价
step 5 分析提纲内容。 以思维导图的形式列出家庭回忆录的提纲并附上有用的语言表达方式。 让学生直观、形象地了解日志的基本结构，为接下来的具体写作埋下伏笔。 学习理解；应用实践 自主评价
step 6 遣词造句，激活学生关于事件描写的相关词汇及句型 通过词汇匹配、翻译、连句成篇的形式让学生感受在事件写作中的相关词汇及句型。 为接下来的写作打下词、句、篇章的基础。 学习理解；应用实践 自主评价
step 7 学生熟知回忆录评价标准 通过思维导图的方式列出评价标准：任务完成标准，故事组织与发展，句子风格，语法、拼写、标点。 掌握评价标准来指导接下来的具体写作 学习理解；应用实践 自主评价
step 8 写作草稿，学生能以评价标准来改进某学生初稿。 先分析文本，把握结构；然后教师与学生一起修改、订正某一学生初稿。 加深学生对家庭回忆录结构的感知，并对评价标准有更加牢固的感性认识。 学习理解；应用实践 自主评价
step 8 反思、巩固 通过提问的方式让学生反思家庭备忘录的写作方法、评估初稿注意事项及具体方法 引导学生应用实践，并能自主发表自己的看法。 应用实践，知识功能化 自主评价
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Date Feb.8, 2022 Name
Unit Unit 3, Book 1 Title Write about a family memory
Grade School Type Writing
Objectives: By the end of the lesson, the students will …
通过阅读找出课本中日志的主旨大意及细节信息；
梳理家庭回忆录的构成要素及结构；
写一则家庭回忆录故事的草稿；
改写某学生初稿的家庭回忆录。
Key points and / or difficult points
梳理家庭回忆录的结构及构成要素；
写一则家庭回忆录的草稿。
Methodology & Strategies
Brainstorming, mind map, individual work
Aids and / or Materials
PPT, headphone, screen recording software
Discourse Analysis
主题语境(Theme)：本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。语篇类型(Genre)：家庭回忆录
Analysis of Students
本课的教学对象是已进入高中一年级的学生，年龄在15---16岁之间。学生已经具备了一定的阅读写作能力，但英语水平层次不齐。但是根据新课标要求，学生的写作能力仍需进一步提高，高中对不同文本的写作也需要进行系统的培养和训练。
Procedures
教学环节Steps 教学目标Objectives 活动形式与步骤Activities 活动意图Activity goals 活动层次Activity Level 学习效果评价Assessment
step 1 激活与主题相关语境 通过填空的形式描述中秋节家人团聚赏月的场景。 引出话题，激活已有认知,建立关联，促进联想，提升兴趣。 学习理解 自主评价
step 2 讨论自己美好的家庭回忆并感知电影《疯狂原始人》中美好家庭画面 以成对分享及提问的方式让学生简单阐述自己美好的家庭回忆；播放视频让学生感受美好家庭成员关系的画面。 激活背景、情感及将要书写文本的内容，为接下来的写作做好铺垫。 学习理解 自主评价
step 3 阅读范文文本获取记叙文5要素。 以图片的形式导出记叙文5要素，结合文本找出这5要素的基本内容。 理清记叙文5要素，为接下来的写作内容做好铺垫。 学习理解 自主评价
step 4 理清日志写作的基本结构。 通过回答问题及结合故事山的模式理清日志写作的基本框架结构。 为接下来的回忆录写作打下结构基础。 学习理解；应用实践 自主评价
step 5 分析提纲内容。 以思维导图的形式列出家庭回忆录的提纲并附上有用的语言表达方式。 让学生直观、形象地了解日志的基本结构，为接下来的具体写作埋下伏笔。 学习理解；应用实践 自主评价
step 6 遣词造句，激活学生关于事件描写的相关词汇及句型 通过词汇匹配、翻译、连句成篇的形式让学生感受在事件写作中的相关词汇及句型。 为接下来的写作打下词、句、篇章的基础。 学习理解；应用实践 自主评价
step 7 学生熟知回忆录评价标准 通过思维导图的方式列出评价标准：任务完成标准，故事组织与发展，句子风格，语法、拼写、标点。 掌握评价标准来指导接下来的具体写作 学习理解；应用实践 自主评价
step 8 写作草稿，学生能以评价标准来改进某学生初稿。 先分析文本，把握结构；然后教师与学生一起修改、订正某一学生初稿。 加深学生对家庭回忆录结构的感知，并对评价标准有更加牢固的感性认识。 学习理解；应用实践 自主评价
step 8 反思、巩固 通过提问的方式让学生反思家庭备忘录的写作方法、评估初稿注意事项及具体方法 引导学生应用实践，并能自主发表自己的看法。 应用实践，知识功能化 自主评价
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