6飞向蓝天的恐龙 教案

《飞向蓝天的恐龙》
全文共5个自然段。第一自然段提出“鸟类恐龙起源说”，第二自然段讲述假说的发展，第三自然段话锋一转，引出第四自然段——恐龙中的一支演化成鸟类的过程，第五自然段总结假说的进程与愿景。
这是一篇科学论述，有假设，有证据，逻辑严谨，语言精准。较《琥珀》一课，课文理解的难度增加了，这也更体现了提出问题、解决问题阅读策略的价值。
所以，本课的重点仍然是提出问题后的解决问题。文中出现了大量的陌生词汇，如“马门溪龙、中生代、假说、后裔、繁衍、茹毛饮血”等，可鼓励学生在预习时就查资料解决，课堂上交流不能独立解决的问题，提高课堂效率。关于写法和启示的问题，引导学生运用联系上下文、结合生活经验或向他人请教等方式灵活解决。
在用问题促理解的同时，要抓住科学论述“逻辑严谨、语言精准”的特点，关注段与段之间、句与句之间的逻辑关系，理清了逻辑关系，才算透彻地理解了文本。进而聚焦具体的句子，体会科普文语言的精准。
学习目标：
1. 运用学过的方法自主识字学词，会认“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，会写“恐龙、笨重”等14个词语。
2. 能尝试用不同的方法解决自己提出的问题。
3. 能条理清晰、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4. 能体会课文严谨的逻辑及精准的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
教学重难点：
1.能尝试用不同的方法解决自己提出的问题。
2.能条理清晰、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程：
（提前布置预习，读通课文，识字学词，批注问题，将自己的问题运用学过的方法尝试解决。）
一 谈话导入，激发兴趣，课题质疑
1. 板书：恐龙。谁了解关于恐龙的知识，和大家说说。
2. 恐龙有很多种，科学家经过研究发现，恐龙中的一支竟然飞向了蓝天，变成了凌空翱翔的鸟儿。今天我们就去详细地了解：飞向蓝天的恐龙。
补充板书：飞向蓝天的
3. 看到这样的题目，你有什么问题吗？
预设：恐龙是怎么飞向蓝天的呢？是哪一种恐龙飞上了蓝天呢？它长什么样子？……
带着这些问题，朗读课文，看看从课文中能不能找到答案。
二 运用方法，尝试解决，交流提升
1. 相信大家在预习的时候，提出了很多的问题，也有同学已经运用学过的方法解决了一部分问题。
请问你当时提了哪个问题？又是通过怎样的方法解决的？（渗透预习习惯，强化解决方法的自主运用，提高课堂效率）
回顾总结解决问题的方法：查资料、联系上下文、结合生活经验、向他人请教。
2. 你还提了哪些问题，是自己不能解决的？把这些问题写下来，同桌讨论。讨论时请关注你们是用什么方法解决这些问题的。
仍未解决的问题，全班讨论。
三 细读每段，理清逻辑，感受严谨
1. 这篇文章是一篇科学论述，科学论述的目的，是提出一种假说，并且用足够的证据证明这个假说，要让读者读了以后，相信这是科学事实，无懈可击。所以，这样的文章不仅要逻辑严谨，而且要语言精准。
板书：逻辑严谨 语言精准
（若学生不懂什么是“逻辑”，解释一下：思维的规律性、合理性）
2. 先来看文章的逻辑。要想理清作者的逻辑，首先要细细地读每一个自然段、每一句话，理清楚每句话、每个自然段都在讲什么，我们才能明白句与句之间、段与段之间的逻辑关系。
默读第一自然段，先看看每句话讲了什么，再连起来，概括整个自然段讲什么。
第一句话讲的是，一说到恐龙，人们的印象往往是凶猛、笨重；一说到鸟类，就会联想到轻灵。第二句说恐龙和鸟类似乎毫不相干，但近年来的发现显示：恐龙的一支经过演化变成了鸟类。
你瞧，在理清每句话讲的是什么的时候，句与句之间的逻辑关系也理清了。
那简单地概括一下，第一自然段讲了什么呢？
第一自然段提出“鸟类恐龙起源说”。
按同样的步骤，理一理第二自然的每句话讲了什么，整个自然段讲了什么。
第二自然段先是说19世纪英国的学者注意到了恐龙和鸟类的相似。接着讲了科学家们通过研究化石，提出假说。最后在20世纪末期，我国科学家首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。这一发现进一步证明了这个假说，具有重大意义。
第二自然段写的是“鸟类恐龙起源说”的研究历史和证据。
第三自然段为过渡段，引出恐龙向鸟类的演化过程。
第四自然段详细讲演化的过程。
第五自然段再次提出假说，表达了科学家们的目标和愿景。
（第三、四、五自然的梳理过程可以放手让学生独立完成，教师简单反馈。）
3.小结：整篇文章的逻辑是“提出假说——证明假说——推测过程——表达愿景”。理清句与句、段与段之间的逻辑，能帮助我们更加透彻地理解文本。
四 圈画语句，对比阅读，体会精准
1. 科学论述的另外一个特点是“语言精准”，在文章中找一找，哪些句子的表述能让人感觉非常准确，毫无疏漏。
学生自主圈画。
预设：第一自然段第二句，“二者似乎毫不相干……恐龙的一支经过漫长的演化……”关注“似乎”“一支”。引导学生如果分别将两个词语去掉，对比阅读，体会不同。
同理，如第二自然段的“而且很可能就是一种小型恐龙的后裔”中的“很可能”，“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛”中的“一些、较、应该”等，用同样的方法处理。
五 识字学词，自主拓展，夯实基础
1.学生自主识字学词。教师强调“未”与“末”的区别，“翼”字中“羽”的书写，渗透“页字旁”的字都与头有关，拓展其它页字旁的字。
学生自主对比、拓展与本课生字有关的其它形近字或音近字。
六 再读重点，简明讲述，模仿练笔
1. 根据题目《飞向蓝天的恐龙》，想一想，哪一部分应该是文章的重点？
第四自然段。
我们再细细地读第四自然段，这次读，你可以做些标记，一会儿合上书，看看能不能用自己的话，把恐龙演化成鸟类的过程，简要地说清楚。
在学生讲述前，提醒学生关注段内逻辑关系。这一段先讲了什么，接着讲了什么，最后又讲了什么。理清逻辑关系，能帮助你更有条理地讲述。
2. 默读课后“小练笔”，说说你有什么发现。
在描写形态各异的恐龙家族时，采用了总分的结构，分写的内容里，又采用了对比列举的方法。
说说这样写的好处。
模仿这样的写法，以“教室里的同学，都各有各的性格特点”为开头，写一段话。
引导学生尝试运用对比列举的方法组织语言。反馈评价。