3 四个太阳 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
《四个太阳》
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自主识字，带疑阅读
自主书写，互助评价
故事激趣，以疑导学
以读代讲，朗读表达
目录
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总结反思，自主评价
1.自主学习，正确认读“太、阳”等13个生字；认识“舌字旁”和“页字边”两个偏旁；会写“太、阳、校、金、秋、因、为”7个生字，掌握“横撇弯钩”1个新笔画。
2.带疑阅读，正确、流利地朗读课文，读懂课文，能从文中提取关键信息。
3.自主学习和评价，仿说文中句式，练习表达，感受“我”的美好心愿。
教学目标
故事激趣，以疑导学
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板块一 故事激趣，以疑导学
《后裔射日》的故事画面导入新课，激发学习兴趣，并引导学生讲述故事大体内容。
板书课题“太阳”，重点指导“阳”字偏旁的的含义，规范“耳刀旁”的写法
引导课题质疑：补充课题《四个太阳》，你想问什么问题？
自主识字，带疑阅读
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板块二 自主识字，带疑阅读
带疑自读课文
同位合作识字
教师范读课文
以疑导学
提炼信息
以读代讲，朗读表达
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板块三 以读代讲，朗读表达
（一）感悟夏天的太阳
1.创设情境，对比中感受“炎热”和“清凉”。
2.引出课文第一自然段小画家的心愿，指名读第一自然段，学生评价。
3.图片出示“绿绿的太阳”，让学生感受绿太阳带来的“清凉”。
4.引导学生理解“到处”的含义，尝试造句。
5.在感悟夏天“清凉”的基础上，带着舒服的感受，再读第一自然段。
板块三以读代讲，朗读表达
（二）感悟秋天的太阳
1.利用图片，认读生字。
出示秋景图（落叶、水果），联系图片识记“香甜”。
2.激发趣味，角色扮演。
学生扮演落叶，邀请“小伙伴”来品尝水果。引导学生读出邀请朋友时的礼貌、热情。
3.在感悟秋天“香甜”的基础上，带着喜悦的心情，再读第二自然段。
板块三 以读代讲，朗读表达
（三）感悟冬天的太阳
1.创设情境，对比思考。
体会夏天和冬天里，红红的太阳-绿绿的太阳带给我们的不同感受。
2.激发想象，联系生活情境感悟冬天。
结合生活情境体会“冻僵”的含义。引发学生渴望拥有红红的太阳的心愿。
3.在感悟冬天“温暖”的基础上，再读第三自然段。
板块三 以读代讲，朗读表达
（四）感悟春天的太阳
1.朗读指导，重点语句讲解。
强化问句的语气，强调“哦”语气词的读法。
2.交流汇报，感悟春天的多彩。
回忆学过的描绘春天的词语、古诗或歌曲。
春回大地、百花齐放、柳绿花红、冰雪融化......
《春晓》、《晓出净慈寺送林子方》、《春日》、《咏柳》......
3.配乐朗读课文，体会春天的多彩、美好。
4.积累运用
请学生再说出几个这类的词语。出示春天的图画，运用积累的词语说句子：
春天的太阳是彩色的。桃花（ ），柳树（ ），小河（ ），蝴蝶（ ）......
5.统整阅读，升华情感
（1）我也来画：
我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
（2）仿照课文句式，表达心愿。
我画了个 ，送给 ，让 。
（3）把你心中的太阳画下来，并把它送给你喜欢的人。
自主书写，互助评价
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（一）小组分类观察：
1.学写生字“校、秋、阳”。
（1）引导学生发现三个字均为左右结构，“校”、“秋”是左右等高，“阳”是左高右低。
（2）认识阳字的偏旁“耳刀旁”和笔画“横撇弯钩”。
2.学写生字“太、金、为”。
（1）“太”和“金”中的一撇一捺要舒展。
（2）“为”字的笔顺要先写点。
3.学写“因”字。
（1）复习全包围结构的书写规则：先里头，后封口。
（2）拓展学习“国字框”组成的生字“国、囚、团、回、圆、园、困、圈......”
板块四 自主书写，互助评价
（二）小老师指导书写，学生评价：
1.小老师上台指导认为最难写的生字。
2.学生书写。
3.上台展示书写作品，学生依据标准进行评价。
板块四 自主书写，互助评价
总结反思，自主评价
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