人教版八年级生物下册7.3.3生物进化的原因课件(共44张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册7.3.3生物进化的原因课件(共44张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 6.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-26 20:13:18 | ||
图片预览
文档简介
(共44张PPT)
第三章 生命起源和生物进化
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第三节 生物进化的原因
概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
2
1
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（重点）
（难点）
1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？
2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？
5.请你描述一下达尔文的自然选择。
情景引入
导入新课
1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？
探究点一 分析生物进化的一个实例
讲授新课
黑褐色树干上的桦尺蠖（深色个体占多数）
长满地衣的树干上的桦尺蠖（浅色个体占多数）
发生这种变化的主要原因是什么？
1850年考察
1950年考察
讲授新课
长满地衣的树干上的桦尺蛾
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
讲授新课
黑褐色树干上的桦尺蛾
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
讲授新课
被污染的环境，使得浅色型桦尺蠖容易被鸟类捕食而处于选择劣势，深色型桦尺蠖具有保护色而处于选择优势。
周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用
讲授新课
2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
讲授新课
生物
变异
有利变异
淘汰
适应环境
不利变异
生存
遗传
物竞天择，适者生存
小结:
讲授新课
分析生物进化的原因
1.生物进化的基础：遗传与变异
2.生物进化的外在动力：环境的改变
3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
讲授新课
3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
讲授新课
治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。
讲授新课
4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？
讲授新课
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
讲授新课
泥土上的蛙
落叶上的蛙
讲授新课
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
讲授新课
草丛中的老虎：
讲授新课
动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
讲授新课
拟态
某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，借以蒙蔽敌害，保护自身的现象。
除了保护色，动物的拟态和警戒色也有助于生物的生存。
讲授新课
兰花螳螂若虫
叶状螳螂
讲授新课
竹节虫
枯叶蝶
讲授新课
警戒色
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。
讲授新课
作出假设：
制定并实施计划：
提出问题：
动物的保护色是怎样形成的呢？
自然选择的结果
探究实验：模拟保护色的形成过程
讲授新课
模拟探究：模拟保护色的形成过程
讲授新课
制定计划和实施计划：
分组： 6人一组
组长：组织、发令
捕食者：（要随机捕食，每代只剩25个“幸存者”为止，猎物：小纸片）
记录员：记录每代开始数和幸存者数
督察员：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代）
讲授新课
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片的颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目
粉色 25 12 48 15 60 20 80 23 92 25
黑色 25 3 12 0 0 0 0 0 0 0
绿色 25 6 24 6 24 3 12 1 4 0
蓝色 25 4 16 4 16 2 8 1 4 0
记录表：
讲授新课
1.第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？
2.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
3.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成
过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
讲授新课
保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中，通过遗传变异和自然选择不断进化的结果。
讲授新课
5.请你描述一下达尔文的自然选择。
讲授新课
过度繁殖
讲授新课
生存斗争是生物进化的动力
讲授新课
1.起初长颈鹿的脖子有长有短。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代；短脖子的则容易被饿死，留下来的后代也较少。经过逐代积累，产生了今天的长颈鹿。
探究点二 自然选择
讲授新课
自然选择—自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
讲授新课
自然选择学说的主要内容：
过度繁殖
生存斗争
遗传和变异
适者生存
讲授新课
生物进化的原因
保护色
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰的过程
自然选择学说
模拟保护色的形成过程
意义：躲避敌害、捕获猎物
形成原因：长期自然选择的结果
提出者：达尔文
内容：过度繁殖（前提）、生存斗争（动力）、
遗传变异（基础）、适者生存（结果）
自然选择
1．【中考 泰安】某地区某种蛾的体色有棕色、灰白色、白色三种，它们的数量如图所示。后来，由于该地区长期环境污染，树木及植被被熏成黑褐色。理论上，下列能正确反映三种蛾数量变化的是( )
A
2．【中考 衡阳】在“模拟保护色形成过程”活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数量最多的应该是( )
A．红色的 B．绿色的
C．蓝色的 D．黄色的
D
3．【中考 芜湖】以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是( )
A．不适应环境的生物将被淘汰
B．生物产生的变异一定都有利于适应环境
C．生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争
D．各种生物普遍都具有很强的繁殖能力
B
4．【教材图片题】如图为长颈鹿进化示意图，请据图回答：
(1)图甲说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着________。
差异
(2)图乙说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，________的个体容易生存下来，反之则被淘汰掉，那么颈长的变异属于________变异。
颈长
有利
(3)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________改变而引起的。生物的变异是________的，自然选择是________的。
遗传物质
不定向
定向
(4)自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是__________。生物通过__________、变异和自然选择，不断进化。
自然选择
遗传
第三章 生命起源和生物进化
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第三节 生物进化的原因
概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点。
2
1
模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
（重点）
（难点）
1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？
2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？
5.请你描述一下达尔文的自然选择。
情景引入
导入新课
1.黑色桦尺蠖的数量由少变多，而浅色桦尺蠖数量由多变少，主要是受什么的影响？
探究点一 分析生物进化的一个实例
讲授新课
黑褐色树干上的桦尺蠖（深色个体占多数）
长满地衣的树干上的桦尺蠖（浅色个体占多数）
发生这种变化的主要原因是什么？
1850年考察
1950年考察
讲授新课
长满地衣的树干上的桦尺蛾
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
讲授新课
黑褐色树干上的桦尺蛾
哪种颜色的桦尺蠖易被发现？
讲授新课
被污染的环境，使得浅色型桦尺蠖容易被鸟类捕食而处于选择劣势，深色型桦尺蠖具有保护色而处于选择优势。
周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用
讲授新课
2.请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
讲授新课
生物
变异
有利变异
淘汰
适应环境
不利变异
生存
遗传
物竞天择，适者生存
小结:
讲授新课
分析生物进化的原因
1.生物进化的基础：遗传与变异
2.生物进化的外在动力：环境的改变
3.生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍
讲授新课
3.如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
讲授新课
治理环境，减少工厂排出的煤烟，使曼彻斯特地区的自然环境尽量恢复正常并得到保护。
讲授新课
4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？
讲授新课
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
讲授新课
泥土上的蛙
落叶上的蛙
讲授新课
绿叶上的蛙
枯叶上的蛙
讲授新课
草丛中的老虎：
讲授新课
动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。
具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。
讲授新课
拟态
某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，借以蒙蔽敌害，保护自身的现象。
除了保护色，动物的拟态和警戒色也有助于生物的生存。
讲授新课
兰花螳螂若虫
叶状螳螂
讲授新课
竹节虫
枯叶蝶
讲授新课
警戒色
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。
讲授新课
作出假设：
制定并实施计划：
提出问题：
动物的保护色是怎样形成的呢？
自然选择的结果
探究实验：模拟保护色的形成过程
讲授新课
模拟探究：模拟保护色的形成过程
讲授新课
制定计划和实施计划：
分组： 6人一组
组长：组织、发令
捕食者：（要随机捕食，每代只剩25个“幸存者”为止，猎物：小纸片）
记录员：记录每代开始数和幸存者数
督察员：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代）
讲授新课
第一代 第二代 第三代 第四代 第五代
纸片的颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目
粉色 25 12 48 15 60 20 80 23 92 25
黑色 25 3 12 0 0 0 0 0 0 0
绿色 25 6 24 6 24 3 12 1 4 0
蓝色 25 4 16 4 16 2 8 1 4 0
记录表：
讲授新课
1.第一代和第五代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与布的颜色有什么关系？
2.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？
3.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成
过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？
讲授新课
保护色的形成是生物在与环境作斗争的过程中，通过遗传变异和自然选择不断进化的结果。
讲授新课
5.请你描述一下达尔文的自然选择。
讲授新课
过度繁殖
讲授新课
生存斗争是生物进化的动力
讲授新课
1.起初长颈鹿的脖子有长有短。
2.当低处的树木叶子被吃光以后，长脖子的长颈鹿可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代；短脖子的则容易被饿死，留下来的后代也较少。经过逐代积累，产生了今天的长颈鹿。
探究点二 自然选择
讲授新课
自然选择—自然界中的生物，通过激烈的生存竞争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。
讲授新课
自然选择学说的主要内容：
过度繁殖
生存斗争
遗传和变异
适者生存
讲授新课
生物进化的原因
保护色
自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰的过程
自然选择学说
模拟保护色的形成过程
意义：躲避敌害、捕获猎物
形成原因：长期自然选择的结果
提出者：达尔文
内容：过度繁殖（前提）、生存斗争（动力）、
遗传变异（基础）、适者生存（结果）
自然选择
1．【中考 泰安】某地区某种蛾的体色有棕色、灰白色、白色三种，它们的数量如图所示。后来，由于该地区长期环境污染，树木及植被被熏成黑褐色。理论上，下列能正确反映三种蛾数量变化的是( )
A
2．【中考 衡阳】在“模拟保护色形成过程”活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片各25张，放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数量最多的应该是( )
A．红色的 B．绿色的
C．蓝色的 D．黄色的
D
3．【中考 芜湖】以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是( )
A．不适应环境的生物将被淘汰
B．生物产生的变异一定都有利于适应环境
C．生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争
D．各种生物普遍都具有很强的繁殖能力
B
4．【教材图片题】如图为长颈鹿进化示意图，请据图回答：
(1)图甲说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着________。
差异
(2)图乙说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，________的个体容易生存下来，反之则被淘汰掉，那么颈长的变异属于________变异。
颈长
有利
(3)从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于________改变而引起的。生物的变异是________的，自然选择是________的。
遗传物质
不定向
定向
(4)自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是__________。生物通过__________、变异和自然选择，不断进化。
自然选择
遗传