人教版八年级生物下册--第五节 生物的变异（课件）（共35张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册--第五节 生物的变异（课件）（共35张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-26 20:16:11 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
第二章 生物的生殖和发育
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第五节 生物的变异
举例说出遗传育种在实践中的应用。
2
1
举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
（重点）
举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3
（重点）
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
（难点）
4
德国哲学家莱布尼茨提出,
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
情景引入
导入新课
导入新课
导入新课
不同品种的菊花
导入新课
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫姐妹 狗兄弟
导入新课
结 论
生物变异是 存在的
普遍
注：遗传和变异在生物界中普遍存在，是生物体生命的基本特征之一
导入新课
探究点一 探究一种变异现象
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象；
2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据；
3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
讲授新课
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
探究“花生种子大小”的
变异现象
讲授新课
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
讲授新课
制定计划：
1.材料：选用 种子， 取样，数量 。
2.测量：部位 ，用具 、方法 。
3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。
两个品种的花生
随机
种子长轴
毫米
各20粒
讲授新课
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。
学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。
讲授新课
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
讲授新课
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
变异的类型
不可遗传的变异：
讲授新课
镰刀型细胞贫血症：
可遗传的变异
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
讲授新课
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
讲授新课
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
讲授新课
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
讲授新课
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
探究点二 人类应用遗传变异原
理培育新品种
讲授新课
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
讲授新课
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
讲授新课
原因分析
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
多倍体育种（染色体变异）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
讲授新课
生物的变异
变异的类型
应用遗传变异原理培育新品种
可遗传的变异：遗传物质发生改变
人工选择育种——高产奶牛
不遗传的变异：遗传物质没有改变
杂交育种——高产抗倒伏小麦
诱变育种——太空椒
1．【原创题】“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。”不同品种的菊花(如图)会开出不同颜色和形状的花朵，产生这种现象的根本原因是( )
A．生物的遗传
B．温度的不同
C．光照的不同
D．生物的变异
D
2．新疆的哈密瓜因甜度大而著称，有人将其引进到泰安种植，其果实甜度大大降低，再引种回新疆种植，果实又恢复到以往的甜度。从哈密瓜引种的过程看出( )
A．哈密瓜在引种过程中遗传物质发生变化
B．哈密瓜的甜度具有遗传性，不具有变异性
C．哈密瓜甜度的变化不属于变异
D．由环境条件引起的哈密瓜甜度的变化不可遗传
D
3．下列各项中，属于不遗传的变异的是( )
A．酒窝的有无 B．晒黑的皮肤
C．耳垂的有无 D．人的单双眼皮
B
环境引起的变异
4.【教材图片题】从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛(如图)主要是通过什么方法( )
A．改良饲料
B．自然突变
C．人工选择
D．杂交育种
C
5．【中考 株洲】下列有关变异的叙述，错误的是( )
A．生物性状的变异是普遍存在的
B．由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传的
C．所有的可遗传的变异都是有利的，不可遗传的变异都是不利的
D．转基因技术、杂交育种产生新品种都是遗传变异原理在生产实践中的应用
C
不一定
第二章 生物的生殖和发育
第七单元 生物圈中生命的延续和发展
第五节 生物的变异
举例说出遗传育种在实践中的应用。
2
1
举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
（重点）
举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
3
（重点）
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
（难点）
4
德国哲学家莱布尼茨提出,
“世界上没有两片完全相同的树叶。”
小小的树叶所具有的属性是多样的：
长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、
边缘的锯齿形状、中间的脉络走向……
性状
情景引入
导入新课
导入新课
导入新课
不同品种的菊花
导入新课
红眼果蝇和白眼果蝇的头部
达尔文记载的安康羊
幼猪肤色
不同品种的玉米果穗
导入新课
玫瑰花色
导入新课
猫姐妹 狗兄弟
导入新课
结 论
生物变异是 存在的
普遍
注：遗传和变异在生物界中普遍存在，是生物体生命的基本特征之一
导入新课
探究点一 探究一种变异现象
讲授新课
探究“花生种子大小”的变异
活动目的：
1.通过活动，认识生物变异的现象；
2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据；
3.学会运用所学知识解释探究结果。
讲授新课
知 识 回 顾
科学探究的一般过程：
1.提出问题
2.作出假设
3.制定计划
4.实施计划
5.得出结论
6.表达和交流
讲授新课
提出问题：
1.不同品种花生种子大小存在变异吗？
2.花生种子的大小和环境有关吗？
3.大花生的种子一定比小花生的大吗？
4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？
探究“花生种子大小”的
变异现象
讲授新课
作出假设：
不同品种花生种子大小存在变异
讲授新课
制定计划：
1.材料：选用 种子， 取样，数量 。
2.测量：部位 ，用具 、方法 。
3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。
两个品种的花生
随机
种子长轴
毫米
各20粒
讲授新课
学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。
学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。
讲授新课
1.把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的种子会怎样呢？你作出推测的依据是什么？
2.从大花生的种子选择出一粒大的、饱满的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？
生物性状的表现，既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
讲授新课
可遗传的变异：
遗传物质发生变化而引起的变异
单纯由环境因素引起的、遗传物质没有发生变化的变异
变异的类型
不可遗传的变异：
讲授新课
镰刀型细胞贫血症：
可遗传的变异
上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。
讲授新课
生物变异的类型
有利变异：对某种生物来说，变异有利于它的生存。
不利变异：对某种生物来说，变异不利于它的生存。
判断是有利变异还是 不利变异主要看对生物个体本身而言。
讲授新课
有利的变异
抗倒伏的小麦
不抗倒伏的小麦
讲授新课
不利的变异
正常苗
白化苗
不能进行光合作用，会过早死亡，这一变异对植物的生存是不利的。
讲授新课
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
探究点二 人类应用遗传变异原
理培育新品种
讲授新课
原因分析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
讲授新课
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
杂交
讲授新课
原因分析
通过杂交育种,人工选择低产抗倒伏小麦与高产不抗倒伏的小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现。
讲授新课
普通甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下（射线），引起基因发生改变而培育成的新品种。称为基因诱变（基因诱导变异）
讲授新课
普通甜菜（2n）
化学药剂
高糖甜菜 （4n）
多倍体育种（染色体变异）
通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种
讲授新课
生物的变异
变异的类型
应用遗传变异原理培育新品种
可遗传的变异：遗传物质发生改变
人工选择育种——高产奶牛
不遗传的变异：遗传物质没有改变
杂交育种——高产抗倒伏小麦
诱变育种——太空椒
1．【原创题】“暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。”不同品种的菊花(如图)会开出不同颜色和形状的花朵，产生这种现象的根本原因是( )
A．生物的遗传
B．温度的不同
C．光照的不同
D．生物的变异
D
2．新疆的哈密瓜因甜度大而著称，有人将其引进到泰安种植，其果实甜度大大降低，再引种回新疆种植，果实又恢复到以往的甜度。从哈密瓜引种的过程看出( )
A．哈密瓜在引种过程中遗传物质发生变化
B．哈密瓜的甜度具有遗传性，不具有变异性
C．哈密瓜甜度的变化不属于变异
D．由环境条件引起的哈密瓜甜度的变化不可遗传
D
3．下列各项中，属于不遗传的变异的是( )
A．酒窝的有无 B．晒黑的皮肤
C．耳垂的有无 D．人的单双眼皮
B
环境引起的变异
4.【教材图片题】从产奶量不同的奶牛中培育出高产奶牛(如图)主要是通过什么方法( )
A．改良饲料
B．自然突变
C．人工选择
D．杂交育种
C
5．【中考 株洲】下列有关变异的叙述，错误的是( )
A．生物性状的变异是普遍存在的
B．由遗传物质发生改变引起的变异是可遗传的
C．所有的可遗传的变异都是有利的，不可遗传的变异都是不利的
D．转基因技术、杂交育种产生新品种都是遗传变异原理在生产实践中的应用
C
不一定