外研版（2019）必修第二册 Unit1 Food for thought Using language名师教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修第二册 Unit1 Food for thought Using language名师教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 110.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-26 16:55:10 | ||
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文档简介
Unit 1 Using language名师教学设计
课时内容：
本课时涉及的部分是语言知识运用，包括 Modals Food comments，Healthy eating三部分。Modals讲解了情态动词 be able to，dare，have to，had better，needn't的含义和用法，尤其需要注意dare和need也有实义动词的用法，要分析具体句子结构，先判断出是情态动词还是实义动词，再确定其正确形式。Food comments介绍了几个不同的人陈述自己就餐的经历，并说出自己对不同食物的看法和评价，旨在拓宽学生视野，让学生对不同特色的食物有所了解。Healthy eating主要以听、说的方式展示健康的饮食和饮食习惯。这些都是学生熟知和喜爱的菜品和饮料，因此该活动学生学起来不吃力，并且兴趣盎然。
课时目标：
1.掌握并记忆本课时的重点词汇 addict，custom，manners，differ，以及 recommend的用法，并能在真实语境中灵活运用。
2.掌握情态动词 be able to，dare，have to，had better，needn't的含义，进一步体会其用法和特点。
3.通过了解人们对食物的评价以及健康饮食的话题，让学生了解更多的世界上不同国家和地区的美食，扩大视野，并探本究源，激发学生进一步学习、探索的兴趣。
4.了解不同国家和地区的饮食文化、餐桌礼仪，从而树立健康饮食、讲究餐桌礼仪的意识，培养、提高学生的文化修养。
重点难点：
重点：
情态动词 be able to, dare, have to, had better, needn’t的含义和用法。
难点：
dare, need用作情态动词和实义动词的区别和特点。
教学准备：
教师准备：
1.做好该部分内容的PPT和音频材料。
2.准备好世界上不同国家和地区的饮食的图片和视频。
学生准备：
1.课前查找世界各地的名吃、美食，并能用简短英语描述。
2.上网查找情态动词 be able to，dare，have to，had better；needn’t的含义和用法。
3.预习课本P5~P7的内容，找出该部分的新词汇，并根据上下文猜测其含义。
教学过程：
Step I Modals
1.Do Activity 1 & 2 on Page 5 of the textbook.
Keys:
Activity 1：a—5 b—1 c—4 d—3 e—2
Activity 2：dare not: needn’t: have to: be able to: aren’t able to: had better
2.Give enough examples of the usages of the following modal verbs.
Guide students to sum up the usages of above modal verbs. Then ask students to give examples.
3.Finish Activity 3 on Page 5.
First ask students to do Activity 3 individually and then check the answers together.
Keys：
1. have to 2. dare not 3. had better 4. needn’t 5. be able to
【设计意图】通过这三道练习题，帮助学生在实际语境中理解情态动词的含义、用法。题型种类丰富，与实际生活的关联度比较高，能够提高学生们做题的积极性和趣味性。
Step II Food comments
1.Look at the pictures on Page 6, compare the dishes and tell your opinion about the dishes.
2.Ask students to read and match the comments to the pictures.
Keys：
1—c 2—a 3—d 4—b
3.Do Activity 5 on Page 6 and fill in the form.
4.Do Activity 6 on Page 6.
【设计意图】在做题的过程中，教师带领学生对描述食物的外形、味道、气味的词语进行分类，并拓展更多相关表达。在此基础上，鼓勵学生运用新学的语言知识进行对话交流，实现语言知识与思维能力的迁移，从而提高他们用恰当的英语表达个人观点的能力。
Step III Healthy eating
1.Read “Did You know ” and learn about the sugar in drinks.
2.Listen to the conversation and tick the food and drinks ordered.
3.Listen again and complete the table on Page 7.
Keys:
1 fat 2 chemicals 3 amount 4 soft drinks 5 taste 6 harmful
4.Do Activity 9 & 10 on Page 7.
【设计意图】听力练习设置了两个相应的练习题：第一次听录音，将录音中所点的食物勾出来；第二次听录音，难度有所增加，要求在听的同时写出关键信息。听完录音后，先处理前两个练习题，在语言输入的基础上进行语言输出，让学生在自己创设的语境下进行对话。
Step IV Sum up
总结情态动词 be able to, dare, have to, had better, needn’t的含义和用法，并注意该部分新学词汇的运用。
Step V Homework
1.Give students some examples to fill in the blanks with proper modal verbs.
2.Master the usages of the new vocabulary.
板书设计：
Unit 1 Food for thought Period II Using language I. Modals 1. Do Activity 1 & 2 on Page 5 of the textbook. 2. Give enough examples of the usages of the following modal verbs. 3. Finish Activity 3 on Page 5. II. Food comments 1. Look at the pictures on Page 6, compare the dishes and tell your opinion about the dishes. 2. Ask students to read and match the comments to the pictures. 3. Do Activity 5 on Page 6 and fill in the form. 4. Do Activity 6 on Page 6. III. Healthy eating 1. Read “Did You Know ” and learn about the sugar in drinks. 2. Listen to the conversation and tick the food and drinks ordered. 3. Listen again and complete the table on Page 7. 4. Do Activity 9 & 10 on Page 7. IV. Sum up V. Homework
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课时内容：
本课时涉及的部分是语言知识运用，包括 Modals Food comments，Healthy eating三部分。Modals讲解了情态动词 be able to，dare，have to，had better，needn't的含义和用法，尤其需要注意dare和need也有实义动词的用法，要分析具体句子结构，先判断出是情态动词还是实义动词，再确定其正确形式。Food comments介绍了几个不同的人陈述自己就餐的经历，并说出自己对不同食物的看法和评价，旨在拓宽学生视野，让学生对不同特色的食物有所了解。Healthy eating主要以听、说的方式展示健康的饮食和饮食习惯。这些都是学生熟知和喜爱的菜品和饮料，因此该活动学生学起来不吃力，并且兴趣盎然。
课时目标：
1.掌握并记忆本课时的重点词汇 addict，custom，manners，differ，以及 recommend的用法，并能在真实语境中灵活运用。
2.掌握情态动词 be able to，dare，have to，had better，needn't的含义，进一步体会其用法和特点。
3.通过了解人们对食物的评价以及健康饮食的话题，让学生了解更多的世界上不同国家和地区的美食，扩大视野，并探本究源，激发学生进一步学习、探索的兴趣。
4.了解不同国家和地区的饮食文化、餐桌礼仪，从而树立健康饮食、讲究餐桌礼仪的意识，培养、提高学生的文化修养。
重点难点：
重点：
情态动词 be able to, dare, have to, had better, needn’t的含义和用法。
难点：
dare, need用作情态动词和实义动词的区别和特点。
教学准备：
教师准备：
1.做好该部分内容的PPT和音频材料。
2.准备好世界上不同国家和地区的饮食的图片和视频。
学生准备：
1.课前查找世界各地的名吃、美食，并能用简短英语描述。
2.上网查找情态动词 be able to，dare，have to，had better；needn’t的含义和用法。
3.预习课本P5~P7的内容，找出该部分的新词汇，并根据上下文猜测其含义。
教学过程：
Step I Modals
1.Do Activity 1 & 2 on Page 5 of the textbook.
Keys:
Activity 1：a—5 b—1 c—4 d—3 e—2
Activity 2：dare not: needn’t: have to: be able to: aren’t able to: had better
2.Give enough examples of the usages of the following modal verbs.
Guide students to sum up the usages of above modal verbs. Then ask students to give examples.
3.Finish Activity 3 on Page 5.
First ask students to do Activity 3 individually and then check the answers together.
Keys：
1. have to 2. dare not 3. had better 4. needn’t 5. be able to
【设计意图】通过这三道练习题，帮助学生在实际语境中理解情态动词的含义、用法。题型种类丰富，与实际生活的关联度比较高，能够提高学生们做题的积极性和趣味性。
Step II Food comments
1.Look at the pictures on Page 6, compare the dishes and tell your opinion about the dishes.
2.Ask students to read and match the comments to the pictures.
Keys：
1—c 2—a 3—d 4—b
3.Do Activity 5 on Page 6 and fill in the form.
4.Do Activity 6 on Page 6.
【设计意图】在做题的过程中，教师带领学生对描述食物的外形、味道、气味的词语进行分类，并拓展更多相关表达。在此基础上，鼓勵学生运用新学的语言知识进行对话交流，实现语言知识与思维能力的迁移，从而提高他们用恰当的英语表达个人观点的能力。
Step III Healthy eating
1.Read “Did You know ” and learn about the sugar in drinks.
2.Listen to the conversation and tick the food and drinks ordered.
3.Listen again and complete the table on Page 7.
Keys:
1 fat 2 chemicals 3 amount 4 soft drinks 5 taste 6 harmful
4.Do Activity 9 & 10 on Page 7.
【设计意图】听力练习设置了两个相应的练习题：第一次听录音，将录音中所点的食物勾出来；第二次听录音，难度有所增加，要求在听的同时写出关键信息。听完录音后，先处理前两个练习题，在语言输入的基础上进行语言输出，让学生在自己创设的语境下进行对话。
Step IV Sum up
总结情态动词 be able to, dare, have to, had better, needn’t的含义和用法，并注意该部分新学词汇的运用。
Step V Homework
1.Give students some examples to fill in the blanks with proper modal verbs.
2.Master the usages of the new vocabulary.
板书设计：
Unit 1 Food for thought Period II Using language I. Modals 1. Do Activity 1 & 2 on Page 5 of the textbook. 2. Give enough examples of the usages of the following modal verbs. 3. Finish Activity 3 on Page 5. II. Food comments 1. Look at the pictures on Page 6, compare the dishes and tell your opinion about the dishes. 2. Ask students to read and match the comments to the pictures. 3. Do Activity 5 on Page 6 and fill in the form. 4. Do Activity 6 on Page 6. III. Healthy eating 1. Read “Did You Know ” and learn about the sugar in drinks. 2. Listen to the conversation and tick the food and drinks ordered. 3. Listen again and complete the table on Page 7. 4. Do Activity 9 & 10 on Page 7. IV. Sum up V. Homework
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