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教学设计备课表
科 目 科学 年级 六年级 课型 讲授课
主备人 单位
授课教师 单位
课题 课时 评论或修改
教学目标 1、知道人的很多特征是遗传的。比如头发，单、双眼皮，肤色等。2、 知道动植物的很多特征也是遗传的。3、了解遗传也是生物的特征之一。
重点难点 1、重点：什么是遗传现象，了解遗传知识。
2、 难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教具学具 教师准备：课件、图片、学习报告单。学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
教学程序 师生活动 评论或修改
一、示标 1、同学们，今天很高兴能与同学们一起来上一节科学课，首先请同学们看一张照片。（出示照片）他是谁？认得吗？（电影明星陈佩斯）2、再出示一张照片（陈强的照片）你认得他吗？3、你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好上半部分的内容。学生观察照片，认真填好后汇报。4、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。）你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）5、遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图 ( http: / / www.21cnjy.com )片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。6、学生活动，学生汇报讨论结果。各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。7、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。）哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。）8、有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。9、刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。）这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
二、探究 认识动物有遗传现象：1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。2、通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。）3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
三、展示 1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有）2、你能举个例子吗？（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。种花生长出来还是花生。）3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？（让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳。）4、观察教材第16页图片以 ( http: / / www.21cnjy.com )及多媒体展示的植物图片，发现这棵小的是在这棵大的根上长出来的，小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，找出子代和母体之间的相似点。（学生活动）5、谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。）6、你能说说什么是植物的遗传现象吗？（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）7、人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。8、现在你能说说什么是生物的遗传现象？（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）9、正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。）
四、延伸 1、遗传是生物的普遍现象，我们就根据生 ( http: / / www.21cnjy.com )物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。）2、我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。
板书设计 人类 动物 ————→ 生物的遗传现象 植物孩子和父母之间或多或少 保持着一些相似的特征 ↓ 这些现象叫遗传
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
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教学设计备课表
科 目 科学 年级 六 讲授课 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 生物的遗传现象 课时 第二课时 评论或修改
教学目标 1、能仔细观察并描述图片中的三个孩子及其父母具有的相似点。2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并作合理的解释。3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。4、会查阅和收集有关植物的遗传资料。
重点难点 通过观察发现生物间都有遗传现象。
教具学具 学生父母的照片，动植物图片资料。
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。2、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的长相相似方面）
二、探究 1、看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。——课件出示本班学生家长的一幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。2、交流结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？3、揭示遗传含义（课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
三、展示 1、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？2、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。3、总结动物间也有遗传现象。
四、延伸 1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有 ( http: / / www.21cnjy.com )相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？2、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。3、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？4、问：遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全相似呢？如果有不同，那不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？我们下节课来研究。
板书设计 生物的遗传现象 遗传是生物体的普遍现象
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
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