教学设计备课表
科 目 科学 年级 六 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课题 《寻找遗传与变异的秘密》 课时 第一课时 评论或修改
教学目标 1、让学生了解变异可分为生物体自身产生的 ( http: / / www.21cnjy.com )变异和用人工方法产生的变异。知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。2、通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。3、培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
重点难点 重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。难点：了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
教具学具 相关的图片、录像视频及文字资料、小柑橘水果等。
教学程序 师生活动 评论或修改
一、示标 一、亲历活动，激发兴趣1、出示课件，创设情境谈话：同学们这节课老师为了鼓励大家，特意给 ( http: / / www.21cnjy.com )你们准备点小礼物，你们猜猜看是什么呀？大家一定看到盘子里的东西了，请你们仔细地观察一下，然后再亲自品尝一下它的味道，不过老师还有一个要求哦，一边看屏幕一边吃，吃完之后一定说出你有什么发现？2、各个小组进行品尝。3、交流汇报，教师进行适时的点拨。
二、探究 二、教师引导学生了解遗传和变异的秘密师：大家喜欢吃吗？看来同学们也非常喜欢吃这种小柑橘，我也特别喜欢，它的味道很甜美，不过你们知道这种小柑橘是怎么培育出来的吗？三、引导探索，寻找原因1、谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。2、课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。（1）、请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）、提问：为什么后代长得像父母 为什么后代与父母又稍有不同呢 （3）、讲解：子女有些特征 ( http: / / www.21cnjy.com )像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。（板书课题）3、谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗 4、教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。你对孟德尔的实验怎么解释？5、介绍孟德尔和他的研究成果。6、出示视频资料：《孟德尔与他的研究与发现》教师小结：孟德尔的解释简要地说，不同颜 ( http: / / www.21cnjy.com )色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此都是一种颜色，，而子二代就会发生显性性状和隐性性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色。师：可是人们无法用孟德尔的遗传理论 ( http: / / www.21cnjy.com )来解释有些动物的父母皮毛都是褐色的，而他们的孩子却是白色皮毛，这样的现象，后来的科学家对此展开了很深入的研究。（看大屏幕：有关孟德尔和后续者的研究）通过看大屏幕你知道了什么？小组讨论。
三、展示 四、深入探究，揭开谜底 1、师生谈话：正是由于孟德尔以及后 ( http: / / www.21cnjy.com )续者的坚持不懈的探索，人类现在对遗传和变异的秘密才有了较深入的了解，孟德尔主要对遗传现象进行了研究，其他科学家又对变异进行了探究。我国科学家袁隆平爷爷对水稻的遗传和变异进行了探究，你想了解他研究的故事吗 关于他和他的研究你知道那些？小组交流，汇报补充。2、介绍袁隆平和他的研究。3、出示课件视频资料：《袁隆平与杂交水稻》4、看屏幕阅读袁隆平爷爷的故事，你有什么感想？5、讨论：我们对袁隆平爷爷的研究成果有什么重要意义谈话：生物的遗传和变异是生命的基本特征之一，了解了遗传和变异的秘密，人类就能更好地利用生物的遗传和变异为人类服务。课件出示：（一组变异的水果蔬菜图片）师：观察图片中的一些优良品种，你觉得和平常你所见的有什么不一样的吗 6、学生讨论，教师适时补充。师：人们了解了遗传和变异的秘密，就可以利用遗传和变异的规律来改善它们，利用它们，让它们为人类造福了。
四、延伸 六、拓展延伸虽然人们在遗传和变异方面取得了很多的研究成果 ( http: / / www.21cnjy.com )，特别在最近几年，科学家在生物研究领域取得了很多惊人的成就。课后老师就请大家就发挥自己的聪明才智，尽情地想象，然后以小组为单位，制作以“遗传与变异的秘密”为主题的手抄报，看谁做得最好！好吗？
板书设计 寻找遗传与变异的秘密孟德尔 现代遗传学之父 袁隆平 杂交水稻专家
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思教学设计备课表
科 目 科学 年级 六 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课题 《寻找遗传和变异的秘密》 课时 第2课时 评论或修改
教学目标 1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报。2.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。3.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
重点难点 重点： 对于“遗传和变异”的探索过程难点： 采用人工进行变异的好与坏
教具学具 相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
教学程序 师生活动 评论或修改
一、示标 一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、探究 二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材21页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
三、展示 四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。2．分组辩论赛3．总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
四、延伸 五、编辑有关遗传与变异的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。
板书设计 遗传和变异的秘密人工变异的优良品种：无籽西瓜、新型草莓、太空椒、瘦肉型猪
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
