外研版（2019）必修第二册Unit 2 Let's celebrate! Starting out and Understanding ideas 名师教学设计

教学设计
课题：Unit 2 The Real Father Christmas
课型：Reading
时间：
★ 核心素养：
语言能力
能够了解英国作家托尔金先生及其代表作品《圣诞老人的来信》，听懂并谈论作品的主要内容及文化意义；能够恰当地对一部文学作品进行艺术鉴赏与评论，形成语言输出的能力，同时表达自己对于作品中渗透的文化价值观的理解与认同。
思维品质
通过对文本信息重组，挖掘并创设情境，引导学生创造性地用自己的语言诠释并表达托尔金先生笔下圣诞来信的内容，培养学生们挖掘信息，整合文本及构建思维的能力，让学生们初步具备运用英语进行独立思考的素养。
文化意识
以托尔金先生与孩子们之间的关于圣诞来信的互动为主线，从孩子们年幼时代向其传达圣诞趣闻，表达父亲对孩子们的圣诞祝福，满足孩子们的好奇心；到成年后向其传达正确的价值观及圣诞节的真谛所在，让学生们感受圣诞来信的主题的变化，从而深刻体会圣诞节的真谛在于给予与奉献，培养学生们懂得感恩，乐于奉献的美好品质。
学习能力
能够通过了解英国作家托尔金先生及他的作品《圣诞老人的来信》，激发学生们英语学习的兴趣，增强挑战学习难题的信心，能够选择恰当的策略与方法，鉴赏，评价，反思和调整自己的学习内容和进程。
★ 教学过程：
Task 1 Lead-in导入 (3min)：视频导课The Lord of the Rings
设计意图：
使用托尔金先生同名魔幻小说改编的电影《指环王》的视频片段进行
新课导入，引导学生们了解托尔金先生及其主要作品，同时激发学生们对话题的兴趣与关注。
Task 2 Fast reading (2 min) 快速阅读，整体概括
设计意图：
使学生们对文本有初步的了解，整体上把握文章内容，理解并阐释文章标题
“The Real Father Christmas”的意义。
Task 3 Detailed reading (5 min) 创设情境，重点品读
设计意图：
依据“无情境不教学”的授课理念，创造性地为文章创设情境：让学生们在一定的情境背景下体验“沉浸式”阅读，走进托尔金先生的“圣诞来信”中，体会作者对其孩子们的深沉父爱，从而更加深刻解读文本内容。
Task 4 Make a summary (5 min) 整合信息，构建思维
设计意图：
利用“支架式”教学理念，为学生们提供“脚手架”，即相关知识框架，帮助学
生们掌握书评类文章的特点，获取文中介绍文学作品的关键信息，从而达到构建思维体系的目的。
Task 5 Group discussion (5 min) 合作探究，能力提升
设计意图：
利用小组活动讨论的方式，合作探究，将思维生成语言，实现从“输入信息”到“输出信息”的转换，提升学生们英语语言表达能力，从而达到本课的教学目的。
Task6 Think & Share (5 min) 情感升华，价值渗透
设计意图：
引导学生通过解读《圣诞老人的来信》一书所歌颂的给予和奉献精神，让学生们懂得圣诞节的真谛是给予而不是索取，培养学生们懂得感恩并且学会奉献，从而达到立德树人的教育目标。
Task 7 Homework: Writing 学以致用，夯实写作
设计意图：
让学生们将本课所学到的关于书评的知识及语言运用到实际生活和交流活
动中，能够恰当地对一部文学作品进行评论，同时提升学生们的写作能力。