4.6.3 神经调节的基本方式 教案-人教版生物七年级下册

课 题 第三节 神经调节的基本方式 课 型 新授课 备课书册 七下 教 具 课件
教学目 标 知识目标 1.概述反射是人体神经系统调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 4.举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。
能力目标 提出有关反应的问题。
情感态度 价值观 认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。
中考考 点 反射的概念；反射弧的组成。 区分简单反射和复杂的反射。
学情研 究 根据本课教学内容的上述特点，教师应着重采用“（吃）惊、好（奇）、熟（悉）”例子去引导学生，探究出（1.反射的概念；2.反射弧的构成；3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射）的知识用最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
教学重 点 1.反射是人体神经系统调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 教学难点 举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射，提出有关反应速度的问题。
教法选 择 引导法、讲述法 学法指导 分析法、讨论法
教学过程设计 备注
时间 教师活动 学生活动 设计 意图 补充 修改
2min 6min 15min 10min 2min 5min 一、创设情境，引入新课 1、引导学生回想自己第一次骑自行车时的情景，比较现在做这些事的情景，谈谈体会。 2、引入：人的活动主要靠神经系统来调节的。 二、反射 （一）实验：膝跳反射 1、通过膝跳反射知道什么是反射，并学会做膝跳反射的方法。 2、强调：此实验关键是上面的一条腿要自然放松，不能有意识地把腿绷紧；叩击时动作要快，叩击部位要准。 3、问：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？（2）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 4、问：生活中还有什么类似的例子（即生来就有的反射）？ 5、引导：通过这些反射的实例总结反向的概念 6、引入：大多数反射要受大脑的控制，为什么有的反射可以不受大脑的控制（如：婴儿排尿往往不受大脑的控制）？接下来就学习反射弧知识。 （二）反射弧 1、讲述：当你突然抓起一个热馒头后，来不及考虑就迅速松开。人体是怎样完成这个反射活动的？ （皮肤中的感受器受到烫的刺激后，产生冲动，神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢，神经中枢接受了“烫”的信号后，立刻产生冲动，并将这种神经冲动传给传出神经，传出神经迅速将这种冲动传到这只手的神经末梢，这些神经末梢支配肌肉收缩，产生松开馒头的动作。） 2、讲述：完成这个反射活动需要人体的反射弧来参与，反射弧各部分有什么功能？ 3、问：在缩手反射中我们是先感觉烫还是先松开馒头？ （先烫后松手。因为脊髓中的神经中枢产生的神经冲动传到大脑的路径较长，而传到手部效应器的路径还短一些。这种反射可保护皮肤免受烫伤。 （三）反射类型 1、举例：望梅止渴、猫捉老鼠、红灯停绿灯行，看电视受到感动而流泪，眨眼反射，缩手反射，引导学生分辨哪些是生下来就有的，哪些是后天生活中形成的？ 2、小结：人和动物形成这些反射的意义能够对体内外的各种刺激迅速作出相应的反应。 三、课堂小结 谈谈本节课的收获。 当堂练 课本P95第1、2、3、4题 联想生活中的情形，谈谈自己的体会 1、齐读膝跳反射的方法步骤 2、两人一组相互轮换实验 思考、讨论、回答 1、思考、讨论、回答 2、思考、讨论、回答 （感受器——接受刺激产生神经冲动；传入神经——将神经冲动传到神经中枢；神经中枢——接受信号产生神经冲动；传出神经——将冲动传到效应器；效应器——作出反应） 3、思考、讨论 思考、讨论、区别 各抒己见 写练习 联系生活实际 运用事例引起学生思考 运用生活中的现象让学生讨论 锻炼学生的讨论交流能力 帮助学生对知识的回顾 巩固所学知识
板书 设计 第三节 神经调节的基本方式 一、反射 二、反射弧——完成反射活动的结构基础 三、反射的类型 1、生来就有的简单反射：眨眼反射 2、在生活中逐渐形成的复杂反射：红灯停绿灯行 3、对具体信号形成的反射：听广播中的通知去开会 4、对语言文字形成的反射：受到表扬会高兴，受到批评会难过
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