4.6.4激素调节+教学设计-人教版生物七年级下册

文档属性

名称 4.6.4激素调节+教学设计-人教版生物七年级下册
格式 docx
文件大小 130.7KB
资源类型 试卷
版本资源 人教版(新课程标准)
科目 生物学
更新时间 2023-02-26 23:31:55

图片预览

文档简介

教学设计—《激素调节》
教学目标
1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
 3.举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。
重点难点
 1、重点:
1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
  2.激素调节与神经调节的关系。
2、难点:
  激素调节与神经调节的关系。
教学过程
  [讲授新课]
  师:刚才我们所看到的男女之间的差异,实质是由我们体内的激素所促使的。除性激素之外,人体内还有许多激素,它们在我们的一生中都具有重要的调节作用,调节着我们的生长、发育、成熟和每日的新陈代谢,下边大家自己阅读材料P105~P106,先来了解一下,我们体内的这些激素究竟是由什么产生出来的?产生激素的这些器官叫什么?它与我们的前面学过的消化腺有什么区别?
  生:(阅读材料,回答问题)
  产生激素的器官叫内分泌腺,它与消化腺的区别是:内分泌腺没有导管,它们的分泌物——激素,直接进入腺体内的毛细血管,并随着血液输送到全身各处。而像消化腺、汗腺等腺体有导管,其分泌物要经导管排出,故这些腺体叫外分泌腺。
  师:很好,下边我们用一个表格将这两种腺体来比较一下。教师出示表格,指导学生自己填写完成。
人体内、外分泌腺的比较
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺
外分泌腺
  师:今天我们重点来探讨三种激素的主要生理功能。请同学们阅读P107页的资料,并分析资料。造成个体差异的原因是什么?患病者的病因是什么?由此可以得出此激素的主要生理作用是什么?
  生:(阅读材料、分析材料、回答问题)
  学生甲:从图片1可以看出,两个年龄相同的人,身材高矮有显著差异,左侧为患者,他生长迟缓、身材矮小,病因是患者幼年时脑垂体分泌的生长激素不足,此病称为侏儒症。
  学生乙:图片2中的两个人身高悬殊很大,患者的身材过高,过分生长,其病因是患者幼年时生长激素分泌过多,此病称为巨人症。
  师:这两个病例说明了什么问题呢?
  生:激素对人体的生命活动有调节作用,生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。
  
师:好,下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。
病症 病因 腺体名称
侏儒症
巨人症
师:我们下面再来分析资料2,这个资料的目的是什么?科学家们为了验证这个目的,是如何设计实验的?大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导,并及时点拨)。
  生:阅读资料、小组讨论、回答问题。
  学生甲:这个资料的目的是研究甲状腺的功能。为验证这个目的,科学家共设计了三个实验。第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺,蝌蚪的甲状腺破坏后,不能分泌甲状腺激素,发现蝌蚪停止了发育,不能发育成蛙。
  学生乙:第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素,发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙,从这两个对照实验,说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。
  师:谁来介绍一下第三个实验。
  学生丙:在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素,从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素,促进蝌蚪加快发育,提前变成了蛙,但蛙只有苍蝇大小,这说明:甲状腺正常分泌的甲状腺激素,能促进蝌蚪的生长发育,但甲状腺激素过量时,使蝌蚪发育提前,从而出现蝌蚪发育异常。
  师:同学们分析得很正确,下面我们来归纳一下。通过这三个实验,我们能得出什么结论?
  结论:甲状腺:分泌甲状腺激素。
  甲状腺激素的功能:促进动物的生长发育。
  师:同学们从以上两个材料,能获得哪些启示?
  学生甲:科学探索就在我们身边,只要我们注意留心身边的问题,用适宜的方法,就能获得科学成果。
  学生乙:科学探索不一定都很难,只要我们有了探索的意识、方法,就能解决身边的许多问题。
  师:根据前两个资料,大家知道了甲状腺激素和生长激素都可以促进动物生长,那么我们可以采取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢?
  生:可以给患者注射生长激素。
  师:能不能给成年人“侏儒症”注射?这样好不好?为什么?
  生:似乎不能,因为“侏儒症”是由于幼年时生长激素分泌不足造成的。
  师:对。很好。如果给成年人注射生长激素,会使成人患另一种疾病——肢端肥大症。这个我们高中再学习。下面我们接着分析第三个材料。本材料一共讲了几个实验?主要探究的内容是什么?大家分组讨论。
  生:(分组讨论,回答问题)3个,研究胰岛分泌的胰岛素及其生理作用。
  师:谁来描述一下第一个实验及其结论?
  生甲:第一个实验是切除狗的胰腺后,尿液中会出现葡萄糖,并出现糖尿病病人的一些症状。本实验说明:胰腺可能会产生某种物质,此物质与糖代谢有关。
  师:很好,那第二个实验谁来描述并解释?
  生乙:第二个实验是将正常狗的胰管结扎,发现胰腺大都萎缩,只有内部一团团的细胞——胰岛活着,并且尿液中没有出现葡萄糖。本实验说明:可能是胰岛分泌了一种能够调节糖的吸收和利用的物质。
  师:很好。第三个实验呢?
  生丙:第三个实验是加拿大的科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素,用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得了成功。此实验说明:胰岛素是由胰岛分泌的,胰岛素能调节糖的吸收和利用。
  师:通过这三个材料的分析,我们清楚了生长激素、甲状腺激素和胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的,并且清楚了它们的生理作用。也了解了缺少这些激素或分泌过多后还会影响生命活动,但究竟激素分泌有什么特点?激素分泌异常又会造成哪些影响?请同学们自己阅读课本P108页最后三段,找出答案,并填表比较。
  生:人体内的激素含量少,作用大。
  幼年时生长激素分泌不足,患侏儒症;
  而幼年时生长激素分泌过多,患巨人症;
  幼年时甲状腺激素分泌不足,患呆小症;
  成年时甲状腺激素分泌不足,患大脖子病;
  胰岛素分泌不足,患糖尿病;
  胰岛素分泌过多,患低血糖。
  师:大家总结得很好,关于生命活动的调节,我们前面学了神经调节,而今天我们又学了激素调节,那么这两种调节之间的关系如何?谁主谁次呢?
  生:人体的生命活动主要受到神经系统的调节,但也受到激素调节的影响。二者关系是:在神经系统的调节控制下,激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
  师:对,只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应,也才能更好地去生存和发展。
  [课堂小结]
  教师演示多媒体课件PPT,师生共同总结回忆。
  [巩固练习]
板书设计
第四节 激素调节
  一、人体内、外分泌腺的比较
  二、三种主要激素的作用及缺乏时病症
三、激素分泌的特点
  含量少、作用大。
  四、激素调节与神经调节的关系
  1.人体的生命活动主要受神经系统的调节,也受激素调节的影响。
  2.在神经系统的调节控制下,激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
  
 
  
中小学教育资源及组卷应用平台