4.6.4激素调节+教学设计-人教版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.4激素调节+教学设计-人教版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 130.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-26 23:31:55 | ||
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文档简介
教学设计—《激素调节》
教学目标
1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点难点
1、重点：
1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.激素调节与神经调节的关系。
2、难点:
激素调节与神经调节的关系。
教学过程
［讲授新课］
师：刚才我们所看到的男女之间的差异，实质是由我们体内的激素所促使的。除性激素之外，人体内还有许多激素，它们在我们的一生中都具有重要的调节作用，调节着我们的生长、发育、成熟和每日的新陈代谢，下边大家自己阅读材料P105~P106，先来了解一下，我们体内的这些激素究竟是由什么产生出来的？产生激素的这些器官叫什么？它与我们的前面学过的消化腺有什么区别？
生：(阅读材料，回答问题)
产生激素的器官叫内分泌腺，它与消化腺的区别是：内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液输送到全身各处。而像消化腺、汗腺等腺体有导管，其分泌物要经导管排出，故这些腺体叫外分泌腺。
师：很好，下边我们用一个表格将这两种腺体来比较一下。教师出示表格，指导学生自己填写完成。
人体内、外分泌腺的比较
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺
外分泌腺
师：今天我们重点来探讨三种激素的主要生理功能。请同学们阅读P107页的资料，并分析资料。造成个体差异的原因是什么？患病者的病因是什么？由此可以得出此激素的主要生理作用是什么？
生：(阅读材料、分析材料、回答问题)
学生甲：从图片1可以看出，两个年龄相同的人，身材高矮有显著差异，左侧为患者，他生长迟缓、身材矮小，病因是患者幼年时脑垂体分泌的生长激素不足，此病称为侏儒症。
学生乙：图片2中的两个人身高悬殊很大，患者的身材过高，过分生长，其病因是患者幼年时生长激素分泌过多，此病称为巨人症。
师：这两个病例说明了什么问题呢？
生：激素对人体的生命活动有调节作用，生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。
师：好，下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。
病症 病因 腺体名称
侏儒症
巨人症
师：我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么？科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的？大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导，并及时点拨)。
生：阅读资料、小组讨论、回答问题。
学生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
学生乙：第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。
师：谁来介绍一下第三个实验。
学生丙：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，从而出现蝌蚪发育异常。
师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。通过这三个实验，我们能得出什么结论？
结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。
甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。
师：同学们从以上两个材料，能获得哪些启示？
学生甲：科学探索就在我们身边，只要我们注意留心身边的问题，用适宜的方法，就能获得科学成果。
学生乙：科学探索不一定都很难，只要我们有了探索的意识、方法，就能解决身边的许多问题。
师：根据前两个资料，大家知道了甲状腺激素和生长激素都可以促进动物生长，那么我们可以采取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？
生：可以给患者注射生长激素。
师：能不能给成年人“侏儒症”注射？这样好不好？为什么？
生：似乎不能，因为“侏儒症”是由于幼年时生长激素分泌不足造成的。
师：对。很好。如果给成年人注射生长激素，会使成人患另一种疾病——肢端肥大症。这个我们高中再学习。下面我们接着分析第三个材料。本材料一共讲了几个实验？主要探究的内容是什么？大家分组讨论。
生：(分组讨论，回答问题)3个，研究胰岛分泌的胰岛素及其生理作用。
师：谁来描述一下第一个实验及其结论？
生甲：第一个实验是切除狗的胰腺后，尿液中会出现葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。本实验说明：胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
师：很好，那第二个实验谁来描述并解释？
生乙：第二个实验是将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。本实验说明：可能是胰岛分泌了一种能够调节糖的吸收和利用的物质。
师：很好。第三个实验呢？
生丙：第三个实验是加拿大的科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得了成功。此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用。
师：通过这三个材料的分析，我们清楚了生长激素、甲状腺激素和胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的，并且清楚了它们的生理作用。也了解了缺少这些激素或分泌过多后还会影响生命活动，但究竟激素分泌有什么特点？激素分泌异常又会造成哪些影响？请同学们自己阅读课本P108页最后三段，找出答案，并填表比较。
生：人体内的激素含量少，作用大。
幼年时生长激素分泌不足，患侏儒症；
而幼年时生长激素分泌过多，患巨人症；
幼年时甲状腺激素分泌不足，患呆小症；
成年时甲状腺激素分泌不足，患大脖子病；
胰岛素分泌不足，患糖尿病；
胰岛素分泌过多，患低血糖。
师：大家总结得很好，关于生命活动的调节，我们前面学了神经调节，而今天我们又学了激素调节，那么这两种调节之间的关系如何？谁主谁次呢？
生：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者关系是：在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
师：对，只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应，也才能更好地去生存和发展。
［课堂小结］
教师演示多媒体课件PPT，师生共同总结回忆。
［巩固练习］
板书设计
第四节 激素调节
一、人体内、外分泌腺的比较
二、三种主要激素的作用及缺乏时病症
三、激素分泌的特点
含量少、作用大。
四、激素调节与神经调节的关系
1.人体的生命活动主要受神经系统的调节，也受激素调节的影响。
2.在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
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教学目标
1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点难点
1、重点：
1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.激素调节与神经调节的关系。
2、难点:
激素调节与神经调节的关系。
教学过程
［讲授新课］
师：刚才我们所看到的男女之间的差异，实质是由我们体内的激素所促使的。除性激素之外，人体内还有许多激素，它们在我们的一生中都具有重要的调节作用，调节着我们的生长、发育、成熟和每日的新陈代谢，下边大家自己阅读材料P105~P106，先来了解一下，我们体内的这些激素究竟是由什么产生出来的？产生激素的这些器官叫什么？它与我们的前面学过的消化腺有什么区别？
生：(阅读材料，回答问题)
产生激素的器官叫内分泌腺，它与消化腺的区别是：内分泌腺没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液输送到全身各处。而像消化腺、汗腺等腺体有导管，其分泌物要经导管排出，故这些腺体叫外分泌腺。
师：很好，下边我们用一个表格将这两种腺体来比较一下。教师出示表格，指导学生自己填写完成。
人体内、外分泌腺的比较
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺
外分泌腺
师：今天我们重点来探讨三种激素的主要生理功能。请同学们阅读P107页的资料，并分析资料。造成个体差异的原因是什么？患病者的病因是什么？由此可以得出此激素的主要生理作用是什么？
生：(阅读材料、分析材料、回答问题)
学生甲：从图片1可以看出，两个年龄相同的人，身材高矮有显著差异，左侧为患者，他生长迟缓、身材矮小，病因是患者幼年时脑垂体分泌的生长激素不足，此病称为侏儒症。
学生乙：图片2中的两个人身高悬殊很大，患者的身材过高，过分生长，其病因是患者幼年时生长激素分泌过多，此病称为巨人症。
师：这两个病例说明了什么问题呢？
生：激素对人体的生命活动有调节作用，生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。
师：好，下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。
病症 病因 腺体名称
侏儒症
巨人症
师：我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么？科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的？大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导，并及时点拨)。
生：阅读资料、小组讨论、回答问题。
学生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
学生乙：第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。
师：谁来介绍一下第三个实验。
学生丙：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，从而出现蝌蚪发育异常。
师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。通过这三个实验，我们能得出什么结论？
结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。
甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。
师：同学们从以上两个材料，能获得哪些启示？
学生甲：科学探索就在我们身边，只要我们注意留心身边的问题，用适宜的方法，就能获得科学成果。
学生乙：科学探索不一定都很难，只要我们有了探索的意识、方法，就能解决身边的许多问题。
师：根据前两个资料，大家知道了甲状腺激素和生长激素都可以促进动物生长，那么我们可以采取什么方法来改变“侏儒症”的命运呢？
生：可以给患者注射生长激素。
师：能不能给成年人“侏儒症”注射？这样好不好？为什么？
生：似乎不能，因为“侏儒症”是由于幼年时生长激素分泌不足造成的。
师：对。很好。如果给成年人注射生长激素，会使成人患另一种疾病——肢端肥大症。这个我们高中再学习。下面我们接着分析第三个材料。本材料一共讲了几个实验？主要探究的内容是什么？大家分组讨论。
生：(分组讨论，回答问题)3个，研究胰岛分泌的胰岛素及其生理作用。
师：谁来描述一下第一个实验及其结论？
生甲：第一个实验是切除狗的胰腺后，尿液中会出现葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。本实验说明：胰腺可能会产生某种物质，此物质与糖代谢有关。
师：很好，那第二个实验谁来描述并解释？
生乙：第二个实验是将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。本实验说明：可能是胰岛分泌了一种能够调节糖的吸收和利用的物质。
师：很好。第三个实验呢？
生丙：第三个实验是加拿大的科学家班廷从狗的胰岛中提取出了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得了成功。此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌的，胰岛素能调节糖的吸收和利用。
师：通过这三个材料的分析，我们清楚了生长激素、甲状腺激素和胰岛素分别是由什么内分泌腺分泌的，并且清楚了它们的生理作用。也了解了缺少这些激素或分泌过多后还会影响生命活动，但究竟激素分泌有什么特点？激素分泌异常又会造成哪些影响？请同学们自己阅读课本P108页最后三段，找出答案，并填表比较。
生：人体内的激素含量少，作用大。
幼年时生长激素分泌不足，患侏儒症；
而幼年时生长激素分泌过多，患巨人症；
幼年时甲状腺激素分泌不足，患呆小症；
成年时甲状腺激素分泌不足，患大脖子病；
胰岛素分泌不足，患糖尿病；
胰岛素分泌过多，患低血糖。
师：大家总结得很好，关于生命活动的调节，我们前面学了神经调节，而今天我们又学了激素调节，那么这两种调节之间的关系如何？谁主谁次呢？
生：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。二者关系是：在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
师：对，只有二者相互协调、相互配合才能更好地保证人体与外界环境的相互适应，也才能更好地去生存和发展。
［课堂小结］
教师演示多媒体课件PPT，师生共同总结回忆。
［巩固练习］
板书设计
第四节 激素调节
一、人体内、外分泌腺的比较
二、三种主要激素的作用及缺乏时病症
三、激素分泌的特点
含量少、作用大。
四、激素调节与神经调节的关系
1.人体的生命活动主要受神经系统的调节，也受激素调节的影响。
2.在神经系统的调节控制下，激素通过血液循环也参与调节人体的生命活动。
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