统编版语文八年级下册 写作 学写故事课件（36张ppt）

(共36张PPT)
写作 学写故事
掌握写故事的基本要求和方法，学会从生活中选择写作素材。
发挥联想和想象，创作故事情节，兼顾趣味性与深刻性。
激发好奇心、创造力，培养写作兴趣。
目标导航
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
文题展示
三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
思维导图
学写故事
故事完整，波澜起伏
塑造人物，个性鲜明
故事完整，波澜起伏
故事结构
开端：介绍背景，设置悬念
发展
高潮
一波三折，扣人心弦
结局：收束全文，有始有终
故事写法
联想与想象
设置悬念
巧设开头与结尾
情节曲折
塑造人物，个性鲜明
外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
神态描写
那一天，我遇到了她
一把伞撑了很久，雨停了也不记得收；一件衣服穿了很久，破了也不舍得丢；一条路走了很久，天黑了也走不到头。
范文示例
文题一例文
那天，仿佛是那用旧的伞、穿破的衣服、走了很久的路，我记了很久也舍不得忘记，因为我遇到了她。①
清楚地记得那是一个冬天，我在街上徜徉，正在逛街。突然，我的目光被一家新开的精品店吸引住了。② 这家店从外面看上去花花绿绿的，漂亮极了。真想进去瞧瞧，可是兜里的钱实在少得可怜，但我最终还是禁不住诱惑进去了。
①点题。点明因为那天“我遇到了她”，才如此令人难忘。
②交代故事发生的时间及地点。
“哇！好漂亮呀！”好奇的我一进去就立刻被那架子上琳琅满目的小饰品深深吸引，像只快乐的小麻雀在物品架间来回穿梭。
可是意想不到的事情发生了。由于架子与架子之间的距离太小，站两个人刚刚好。但这是冬天，人人都穿得厚厚的，挤两个人很勉强。突然我被一个妇女挤了一下，碰到架子上的一件小饰品，“啪”的一声，它掉到地上，碎了！我心里一惊，慌乱地站在那里，不知该怎么办。③
③设置悬念，吸引读者。
看到店主过来了，我连忙道歉：“对不起，对不起，我不是故意的……”“不是故意的？东西碎了，你看着办吧！”④我默不作声，把头垂得低低的，此时身边已经站满了人。“这样吧，本来这东西卖八块钱，你赔五块钱吧，便宜你了。”我怯怯地抬起头，看见的是一张凶巴巴的脸，我无奈又无助。
④语言描写。“我”的恐惧与慌乱，店主的盛气凌人，对比鲜明。
我慢慢地把手伸进兜里，很清楚自己只有四块钱。拿出那四个沉甸甸的硬币，望了又望，才小心地交给店主。⑤店主一把抓过去：“怎么才四块？还少一块呢？五块钱就已经赔本了，再少一块，你让我赔完了喝西北风去？”“可……可我就这四块钱了……”我一边翻开兜给店主看。可是店主说什么也不让我走。
⑤动作描写，写出了“我”的无奈以及对这四块钱的珍惜。
这时，一个年轻漂亮的阿姨走了过来，她手里拿着的小饰品和我碰掉的那个一模一样。只听她对店主说：“刚才我在你的店里买的，三块钱，怎么要孩子赔五块呢？”⑥店主顿时满脸通红，但她仍狡辩道：“样式一样，质量不一样，价钱当然也不同，我还会骗一个孩子吗？”阿姨没有和她争辩，从包里掏出一块钱给了她。然后回过头看着我说道：“孩子，现在你可以走了。”我先是愣了一下，继而觉得心里暖暖的。
⑥年轻阿姨的话，戳穿了店主的诡计，使故事形成波澜。
那一天的遭遇，那个年轻漂亮的阿姨，深深地铭刻在我的脑海中、心田里。啊，那一天，我遇到了她，从此，便再也忘不了她。⑦
⑦结尾既点题，又照应开头，结构严谨。
名师总评：
这篇短文首先运用一系列排比句式，引出要叙述的话题，并直接点题。结尾照应题目与开头，使文章结构更加完整。文章运用动作、语言等描写方法刻画人物，写出了“我”不小心碰掉小饰品后的无奈、无助，店主的狡诈、盛气凌人，年轻阿姨的直率、乐于助人、爱打抱不平，一个个鲜活的形象仿佛跃然纸上。
一件有意义的事
一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，组成了一只小巧玲珑的麻雀。麻雀们时而凑在空地上嬉戏，时而停在枝头、电线上叽叽喳喳地“说”个不停，你若走近它们，它们又会“唧”的一声调皮地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀，
文题二例文
①开篇从描写小麻雀的可爱写起，自然引出下文要记叙的故事。
我便不由得想起发生在去年的一件事。①
暑假的一天，我从外面回来，一进院子，便发现几个小孩正围在一起，七嘴八舌地议论着什么。我仔细一看，原来他们抓住了一只小麻雀，正商量着如何烤着吃。②我又急又气，对他们说：“小麻雀也是一个小生命啊，我们应该爱护它，你们怎么
②交代事情的起因。
能这样呢？把它放了吧！”孩子们倒也很听话，把小麻雀交给了我，一个小女孩扬起小脸，很认真地说：“小姐姐，你好好照顾它吧！”我点了点头。
我双手捧着这只小麻雀，回到家里，找了个小盒子，在里面铺上一层妈妈刚买回来的白白的棉花。
然后，我小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情：小麻雀的右翅膀被石子打伤了，伤口很深。小麻雀惊恐地看着我。我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定能把你医好。”我从药箱里找出药，小心地涂在小麻雀的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的盒子放在窗台上，抓
③“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”等一系列动词的运用，生动准确地写出了“我”照料小麻雀的情形，体现了“我”对小麻雀的关爱。
了一把小米，撒在盒里，又找了一个塑料瓶盖，接满水，放在小麻雀面前。③大概是饿极了，小麻雀大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀满足地用黑眼睛望着我，眼神中充满了感激。
④简要交代小麻雀康复的经过。
不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。④在一个晴朗的早晨，我站在窗前，双手捧起小麻雀，向着初升的红太阳，轻轻地说：“再见了，小麻雀。”小麻雀仿佛明白了我的话，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。
⑤结尾点题，收束全文。
目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。⑤
名师总评：
本文记叙了“我”救治、放飞小麻雀的事，开篇通过对小麻雀的描写引出要叙述的故事，结尾呼应开头，结构严谨，叙事完整。文中运用了一系列精彩的动词，生动传神地描写出了“我”照料小麻雀、放飞小麻雀的情形。
标点符号的故事
阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现在呢，作文本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了打标点吗？那绝无可能。①
①设置悬念，吸引读者。
文题三例文
于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是怎么办到的？但是此刻他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点符号们正在高声争论着呢！
逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我占有最重要的地位，你们说谁能比得上我呢？”这时问号
不依了：“没有了我在这句话里，谁会回答你的问题呢？‘呢’字会帮助你吗？那得人们猜测很久呢！是吧，叹号兄？”叹号若有所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替的哩！”②
②使用拟人手法，写出了标点符号们争论的场面，生动有趣，想象奇特。
阿文明白了，原来标点符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这帮捣蛋的小祖宗，难道不知道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释呢？正在他这样想着时，句号说话了。③
③承上启下段，点出上文争论的原因，又引出下文的争论。
句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓‘句读之不知’，我还排在你前面，也许你们不知道标点符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号的一番话，在众标点符号之间引起一阵沉默。但马上沉默又被引号打破，它说：“历史归历史，现在的你，有我存在时，你还是多
在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文时常犯错，我待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数量上的优势吗？若不是阿文常将属于我的位置错给了你……”
阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，标点符号们忽
然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，标点符号们各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能乱用。”④
④通过省略号的话，点出文章中心。
阿文的脸更红了，他让省略号给标点符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认认真真地、从头至尾改正用错的标点符号。
名师总评：
这是一篇想象类文章，作者想象作文中的标点符号们罢工不干了，互相争论。争论的过程十分有趣，细心的同学也会发现，这一争论过程中涵盖了一定的知识。这说明在大胆想象的同时，小作者也没有忽略文章的知识性。
中考真题
（2019·北京）设想你是漂泊其他星球的地球人，或是外出遇险的动物，或是消逝的一片森林，或是流失异国的文物……请以《我终于回来了》为题，发挥想象，写一篇故事。
要求：
（1）请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600～800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【真题解说】
这是一道全命题作文，题目列举了4种具体的情境，考生可以选择自己熟悉的角度构思立意。落笔之前，首先要结合题目明确“我”是谁。其次要在文章里交代“我终于回来了”的原因，回来之前“我”经历了什么事，结果如何等。
写作时，要展开合理的想象，综合运用多种描写方法把“我”的经历写具体，还要适当表达“我”的感受，使文章的内容更充实。