苏教版数学二年级下册表格式电子备课教案第一单元5.练习一2

苏教版二年级下册数学教案 《练习一2》 序号:5
教学课题 练习一（2） 课型 练习课
本课题教时数： 2 本教时为 第2 教时 备课日期 2月21日
教学目标1、通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。2、经历有余数除法的认识过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。3、感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣.
教学重点、难点：重点：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。难点：能正确的进行有余数除法的计算。
教学方法与手段：投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一．基础练习1．口算2×3 63÷9 2×8 56÷87×4 6×4 36÷4 5×628÷7 　12÷6 3×9 35÷52．口答：15里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个7。44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）二．计算练习1． 分组练习，指名板演。63÷9 67÷940÷8 47÷8（3） 问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？2． 完成练习一第7题。指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。小结：余数一定要比除数小。3． 完成练习一第8题。问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？修改一：问：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？三．解决实际问题练习1．完成练习一第9题。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第10。每支铅笔6角，小明有2元钱可以买几支，还剩几角？先让学生认真观察每幅图，明确图意，然后自己读列出算式，讨论交流。学生认真观察，明确图意，独立解决问题，列出算式，讨论交流5元=50角 统一单位50÷6=8（支）……2（角） 说说算式表示的意思。3．练习一第12题出示表格，了解表里的内容，再填写。告诉学生：当除的结果没有余数时。可以用0来表示。完成表格后，引导学生观察，比较填出的商和余数，说一说它们分别是怎样变化的。讨论如果除数是5，余数怎样变化？再交流。4．思考题（1）□÷□=4……1 问：你能说出哪些不同的算式？ 问：说说4和1表示什么？要先求除数还是先求被除数？（先求除数）除数和谁有关？（余数）除数可以是哪些数？（比1大，2，3，4……）分情况讨论：□÷2=4……1 □÷3=4……1 □÷4=4……1 □÷5=4……1 □÷6=4……1 □÷7=4……1 □÷8=4……1 □÷9=4……1 …… 请学生口答被除数。□÷□=□……3 学生独立完成，小组交流，再汇报，师板书四．全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。四、作业设计1、基础作业：补充习题2、拓展作业：植树节到了，二年级一班分成5个小组，每个小组发了8棵树苗。把这些树苗栽成6行，每行7棵，树苗够吗？3、随班就读作业：无 学生独立完成并交流。学生独立完成。（1） 生独立完成，指名板演。（2） 反馈，说说计算过程。（1）明确要求，先口答商及理由。（2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。（1）出示题目，思考：除数最小应是几？（2）指名回答，说明理由。（1）生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。弄清题意，完整口述题意。独立完成。说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？了解表里的内容，再填写。观察，比较填出的商和余数，说一说它们分别是怎样变化的。讨论如果除数是5，余数怎样变化？再交流。思考、交流。思考并回答：怎样计算有余数的除法？说说算式表示的意思。 重点要指导学生从不同角度描述题意，进一步突出有余数的除法的算式与“平均分后还有剩余”现象的联系。可以先让学生独立完成，再通过交流进一步明确有余数除法的求商方法，并突出乘法口诀在试商过程中的作用。学生可以找出错误的地方，但是学生却很难口头表达出来，这一题要注重培养学生的口头表达能力。这一题要注重引导学生将口诀中的积与被除数比较，找到合适的商，然后再计算。要注重指导学生根据题意正确选择商和余数的单位名称。有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。
板书设计： 练习一15里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个7。44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。
教后小记：
授课日期 2月 18日