苏教版数学二年级下册 第二单元9.认识时、分 电子备课教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级下册 第二单元9.认识时、分 电子备课教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-03 11:40:55 | ||
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文档简介
苏教版数学二年级下册电子备课教案第二单元《认识时分》 序号:9
教学课题 认识时、分与整时 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月13日
教学目标： 1．使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的好习惯。 3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点、难点：重点：认识钟面，认识小时和分，并理解时与分的关系。难点：进一步认识钟面，认识小时和分，并理解时与分的关系。
教学方法与手段：配套光盘等
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、导入新课 谈话：会走没有腿，会说没有嘴，时刻提醒你，养成早睡早起的好习惯，还会发出滴答滴答的声音。你能猜出是什么吗？钟表能告诉我们什么吗？（时间）出示实物钟，请你仔细观察钟面，看一看，钟面上有些什么？师：我们一起来把这12个数读一读，边读边记住它们的位置。（出示时针、分针）它们长得一样吗？师：在同一个钟面上，短针叫时针，长针叫分针。它们都可以记录时间。这节课，我们就来认识时分（板书时分）二、探究新知 1．认识整时师：钟面上，分针指着几，时针指着几？你知道钟面上表示的是几时吗？你怎么知道是8时的呢？分针指着12，时针指着8，就是8时。修改一：总结：板书：分针指着12，时针指着（ ）时，就是（ ）时。连续出示五只钟面直接让小朋友报几时。师：一般把8时写作8：002. 出示想想做做”第1题。现在看看图上是几时，小朋友在干什么？教师一定要引导孩子把话说完整。如：早上8时，小朋友在升国旗。请你说说早上8时，中午12时，下午4时你在做什么？3．动手拨钟出示“想想做做”第2题。下面我要考考大家是否是真的掌握了，我说一个时间，你在自己的学具上拨这个时间。（师说生拨3时、9时、12时）。现在我请一个小朋友说几时，老师来拨这时间。（生说师拨）。再请二名小朋友来配合一下，一人说时间，一人拨时间，看他们配合的好不好。小朋友真聪明，一会儿就学会了拨几时了。4．画针。现在要有新任务，让小朋友当一回修钟表匠，帮老师修修三只掉了针的钟。出示“想想做做”第3题，仔细观察图1缺了什么针，应该添在哪里，（生回答，展示）独立完成图2、3，出示书上没有的，比较难既没有分针，又没有时针，只告诉你几时。你会给它补上吗？看来小朋友只要动动脑，什么难题都可以解决。5. 认识钟面。 师：钟面上除了有时针、分针，还有什么？ （2） 指出： ① 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？ ② 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ （3） 小结： 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 6. 认识时针、分针各是怎样计时的。 （1） 认识时针。 ① 电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 时针走一个大格，就是1小时。 ② 动手实践，要求让时针走1小时。 ③ 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？ （2） 认识分。 ① 电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 ② 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。 ③ 动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ ④ 练习： 分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？ 7. 学生动手操作，感知1时=60分。 （1）引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（再用电脑演示加以证实） （2） 提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分） 8. 感受1分的长短。 （1） 引导： 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 （2） 分组实验，教师计时。 （3） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？ （4） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。 9．感受1时。师：我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧：一节课（ ）分，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。三、总结这节课的时间过得可真快，相信小朋友们一定学到了很多新知识，谁愿意介绍一下。四、作业布置1、基础作业：补充习题2、拓展作业：10时，在上课。10时，在睡觉。为什么钟面上显示的是同一个时间，但在做不同的事？3、随班就读作业：无 学生回答。生：12个大格生：我是1小格1小格数的。生：我是5小格5格数的。学生认真思考同桌合作，动手操作，拿出学具钟拨一拨同桌互相交流并回答。学生拨 分针走5分钟学生拨 分针走10分钟学生拿出学具钟，把钟调到12时。动手操作后，学生讲发现了什么认真思考并感受1小时=60分能做几题口算。学生回答 从大格到小格，让学生充分观察，通过逐步抽象的过程，让学生自己归纳出分针表示的时间的规律和时与分的关系，是学生主动探知知识的过程。在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。意图：动手操作，增强感受。通过丰富的活动帮助学生建立“一分钟”的时间概念，生动有趣，同时也为学生自然而然地产生了珍惜时间的德育认知。通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“时、分”的理解。
板书设计：认识时、分 时针——长 12大格分针——短 60小格分针指着12，时针指着（ ）时，就是（ ）时。 1小时=60分
授后小记：授课日期 2月24日
教学课题 认识时、分与整时 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月13日
教学目标： 1．使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分。2. 使学生初步建立1时、1分的长短观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的好习惯。 3. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力；体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点、难点：重点：认识钟面，认识小时和分，并理解时与分的关系。难点：进一步认识钟面，认识小时和分，并理解时与分的关系。
教学方法与手段：配套光盘等
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、导入新课 谈话：会走没有腿，会说没有嘴，时刻提醒你，养成早睡早起的好习惯，还会发出滴答滴答的声音。你能猜出是什么吗？钟表能告诉我们什么吗？（时间）出示实物钟，请你仔细观察钟面，看一看，钟面上有些什么？师：我们一起来把这12个数读一读，边读边记住它们的位置。（出示时针、分针）它们长得一样吗？师：在同一个钟面上，短针叫时针，长针叫分针。它们都可以记录时间。这节课，我们就来认识时分（板书时分）二、探究新知 1．认识整时师：钟面上，分针指着几，时针指着几？你知道钟面上表示的是几时吗？你怎么知道是8时的呢？分针指着12，时针指着8，就是8时。修改一：总结：板书：分针指着12，时针指着（ ）时，就是（ ）时。连续出示五只钟面直接让小朋友报几时。师：一般把8时写作8：002. 出示想想做做”第1题。现在看看图上是几时，小朋友在干什么？教师一定要引导孩子把话说完整。如：早上8时，小朋友在升国旗。请你说说早上8时，中午12时，下午4时你在做什么？3．动手拨钟出示“想想做做”第2题。下面我要考考大家是否是真的掌握了，我说一个时间，你在自己的学具上拨这个时间。（师说生拨3时、9时、12时）。现在我请一个小朋友说几时，老师来拨这时间。（生说师拨）。再请二名小朋友来配合一下，一人说时间，一人拨时间，看他们配合的好不好。小朋友真聪明，一会儿就学会了拨几时了。4．画针。现在要有新任务，让小朋友当一回修钟表匠，帮老师修修三只掉了针的钟。出示“想想做做”第3题，仔细观察图1缺了什么针，应该添在哪里，（生回答，展示）独立完成图2、3，出示书上没有的，比较难既没有分针，又没有时针，只告诉你几时。你会给它补上吗？看来小朋友只要动动脑，什么难题都可以解决。5. 认识钟面。 师：钟面上除了有时针、分针，还有什么？ （2） 指出： ① 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？ ② 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ （3） 小结： 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 6. 认识时针、分针各是怎样计时的。 （1） 认识时针。 ① 电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 时针走一个大格，就是1小时。 ② 动手实践，要求让时针走1小时。 ③ 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？ （2） 认识分。 ① 电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 ② 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。 ③ 动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ ④ 练习： 分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？ 7. 学生动手操作，感知1时=60分。 （1）引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（再用电脑演示加以证实） （2） 提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分） 8. 感受1分的长短。 （1） 引导： 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 （2） 分组实验，教师计时。 （3） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？ （4） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。 9．感受1时。师：我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧：一节课（ ）分，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。三、总结这节课的时间过得可真快，相信小朋友们一定学到了很多新知识，谁愿意介绍一下。四、作业布置1、基础作业：补充习题2、拓展作业：10时，在上课。10时，在睡觉。为什么钟面上显示的是同一个时间，但在做不同的事？3、随班就读作业：无 学生回答。生：12个大格生：我是1小格1小格数的。生：我是5小格5格数的。学生认真思考同桌合作，动手操作，拿出学具钟拨一拨同桌互相交流并回答。学生拨 分针走5分钟学生拨 分针走10分钟学生拿出学具钟，把钟调到12时。动手操作后，学生讲发现了什么认真思考并感受1小时=60分能做几题口算。学生回答 从大格到小格，让学生充分观察，通过逐步抽象的过程，让学生自己归纳出分针表示的时间的规律和时与分的关系，是学生主动探知知识的过程。在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。意图：动手操作，增强感受。通过丰富的活动帮助学生建立“一分钟”的时间概念，生动有趣，同时也为学生自然而然地产生了珍惜时间的德育认知。通过不同形式的基本题与提高题的练习，使学生在积极的参与中，进一步加深了对“时、分”的理解。
板书设计：认识时、分 时针——长 12大格分针——短 60小格分针指着12，时针指着（ ）时，就是（ ）时。 1小时=60分
授后小记：授课日期 2月24日