第8课《时间的脚印》课件（部编版）(共23张PPT）

(共23张PPT)
时间的脚印
陶世龙
学习目标
1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
2. 把握文章的说明顺序。
3. 品味语言，体会生动的写法。
导入新课
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
大自然记录时间的方法
年轮
化石
岩石
作者简介
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1951年到北京市团委机关工作，次年参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地理的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
背景链接
龟裂（ ） 山麓（ ）
帷幕（ ） 腐蚀（ ）
砂砾（ ） 楔形（ ）
jūn
shí
wéi
lù
xiē
读准字音
lì
词语理解
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。
山麓：山脚。
胶结：糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。
粗糙：（质料）不精细；不光滑。
龟裂：（物体）裂开许多缝，出现许多裂纹。
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
整体感知
1.本文的标题是“时间的脚印”，本文的说明对象是时间吗？
不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。
2.本文开头引用高士其《时间伯伯》的作用是什么？
引用高士其的话把时间拟人化，既照应了题目，又开启了下文，引出说明对象；还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。同时，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
3.给文章划分段落，并概括每部分主要内容。
第一部分（第1-4段）：引出话题—岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（第5-29段）：岩石是怎样记下时间的。
第三部分（第30-31段）：读懂岩石记录的意义 。
合作探究
1.文章开头写人类记录时间的方式有什么作用？
这样由对人们熟知的日常生活的时间，引出了地质学上的“时间”。既自然又有吸引力，体现了作者构思的巧妙。
2.分析文章第5段的作用
第5段是过渡段，承上启下，承接上文日常生活中的时间概念，并引出下文岩石是如何记下时间的。用设问设疑，引起读者的思考和阅读兴趣。
3.岩石有着怎样的运动规律？
被破坏→被搬运、被堆积→重新生成岩石
4.岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉淀→重压→胶结→新岩石
5.阅读第19-21自然段，看人们是怎样根据岩石来判断时间的？
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）；
排列顺序：最早形成的躺在最下面；
地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立。
6.岩石保存了哪些历史的痕迹？
①岩石记录了地壳的活动；
②岩石记录了气候的变化；
③岩石记录了古代生物状况；
④岩石记录了地球历史的发展过程；
⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。
7.岩石是怎样帮助我们来认识地球历史的发展过程？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
8.细细品味最后一段，说一说：文章结尾段有何作用？
总结全文，说明岩石记录时间的意义不光在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏。
重点研讨
1.谈一谈本文标题的好处。
标题运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，激发了读者的阅读兴趣。
2.第4自然段介绍北京故宫铜壶滴漏的内容是否偏离主旨？
没有偏离主旨。因为从作者的思路来看，这一自然段是插叙，由上文谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法；然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的？”这一问题。所以，没有偏离主旨。
3.说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。
从“死”的石头上可以看出地壳的活动；石头的颜色不同，可以说明地球上气候的变化；化石可以帮助认识地球生物的演化过程。
4.作者在文中采用了什么说明顺序？分析课文的结构，理清作者的思路。
文章从岩石可以记录时间写到若石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
5.体会本文使用的说明方法及其好处。
①如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
②例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子的说明方法，列举“海洋生物三叶虫的化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。
③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
运用列数字的说明方法，准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间。
6.品味下列语句的准确性和生动性。
①不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
②狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”是一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。
③越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运，增强了事物的主动性和被动性，生动有趣。
1.内容丰富，结构灵巧
文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。
2.语言准确精练，生动形象
文中有很多语句耐人寻味，准确精练。如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来。另外，这篇文章中还运用了拟人的手法，使语言生动形象，增强了文章的可读性。
写作特色
文章主旨
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
板书设计
岩石记录了时间的脚印
岩石怎样记录时间
岩石记录时间的意义
时间的脚印
探索大自然的奥秘
再见