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阿长与《山海经
》 第1课时
情境导入
教学目标
1.了解作家及其相关作品，疏通课文生字词。
2.整体感知课文的主要内容，理清文章思路。
核心素养
通过学习本文，引导学生体会人物思想情感,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情,希望学生能够做一个善良的人,真诚对待身边的人,并对给予我们幸福的人常怀感恩之心。
文化自信
01
主动积累词语和句子，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
语言运用
02
积极思考，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。
思维能力
03
通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验。
审美创造
04
了解作者
鲁迅(1881-1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
写作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年鲁迅写作《朝花夕拾》中的一组文章时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。这十篇回忆性散文，以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》上。1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。《阿长与<山海经>》可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖的一篇，是《朝花夕拾》中的第二篇，回忆了作者儿时与保姆阿长相处的一段生活。
字音字形
骇（ ） 掳（ ） 孤孀（ ）
惶急（ ） 诘问（ ） 疮疤（ ）
渴慕（ ） 粗拙（ ） 霹雳（ ）
陆玑（ ） 惧惮（ ） 憎恶（ ）
懿（ ） 辟头（ ） 震悚（ ）
hài
lǔ
shuānɡ
huánɡ
jié
chuānɡ bā
mù
zhuō
pī lì
jī
dàn
zēnɡ
yì
pī
sǒnɡ
生难字
（ ）辟头
（ ）复辟
（ ）辟谣
辟
pī
bì
pì
【串句记忆法】
他气极了，叉着腰，挺着胸脯，连最爱的果脯也不吃了。
pú
fǔ
多音字
脯
（ ）胸脯
（ ）果脯
竿（ ）竹竿
杆（ ）旗杆
秆（ ）麦秆
ɡān
诘（ ）诘问
拮（ ）拮据
桔（ ）桔梗
jié
琐（ ）烦琐
锁（ ）枷锁
suǒ
ɡān
ɡǎn
jié
jié
suǒ
悼（ ）哀悼
绰（ ）阔绰
dào
chuò
形近字
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理解词语
惶急：恐惧着急。
A
辟头：一年的开头。
C
诘问：追问，责问。
B
D
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。
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因恐惧而颤动。
震悚
云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指作者受到了极大的震撼。
霹雳
深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
深不可测
从情理上可以原谅。
情有可原
脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
面如土色
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整体感知
1.本文的题目有何匠心？
阿长与《山海经》
题目明确了本文的中心人物和中心事件。
阿长与《山海经》的故事是全文的核心内容。
中 心
人 物
2.朗读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。
(可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)
阿长是一个 的人；
黄胖而矮
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
喜欢切切察察
睡相不好
懂得许多规矩
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
阿长是一个 的人；
热情为“我”着想
具有伟大神力
烦琐之至
迷信但善良、朴实
2.朗读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。
(可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)
A、阿长是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。
B、阿长还是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
2.朗读课文，全方位感知人物，用“阿长是一个 的人”说话。
(可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)
3.划分层次，概括大意。
第一部分(1、2)：介绍“阿长”职务以及称呼的来历。第二部分(3-18)：主要写“我”讨厌长妈妈的几个事例，为“欲扬先抑”中的“抑”。
第三部分(19-29)：写阿长给“我”买《山海经》及对“我”的影响，为“欲扬先抑”中的“扬”。
第四部分(30、31)：补叙阿长悲苦的身世，抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
新课讲解
1.请为阿长设计一份“个人简历”来认识阿长：
姓名 性别
职业 身形
文化程度 年龄
经历
阿长
(什么姑娘)
保姆
低
女
黄胖而矮
中年
青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆
2.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
①形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
②使读者对阿长有个总的印象，很自然的引出下文。
3.本文围绕阿长写了哪些事情？说说详写了什么，略写了什么。从中可以看出阿长是个什么样的人？想想作者为什么要写这样一个人。
介绍阿长的身份的称呼
略写身份
详写称呼
喜欢切切察察
对“我”过分看管
略写
详写
睡相粗俗 元旦的古怪仪式
略写
给“我”灌输各种礼仪禁忌
详写
讲“长毛”的故事赢得“我”
“空前的敬意”
略写
“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意
详写
给“我”买《山海经》
阿长
从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化，粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。
小贴士 详略安排需遵循的原则
①与文章中心关系密切的详写，有一定关系的略写。
②能凸显人物形象的详写，与人物形象有一定关系的略写。
③略写是对详写的补充，可使文章内容丰富，使人物形象更丰满。
④一般来说，详写旨在凸显事件的深度，略写旨在突 出事件的广度。
4.标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
由此看出，本文是以 为线索，采用了 的写作手法。
不大佩服
不耐烦
空前敬意
憎恶
新的敬意
怀念
《山海经》
欲扬先抑
结语
那么对于这样一个人，鲁迅对她的感情怎样呢？下节课，我们继续学习！
谢谢观看
谢谢
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