4.5牛顿运动定律的应用 说课稿 -高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

牛顿运动定律的应用说课稿
说课稿开头：
尊敬的各位评委：
大家好 !
我是 ，我说课的题目《 》，是人民教育出版社出版的 _____ 年级物理 ____ 册第 ____ 章第 ____ 节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等环节讲一下教学的思路。
说教材 课程位置 人教版高中物理必修1第四章第5节 《牛顿运动定律的应用》
教材分析 本节课是在学习了直线运动、力学和牛顿定律之后编排的，是对牛顿其次定律的实际应用，是本章的重点内容，也是高考的核心内容。本节内容主要是运用牛顿其次定律解决生活、生产中两类动力学问题，旨在关心同学建立和理解以加速度为中心的力与运动关系的学问体系，提高他们解决问题的力量，拓宽力学的解题范围。但高一的同学思维具有单一性、定势性，他们往往存在重结论、轻过程，习惯于套公式得结果。加上刚学完牛顿其次定律，对受力分析还不是很熟识，我们只能逐步绽开、加深，渐渐培育同学良好的解题习惯。
学情 分析 　高中学生思维活跃，关心生活，对物理规律和现实生活的联系比较感兴趣。并且，学生在学习《牛顿运动定律的应用》前，已经了解牛顿运动定律和运动学的基本规律，具备了进一步学习求解动力学问题的知识基础。
重点 应用牛顿运动定律解决问题的.基本思路和方法。
难点 物体的受力分析及运动状态分析，解题方法的灵活选择和运用。正交分解法的应用。
说教法与学法 教学目标或 核心素养 （一）、知识与技能： （1）知道用牛顿运动定律解决的两类力学问题。 （2）学会解决这两类问题的基本思路和方法。 （3）进一步加强受力分析和运动分析的能力 （4）帮助学生提高信息收集和处理的能力，分析、思考、解决问题的能力和交流、合作的能力。 （二）、过程与方法 1．通过实例感受研究力和运动关系的重要性。 2．培养学生利用物理语言表达、描述物理实际问题的能力。 3．帮助学生学会运用实例总结归纳一般问题的解题规律的能力。 （三）、情感态度与价值观 1．初步认识牛顿运动定律对社会发展的影响。 2．初步建立应用科学知识的意识。 3．培养学生科学严谨的求实态度及解决实际问题的能力。
教具 多媒体
教学方法 与 学法 教法分析 本节将采纳实例分析法、归纳法和讲练结合法，通过例题变式总结受力分析的方法，让同学能够正确快速的对讨论对象进展受力分析。通过例题变式培育同学多角度、全方位的思维品质，到达举一反三，触类旁通。通过例题归纳解决已知受力状况求运动状况的解题程序，让同学逐步习惯于时间题先作定性和半定量分析，弄清问题的物理情景后再动笔，并养成画情景图的良好习惯。最大限度调动同学主动参加教学活动，充分表达“教为主导，学为主体”的教学原那么，本节采纳引导同学自主探究，充分调动同学学习的主动性和主动性。 学法指导 同学是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对同学的学法指导，本节课的教学过程中要留意引导同学自主探究，调动课堂气氛，欣赏同学提高各种问题，让同学在课堂中能感受如何觉察问题并更多的体会胜利的喜悦。鼓舞学生画物体受力示意图，运动情景示意图，构建物理模型以达到培育学生抽象思维力量的目的。
教学程序与板书 教学过程 1．引入新课 通过前面几节课的学习，我们已学习过了牛顿运动定律，本节课我们就来学习怎样把握运用牛顿运动定律解决动力学问题方法。牛顿其次定律提醒了运动和力的内在联系。因此，应用牛顿其次定律即可解答一些力学问题。我们通过以下例题来体会应用牛顿其次定律解题的思路、方法和步骤。 2．教学过程设计 〔一〕、学问要点回忆与梳理 3．运用牛顿其次定律对超重和失重现象中的物体进展分析超重状态： F—mg=ma，F=mg+ma 失重状态： mg— F=ma，F=mg—ma 可见，在超重和失重现象中，物体实际重力并没有发生转变。转变的是外界对物体的压力〔或拉力〕，即物体的“视重”发生改变。 即视重＜实重──物体处于失重状态； 视重＞实重──物体处于超重状态 〔二〕、学问要点针对性训练题 〔三〕、类型例题解题思路探究 〔四〕、类型题解题方法总结 〔五〕、类型例题变式训练 〔六〕、课堂小结与作业布置 1、超重与失重状态的分析小结 在平衡状态时，物体对水平支持物的压力〔或对悬绳的拉力〕大小等于物体的重力。 当物体的加速度竖直向上时，物体对支持物的压力大于物体的重力，由F－mg=ma得F=m〔g＋a〕>mg，这种现象叫做超重现象； 当物体的加速度竖直向下时，物体对支持物的压力小于物体的重力，mg－F=ma得F=m〔g－a〕