Unit 2 My favourite season 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My favourite season 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 315.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-27 18:54:45 | ||
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文档简介
教学内容 Book6 Unit2 My favourite season A Let’s talk Colorful Seasons 教师 姓名
本课的授课对象是小学五年级下学期的学生。通过两年多的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，接触并掌握了大量的句型、词汇和短语。他们有较好的语音、语调基础。大多数学生活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，能积极地参与课堂活动。 之前的学习为学生进行本课的学习做好了铺垫，学生已经掌握了关于activities话题的很多活动相关的语言储备，并且能够运用like,can等描述日常活动。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、歌曲、竞赛等十分喜爱，对英语学习依然保持着比较浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，随着学段升高，新课标对学生听、说、读、写、看等素养又提出了新的目标和要求，对于五下的学生是一个更大的挑战。
教材分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题话题认识四季，画出你最喜欢的季节。本课时是单元大任务驱动下的活动一：认识四季，单元话题结合主教材Mr Jones在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词和句型的语义和语用，了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。本课时首先复习相关天气的词汇，完成Let’s try的练习，再由旧话题引出新课题，展开学习核心句型：What’s your favourite season 等。 [Why]文本意图 学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答最喜欢的季节，认识四季，欣赏四季不同的美丽。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是本单元的第一节课，属于对话课,主要是询问和回答最喜欢的季节： 本课时的核心词汇是：spring, summer, autumn, winter, season；核心句型是：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 通过讨论四季的场景，让学生感知上述句型的语用和语义。 学生能听、说、认读和表演本课时的词汇的语篇，能在实际的情景中运用句型去询问并回答对季节的喜好，了解四季不同的景色特征，学会欣赏四季之美。
教学 目标 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。
教学重难点 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季。
教学设计 学生活动 设计意图
Step1 Warm- up
1.Enjoy a song and say: The season song Q: What’s the song about Ss:Season 2. Watch and say T:What is season Let’s watch. Season is ...(colourful,pretty, nice...) Think and say There are four seasons: spring, summer,autumn and winter. For me,spring is green,summer is red,autumn is yellow,winter is white,How about you Spring is ... Summer is... Autumn is ... Winter is ... 1.欣赏歌曲，带着问题感知歌曲，感知主题单词season。 2.观看视频，能运用上学期所学的核心句型，进行交流。 活跃课堂气氛，进入主题。 激活已知，利用已学核心句型，引出新知。
Step2 Presentation and practice
1. Guess and say 课件呈现Mike和Chen Jie谈话图片，学生听录音，猜一猜并选择： Q1: Chen Jie, what’s your favourite season A. Spring B. Autumn Q2: What’s the weather like today 学生二次听录音，引导他们回答，It’s windy and cold. 2. Let’s read 呈现Let’s try文本，直观感知。 Mike: It’s widy today. Chen Jie: Yes, it’s cold, too. Mike:What’s your favourite season,Chen Jie Chen Jie:Autumn,it it beautiful here in Beijing. 3. Look and guess 呈现A Let’s talk的情景图，让学生猜一猜： Q1: Mike, which season do you like best Q2:Binbin, which season do you like best 4. Listen and answer 学生听对话录音，引导他们回答 5. Watch and say 看视频，全班同学完成问题： Mr Jones,which season do you like best 6. Think and say What are they going to draw Maybe Mike is going to draw spring. Maybe Wu Binbin is going to draw... 学生通过讨论，总结输出Different people likes different seasons,The seasons are colourful. 7. Watch and feel 看动画，整体感知对话，体会主人公的语气、情绪等。 8. Read it better 跟读课文录音，注意语音语调，带着要求读得大声，读得正确，读得漂亮。 ★Read loudly ★★Read correctly ★★★Read beautifully 10. Role-play 小组合作，分角色巩固对话，为展示对话做准备。 11.Consolidation 根据Mr Jones 展示的学生作品，总结提炼 Spring is ... Summer is... Autumn is ... Winter is ... Season is colourful, seasons in Panan is colourful, too. Let’s enjoy a video and finish the text. 12.Watch and enjoy 观看磐安视频，获取信息，完成复述。 Make a new dialogue 1.播放Let’s try录音，学生带着任务完成两个任务。 2.学生自主朗读Let’s try对话文本。 3.学生看情景图，思考并猜一猜。 4.听录音自学，感知对话，并对自己的猜测寻找答案， 5.全班看无字幕视频，走进对话的情境。 6.同桌讨论，对Sarah的周末进行评价。 7.再次整体感知对话，体验情绪。 8.带着要求听并模仿对话。 11.在图片的帮助下进行复述，并感知Colorful season 12.观看视频，为创编对话做准备。 猜一猜，说一说，充分激发了学生的兴趣，让他们专注地听，获取信息，提升思维。 由抽象的听力到直观的文本，引导学生再次感知Let’s try 利用书本情景图，引导学生思维，进行预测。 学生在听录音中初步感知，在专注听的过程中，验证预测，提升听的能力。 全体参与的work sheet活动培养学生的思维品质。 在讨论中，碰撞思维的火花，培养学生敢于发表自己的看法的能力。 依托视频资源，基于课文对话，开阔学生视野。 再次整体感知，为朗读对话做准备。 让学生带着朗读的分层要求去听读和模仿，分层要求，降低难度，尊重个体差异。 思维导图的运用，对Sarah的周末活动进行了很好的梳理，培养学生的思维品质和综合语言运用能力。 引导学生以自己的周末活动出发，进行真实交际。
Step3 Extension
Make a new dialogue and show 结合学生自己的感受及磐安四季实际，利用所学的句型，和同伴进行真实交际。学生根据自己学习能力，选择2星和3星对话，并进行展示。 回归生活，在活动中学生学以致用，提升了综合语言运用能力。
Step4 Homework
1. Need to do. (1) Finish the workbook on page 4. (2) Read and act out the dialogue beautifully. 2. Choose to do. To draw a colourful season. 自主完成课堂作业本、课后口语拓展作业等。 必做和选做的作业，体现分层性，以生为本。有效利用配套课堂作业本，巩固所学内容。口语拓展作业，培养学生的综合语言运用能力。
板书设计
本课的授课对象是小学五年级下学期的学生。通过两年多的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，接触并掌握了大量的句型、词汇和短语。他们有较好的语音、语调基础。大多数学生活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，能积极地参与课堂活动。 之前的学习为学生进行本课的学习做好了铺垫，学生已经掌握了关于activities话题的很多活动相关的语言储备，并且能够运用like,can等描述日常活动。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、歌曲、竞赛等十分喜爱，对英语学习依然保持着比较浓厚的兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，随着学段升高，新课标对学生听、说、读、写、看等素养又提出了新的目标和要求，对于五下的学生是一个更大的挑战。
教材分析 [What]主题意义和主要内容 本课时的主题话题认识四季，画出你最喜欢的季节。本课时是单元大任务驱动下的活动一：认识四季，单元话题结合主教材Mr Jones在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词和句型的语义和语用，了解四季的不同特征，学会欣赏四季之美，最后再画出心目中最美的四季。本课时首先复习相关天气的词汇，完成Let’s try的练习，再由旧话题引出新课题，展开学习核心句型：What’s your favourite season 等。 [Why]文本意图 学生通过一些列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答最喜欢的季节，认识四季，欣赏四季不同的美丽。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是本单元的第一节课，属于对话课,主要是询问和回答最喜欢的季节： 本课时的核心词汇是：spring, summer, autumn, winter, season；核心句型是：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 通过讨论四季的场景，让学生感知上述句型的语用和语义。 学生能听、说、认读和表演本课时的词汇的语篇，能在实际的情景中运用句型去询问并回答对季节的喜好，了解四季不同的景色特征，学会欣赏四季之美。
教学 目标 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问并回答对季节的喜好。 能掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，对四季的不同特征有个大概的认识。 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去调查小组成员最喜欢的季节。 认识四季，学会欣赏四季之美，感受不同季节不同的景象。
教学重难点 能够听、说、认读句型：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty.词汇：Which season do you like best Winter. I like snow. It’s pretty. 能在实际的情景中运用所学句型和词汇去询问和回答最喜欢的四季。
教学设计 学生活动 设计意图
Step1 Warm- up
1.Enjoy a song and say: The season song Q: What’s the song about Ss:Season 2. Watch and say T:What is season Let’s watch. Season is ...(colourful,pretty, nice...) Think and say There are four seasons: spring, summer,autumn and winter. For me,spring is green,summer is red,autumn is yellow,winter is white,How about you Spring is ... Summer is... Autumn is ... Winter is ... 1.欣赏歌曲，带着问题感知歌曲，感知主题单词season。 2.观看视频，能运用上学期所学的核心句型，进行交流。 活跃课堂气氛，进入主题。 激活已知，利用已学核心句型，引出新知。
Step2 Presentation and practice
1. Guess and say 课件呈现Mike和Chen Jie谈话图片，学生听录音，猜一猜并选择： Q1: Chen Jie, what’s your favourite season A. Spring B. Autumn Q2: What’s the weather like today 学生二次听录音，引导他们回答，It’s windy and cold. 2. Let’s read 呈现Let’s try文本，直观感知。 Mike: It’s widy today. Chen Jie: Yes, it’s cold, too. Mike:What’s your favourite season,Chen Jie Chen Jie:Autumn,it it beautiful here in Beijing. 3. Look and guess 呈现A Let’s talk的情景图，让学生猜一猜： Q1: Mike, which season do you like best Q2:Binbin, which season do you like best 4. Listen and answer 学生听对话录音，引导他们回答 5. Watch and say 看视频，全班同学完成问题： Mr Jones,which season do you like best 6. Think and say What are they going to draw Maybe Mike is going to draw spring. Maybe Wu Binbin is going to draw... 学生通过讨论，总结输出Different people likes different seasons,The seasons are colourful. 7. Watch and feel 看动画，整体感知对话，体会主人公的语气、情绪等。 8. Read it better 跟读课文录音，注意语音语调，带着要求读得大声，读得正确，读得漂亮。 ★Read loudly ★★Read correctly ★★★Read beautifully 10. Role-play 小组合作，分角色巩固对话，为展示对话做准备。 11.Consolidation 根据Mr Jones 展示的学生作品，总结提炼 Spring is ... Summer is... Autumn is ... Winter is ... Season is colourful, seasons in Panan is colourful, too. Let’s enjoy a video and finish the text. 12.Watch and enjoy 观看磐安视频，获取信息，完成复述。 Make a new dialogue 1.播放Let’s try录音，学生带着任务完成两个任务。 2.学生自主朗读Let’s try对话文本。 3.学生看情景图，思考并猜一猜。 4.听录音自学，感知对话，并对自己的猜测寻找答案， 5.全班看无字幕视频，走进对话的情境。 6.同桌讨论，对Sarah的周末进行评价。 7.再次整体感知对话，体验情绪。 8.带着要求听并模仿对话。 11.在图片的帮助下进行复述，并感知Colorful season 12.观看视频，为创编对话做准备。 猜一猜，说一说，充分激发了学生的兴趣，让他们专注地听，获取信息，提升思维。 由抽象的听力到直观的文本，引导学生再次感知Let’s try 利用书本情景图，引导学生思维，进行预测。 学生在听录音中初步感知，在专注听的过程中，验证预测，提升听的能力。 全体参与的work sheet活动培养学生的思维品质。 在讨论中，碰撞思维的火花，培养学生敢于发表自己的看法的能力。 依托视频资源，基于课文对话，开阔学生视野。 再次整体感知，为朗读对话做准备。 让学生带着朗读的分层要求去听读和模仿，分层要求，降低难度，尊重个体差异。 思维导图的运用，对Sarah的周末活动进行了很好的梳理，培养学生的思维品质和综合语言运用能力。 引导学生以自己的周末活动出发，进行真实交际。
Step3 Extension
Make a new dialogue and show 结合学生自己的感受及磐安四季实际，利用所学的句型，和同伴进行真实交际。学生根据自己学习能力，选择2星和3星对话，并进行展示。 回归生活，在活动中学生学以致用，提升了综合语言运用能力。
Step4 Homework
1. Need to do. (1) Finish the workbook on page 4. (2) Read and act out the dialogue beautifully. 2. Choose to do. To draw a colourful season. 自主完成课堂作业本、课后口语拓展作业等。 必做和选做的作业，体现分层性，以生为本。有效利用配套课堂作业本，巩固所学内容。口语拓展作业，培养学生的综合语言运用能力。
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