第2课时 分一分（一）（2）北师大版数学小学三年级下册表格式教案
文档属性
| 名称 | 第2课时 分一分（一）（2）北师大版数学小学三年级下册表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-23 14:18:39 | ||
图片预览
文档简介
北师三下 第六单元《认识分数》 第2课时 分一分（一）（2）
课题 分一分（一）（2） 课型 练习课
教材分析 分数概念是抽象而又重要的基础知识。教材在编写时注重直观性和可操作性，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等数学活动进一步理解分数的意义认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了练习的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。
学情分析 学生已经初步理解了分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，通过由易到难的练习，学生进一步巩固这些知识，能在具体情境中正确使用分数。在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。
教学策略 1．基本训练。分数意义的巩固练习 2．范例精解。对重点题进行精讲。 3．综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。 4．拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展。
教学内容 北师大版三年级年级下册 教科书第68页、69页。
教学目标 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，在具体情境中正确使用分数。 2.培养抽象思维能力和综合运用知识的能力。 3.在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。
教学重点 巩固有关分数的知识，体会平均分的重要性，正确运用分数。
教学难点 抽象思维能力及综合运用知识的能力的培养。
教学准备 两张同样大小的正方形纸片、
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 复习导入 我们回顾上节课分一分所学的内容，我们学习了分数的意义，分数各部分的名称和分数的读写法，我们以3/4为例说一说。 3 …… 分子 （表示取其中的份数 ） …… 分数线 （表示平均分） 4 …… 分母 （表示平均分成的份数）
二、探究体验 经历过程 试一试： 1.学生一：都是把一张纸平均分成4份，涂上了其中的1份，所以都表示了这张纸的1/4 。 生二：平均分的方法不同，所以涂色部分的形状也不同，但都是这张纸的1/4 。 师：把一张正方形的纸平均分成4份，也就是分母是4，其中的1份涂上颜色分子就是1，所以，涂色部分是纸张纸的1/4. 生：把其中的1份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/4，把其中的2份涂上颜色，涂色部分是这张纸的2/4，把其中的,3份涂上颜色，涂色部分纸张纸的3/4，把其中的,4份涂上颜色，涂色部分是这张纸的4/4 。 练一练 三角形、正方形是把图形平均分成了2份，其中的1份涂上了蓝色 蓝色部分表示的是图形的1/2，圆形和长方形，蓝色部分不是图形的1/2，因为不是平均分。 动画演示涂的情况。 第一幅图，把一张纸平均分成了8份，其中的1份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/8 第二幅图也是平均分成了8份，其中的1份就是张纸的1/8，第三幅图涂色部分是这张纸的1/8，第四幅图把一张纸平均分成了9份，其中的一份就是一张纸的1/9，第五图涂色部分是一张纸的1/8，第六幅图，把一张纸平均分成了6份，其中的1份是一张纸的1/6 。 生： 1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 师：最后一幅图可以用分数 5/5 表示，这1个长方形都涂上了颜色，还可以用整数1来表示，所以填 5/5 或者1 都对。我们还发现随着涂色部分份数的增加，涂色部分逐渐接近一个长方形，最后涂色部分就是整个长方形。 请同学们先在课本上凃一涂。 我们对照，你做对了吗？可以有不同答案，只要把其中的一份涂上颜色就可以。 6.折一折，涂一涂。 ⑴ 分别折出一张纸的3/16 和 2/3 。 把一张正方形纸平均分成16份，其中的3份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的3/16， 也可以用长方形纸，把一张长方形纸平均分成3份，其中的2份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的2/3， ⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？同学们课下可以折一折，涂一涂，写出分数，并与同学之间说一说。 我们下面来了解一下分数的发展史 你知道吗？ 读并讲解
三、达标检测 1.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 生：把一个圆形平均分成8份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个圆形的5/8 把一个三角形平均分成3份，其中的1份涂上颜色 涂色部分表示的是这个三角形的1/3 把一个六边形平均分成6份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个六边形的5/6 2.同学们先判断对错，并说一说为什么错，我们来看答案，看你做对了吗？ 3.边说答案，边讲解为什么错。 4.先估一估涂色部分是这张纸的几分之几，空白部分是这张纸的几分之几，再写上分数，我们来看你做对了吗？ 5.边演示边讲解 6. 1/8 2/9
四、课堂小结 理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，会用分数表示物体的一部分和几部分
五、教学板书 分一分（一）（2） 用分数表示涂色部分时,把总体平均分成的份数作 分数的分母涂色部分所占的份数作分数的分子。 表示同一个分数平均分的方法不同涂色部分的形状也不同。
六、教学反思 优点：本节课让学生经历尝试、操作、探究和分析等一系列活动，调动学生积极学习的积极性，使学习数学成为学生真正意义上的内在需求和追求。练习中学生深刻体会到分数的意义，一定要平均分，分母表示把一个整体平均分的份数，分子表示取的份数，根据涂色部分写出相应的分数。 缺点：会看图写出相应的涂色部分的分数，但对分数意义的表述不太准确，有同学说的时候会漏掉“平均分”有同学表述的不完整。 改进措施：让学生写涂色部分表示的分数的时候，老师示范准确的表述，学生仿照说，并且要多说，及时指出学生的错误，指出应当注意的地方。
课题 分一分（一）（2） 课型 练习课
教材分析 分数概念是抽象而又重要的基础知识。教材在编写时注重直观性和可操作性，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等数学活动进一步理解分数的意义认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了练习的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。
学情分析 学生已经初步理解了分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，通过由易到难的练习，学生进一步巩固这些知识，能在具体情境中正确使用分数。在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。
教学策略 1．基本训练。分数意义的巩固练习 2．范例精解。对重点题进行精讲。 3．综合训练。围绕练习目标、重点、难点组织内容，由易到难、由浅入深，层层递进组织练习。 4．拓展延伸。练习课一定要视学生的实际情况进行必要的拓展。
教学内容 北师大版三年级年级下册 教科书第68页、69页。
教学目标 1、结合具体情境，进一步理解分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，在具体情境中正确使用分数。 2.培养抽象思维能力和综合运用知识的能力。 3.在解决实际问题的过程中，体验数学与现实生活的密切联系，建立学好数学的信心。
教学重点 巩固有关分数的知识，体会平均分的重要性，正确运用分数。
教学难点 抽象思维能力及综合运用知识的能力的培养。
教学准备 两张同样大小的正方形纸片、
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 复习导入 我们回顾上节课分一分所学的内容，我们学习了分数的意义，分数各部分的名称和分数的读写法，我们以3/4为例说一说。 3 …… 分子 （表示取其中的份数 ） …… 分数线 （表示平均分） 4 …… 分母 （表示平均分成的份数）
二、探究体验 经历过程 试一试： 1.学生一：都是把一张纸平均分成4份，涂上了其中的1份，所以都表示了这张纸的1/4 。 生二：平均分的方法不同，所以涂色部分的形状也不同，但都是这张纸的1/4 。 师：把一张正方形的纸平均分成4份，也就是分母是4，其中的1份涂上颜色分子就是1，所以，涂色部分是纸张纸的1/4. 生：把其中的1份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/4，把其中的2份涂上颜色，涂色部分是这张纸的2/4，把其中的,3份涂上颜色，涂色部分纸张纸的3/4，把其中的,4份涂上颜色，涂色部分是这张纸的4/4 。 练一练 三角形、正方形是把图形平均分成了2份，其中的1份涂上了蓝色 蓝色部分表示的是图形的1/2，圆形和长方形，蓝色部分不是图形的1/2，因为不是平均分。 动画演示涂的情况。 第一幅图，把一张纸平均分成了8份，其中的1份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/8 第二幅图也是平均分成了8份，其中的1份就是张纸的1/8，第三幅图涂色部分是这张纸的1/8，第四幅图把一张纸平均分成了9份，其中的一份就是一张纸的1/9，第五图涂色部分是一张纸的1/8，第六幅图，把一张纸平均分成了6份，其中的1份是一张纸的1/6 。 生： 1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 师：最后一幅图可以用分数 5/5 表示，这1个长方形都涂上了颜色，还可以用整数1来表示，所以填 5/5 或者1 都对。我们还发现随着涂色部分份数的增加，涂色部分逐渐接近一个长方形，最后涂色部分就是整个长方形。 请同学们先在课本上凃一涂。 我们对照，你做对了吗？可以有不同答案，只要把其中的一份涂上颜色就可以。 6.折一折，涂一涂。 ⑴ 分别折出一张纸的3/16 和 2/3 。 把一张正方形纸平均分成16份，其中的3份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的3/16， 也可以用长方形纸，把一张长方形纸平均分成3份，其中的2份涂上颜色 涂色部分表示的是这张纸的2/3， ⑵ 你还能折出一张纸的几分之几？同学们课下可以折一折，涂一涂，写出分数，并与同学之间说一说。 我们下面来了解一下分数的发展史 你知道吗？ 读并讲解
三、达标检测 1.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 生：把一个圆形平均分成8份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个圆形的5/8 把一个三角形平均分成3份，其中的1份涂上颜色 涂色部分表示的是这个三角形的1/3 把一个六边形平均分成6份，其中的5份涂上颜色 涂色部分表示的是这个六边形的5/6 2.同学们先判断对错，并说一说为什么错，我们来看答案，看你做对了吗？ 3.边说答案，边讲解为什么错。 4.先估一估涂色部分是这张纸的几分之几，空白部分是这张纸的几分之几，再写上分数，我们来看你做对了吗？ 5.边演示边讲解 6. 1/8 2/9
四、课堂小结 理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，会用分数表示物体的一部分和几部分
五、教学板书 分一分（一）（2） 用分数表示涂色部分时,把总体平均分成的份数作 分数的分母涂色部分所占的份数作分数的分子。 表示同一个分数平均分的方法不同涂色部分的形状也不同。
六、教学反思 优点：本节课让学生经历尝试、操作、探究和分析等一系列活动，调动学生积极学习的积极性，使学习数学成为学生真正意义上的内在需求和追求。练习中学生深刻体会到分数的意义，一定要平均分，分母表示把一个整体平均分的份数，分子表示取的份数，根据涂色部分写出相应的分数。 缺点：会看图写出相应的涂色部分的分数，但对分数意义的表述不太准确，有同学说的时候会漏掉“平均分”有同学表述的不完整。 改进措施：让学生写涂色部分表示的分数的时候，老师示范准确的表述，学生仿照说，并且要多说，及时指出学生的错误，指出应当注意的地方。