4.2实验：探究加速度与力、质量的关系 说课稿（表格式）高一上学期物理人教版（2019）必修第一册
文档属性
| 名称 | 4.2实验：探究加速度与力、质量的关系 说课稿（表格式）高一上学期物理人教版（2019）必修第一册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 82.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-02-27 18:14:51 | ||
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文档简介
实验：探究加速度与力、质量的关系说课稿
说课稿开头：
尊敬的各位评委：
大家好 !
我是 ，我说课的题目《 》，是人民教育出版社出版的 _____ 年级物理 ____ 册第 ____ 章第 ____ 节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等环节讲一下教学的思路。
说教材 课程位置 人教版高中物理必修1第四章第2节 《实验：探究加速度与力、质量的关系》
教材分析 本节课出自高中人教版必修一第四章第二节的知识，本节课的内容主要是探究加速度与力、质量的关系的实验，该实验是安排在牛顿第一定律之后。牛顿第一定律对力和运动关系进行初步介绍，通过这一实验探究，能得出的结论，为下一节学习牛顿第二定律打下了基础，所以这一实验在教材安排上有着承上启下的关键作用。
学情 分析 1、学生已有知识和经验 初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系。在之前做过“打点计时器的使用” “匀变速直线运动的探究”等实验，有一定的实验能力，会根据纸带求加速度，会使用天平测质量。 2、学生可能遇到的困难 高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验。利用图像 法处理实验数据，以前用得不多，还不是很熟练，特别是再作完 a-M图像后，为什么再作a-1／M图像。 3、我的解决方案： 遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助
重点 控制变量法的使用 提出实验方案并使实验方案合理可行实验数据的分析与处理
难点 指导学生选器材，设计方案，进行实验，数据处理，作出图象，得出结论
说教法与学法 教学目标或 核心素养 【物理观念】 通过实验探究加速度与力和质量的定量关系，形成力和运动的正确观念 【科学思维】 1.利用控制变量法思维探究实验中体现 2.创造条件，用容易测量的位移代替难测量的加速度思维体现 3.图像处理中转化曲线为直线思维的应用 【科学探究】 已有知识和实例提出问题，大胆猜想，设计实验，制定方案，获取处理信息，基于证据，得出结论 【科学态度和责任】 1．实验的共同参与， 亲生感受实验对知识的验证，让知识有说服力。 2．小作合作和讨论，培养分工合作意识，感受学习物理的乐趣。 3．智能设备引入，让学生体会新技术在实验中的应用
教具 多媒体课件，力学轨道、小车、小桶、钩码；砝码、粗线绳、智能手机（测加速度）、动滑轮（改进实验）
教学方法 与 学法 教法：目标导学法、实验探究法、小组合作探究法 学法：自主探究法、小组分工合作法、实验探究法
教学程序与板书 1、引入新课、提出问题 复习牛顿第一定律的内容，当物体不受力或者受合外力为零时，将保持静止或匀速直线运动。然后提出受力不为零是就会产生加速度，得到a既与F有关，也与m有关。进而提出三者间到底有什么关系？ 设计意图：通过复习旧知识人手引导学生大胆猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。 2、设计实验 (1))引导学生通过复习旧知识，压强与压力、作用面积两个量的关系得到研究方法一一提出控制变量法。提出控制变量法的概念。 控制变量法：对多变量的问题时，把其他变量固定，只讨论其中一个变量的 变化对问题的影响。 （2）引导学生分析讨论各物理量的测量方法。 ①怎样测量加速度a？ ②物体的质量m可以用什么测出来？ ③物体的合外力F台 平衡摩擦力是本节的难点之一，但是由于时间的关系，在之前的习题中事先做了介绍：至于为什么拉力的大小在什么情况下等与所挂钩码的重力要等学习 完牛顿第二定律后再做解释更合理。） 设计意图：通过对教师提出问题的思考与讨论，巩固学生对旧知识的加深和应用突破难点，也培养学生间互助学习获取知识的能力。 3、讲解实验步骤 （1）如何研究加速度与受力的关系 （2）如何研究加速度与物体质量的关系 （3）为了节约时间，也为了培养团队精神，四人组成一小组，每2人一桌，两人先研究加速度与受力的关系，另外两人研究加速度与物体质量的关系，做完后两桌同学的数据共享，共同得出结论。 4、学生进行分组实验（巡视时，对实力较弱的小组进行指导，帮助他们完成实验） 设计意图：通过实验操作，锻炼学生动手能力，科学探究能力，强化合作意识，团队意识。体验前辈探索自然规律的艰辛，从而形成正确的人生观，世界观，价值观。 5、引导学生对实验数据进行处理，得出结论 （1）分析a与F的关系，从数据上看，F越大a越大，F越小a越小，学生可以猜想到a与F成正比。教师引导学生用数学方法图像法来证实自己的猜想，即用图像法，若a-F图像是一条斜向上的直线说明他们成正比。 （2）分析a与m的关系，从数据上看，m越大a越小，m越小a越大，学生可以猜想到a与m成反比。教师引导学生用数学方法图像法来证实自己的猜想，即用图像法，若a-图像是一条斜向上的直线说明a与m成反比。 6评估交流 学生再次回顾实验历程，分析实验过程存在的误差，我会引导学生从四个角度进行分析：第一是打点计时器测量引起的误差;第二是平衡摩擦力时引起的误差;第三是实验的系统误差;第四是数据处理的不规范引起的误差，并一一解答。 巩固提高 (过渡句：在实验完成之后，为加强学生对这一规律的理解和应用，我将通过巩固环节加以巩固) 我的巩固方式是采用分析例题的形式，我会展示两道关于探究加速度与力、质量关系的实验例题，第一道是基础性习题，由我带领学生通过分析完成;第二道是综合性习题，先由学生独立完成，最后由我进行答疑。 【设计意图：通过回顾别人设计的实验，拓宽实验思路，并通过对例题的解答，深化实验的理解】 小结作业 (过渡句：最后就是小结作业环节了) 课程结束前，我会通过提问的形式回顾实验过程，总结实验中易出错的实验步骤和实验结论。对于作业我将要求课下书写完整的实验报告，既加强对本节课的理解，又规范实验流程。 板书：
说课稿开头：
尊敬的各位评委：
大家好 !
我是 ，我说课的题目《 》，是人民教育出版社出版的 _____ 年级物理 ____ 册第 ____ 章第 ____ 节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等环节讲一下教学的思路。
说教材 课程位置 人教版高中物理必修1第四章第2节 《实验：探究加速度与力、质量的关系》
教材分析 本节课出自高中人教版必修一第四章第二节的知识，本节课的内容主要是探究加速度与力、质量的关系的实验，该实验是安排在牛顿第一定律之后。牛顿第一定律对力和运动关系进行初步介绍，通过这一实验探究，能得出的结论，为下一节学习牛顿第二定律打下了基础，所以这一实验在教材安排上有着承上启下的关键作用。
学情 分析 1、学生已有知识和经验 初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系。在之前做过“打点计时器的使用” “匀变速直线运动的探究”等实验，有一定的实验能力，会根据纸带求加速度，会使用天平测质量。 2、学生可能遇到的困难 高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验。利用图像 法处理实验数据，以前用得不多，还不是很熟练，特别是再作完 a-M图像后，为什么再作a-1／M图像。 3、我的解决方案： 遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助
重点 控制变量法的使用 提出实验方案并使实验方案合理可行实验数据的分析与处理
难点 指导学生选器材，设计方案，进行实验，数据处理，作出图象，得出结论
说教法与学法 教学目标或 核心素养 【物理观念】 通过实验探究加速度与力和质量的定量关系，形成力和运动的正确观念 【科学思维】 1.利用控制变量法思维探究实验中体现 2.创造条件，用容易测量的位移代替难测量的加速度思维体现 3.图像处理中转化曲线为直线思维的应用 【科学探究】 已有知识和实例提出问题，大胆猜想，设计实验，制定方案，获取处理信息，基于证据，得出结论 【科学态度和责任】 1．实验的共同参与， 亲生感受实验对知识的验证，让知识有说服力。 2．小作合作和讨论，培养分工合作意识，感受学习物理的乐趣。 3．智能设备引入，让学生体会新技术在实验中的应用
教具 多媒体课件，力学轨道、小车、小桶、钩码；砝码、粗线绳、智能手机（测加速度）、动滑轮（改进实验）
教学方法 与 学法 教法：目标导学法、实验探究法、小组合作探究法 学法：自主探究法、小组分工合作法、实验探究法
教学程序与板书 1、引入新课、提出问题 复习牛顿第一定律的内容，当物体不受力或者受合外力为零时，将保持静止或匀速直线运动。然后提出受力不为零是就会产生加速度，得到a既与F有关，也与m有关。进而提出三者间到底有什么关系？ 设计意图：通过复习旧知识人手引导学生大胆猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。 2、设计实验 (1))引导学生通过复习旧知识，压强与压力、作用面积两个量的关系得到研究方法一一提出控制变量法。提出控制变量法的概念。 控制变量法：对多变量的问题时，把其他变量固定，只讨论其中一个变量的 变化对问题的影响。 （2）引导学生分析讨论各物理量的测量方法。 ①怎样测量加速度a？ ②物体的质量m可以用什么测出来？ ③物体的合外力F台 平衡摩擦力是本节的难点之一，但是由于时间的关系，在之前的习题中事先做了介绍：至于为什么拉力的大小在什么情况下等与所挂钩码的重力要等学习 完牛顿第二定律后再做解释更合理。） 设计意图：通过对教师提出问题的思考与讨论，巩固学生对旧知识的加深和应用突破难点，也培养学生间互助学习获取知识的能力。 3、讲解实验步骤 （1）如何研究加速度与受力的关系 （2）如何研究加速度与物体质量的关系 （3）为了节约时间，也为了培养团队精神，四人组成一小组，每2人一桌，两人先研究加速度与受力的关系，另外两人研究加速度与物体质量的关系，做完后两桌同学的数据共享，共同得出结论。 4、学生进行分组实验（巡视时，对实力较弱的小组进行指导，帮助他们完成实验） 设计意图：通过实验操作，锻炼学生动手能力，科学探究能力，强化合作意识，团队意识。体验前辈探索自然规律的艰辛，从而形成正确的人生观，世界观，价值观。 5、引导学生对实验数据进行处理，得出结论 （1）分析a与F的关系，从数据上看，F越大a越大，F越小a越小，学生可以猜想到a与F成正比。教师引导学生用数学方法图像法来证实自己的猜想，即用图像法，若a-F图像是一条斜向上的直线说明他们成正比。 （2）分析a与m的关系，从数据上看，m越大a越小，m越小a越大，学生可以猜想到a与m成反比。教师引导学生用数学方法图像法来证实自己的猜想，即用图像法，若a-图像是一条斜向上的直线说明a与m成反比。 6评估交流 学生再次回顾实验历程，分析实验过程存在的误差，我会引导学生从四个角度进行分析：第一是打点计时器测量引起的误差;第二是平衡摩擦力时引起的误差;第三是实验的系统误差;第四是数据处理的不规范引起的误差，并一一解答。 巩固提高 (过渡句：在实验完成之后，为加强学生对这一规律的理解和应用，我将通过巩固环节加以巩固) 我的巩固方式是采用分析例题的形式，我会展示两道关于探究加速度与力、质量关系的实验例题，第一道是基础性习题，由我带领学生通过分析完成;第二道是综合性习题，先由学生独立完成，最后由我进行答疑。 【设计意图：通过回顾别人设计的实验，拓宽实验思路，并通过对例题的解答，深化实验的理解】 小结作业 (过渡句：最后就是小结作业环节了) 课程结束前，我会通过提问的形式回顾实验过程，总结实验中易出错的实验步骤和实验结论。对于作业我将要求课下书写完整的实验报告，既加强对本节课的理解，又规范实验流程。 板书：