苏教版数学二年级下册电子备课教案第三单元16.认识平面图（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级下册电子备课教案第三单元16.认识平面图（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 34.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-27 21:34:00 | ||
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文档简介
苏教版二年级下册数学教案第三单元《认识平面图》 序号:16
教学课题 认识平面图 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 一 教时 备课日期 2 月 14日
教学目标：1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3．体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。
教学重点、难点：重点：用语言描述物体的位置关系。难点：用语言描述物体的位置关系。：
教学方法与手段：课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设活动情境 （揭示课题：认识平面图） 二、自主探究 1.认识平面图。 谈话：请同学们把书打开到P20， 上面有一个操场平面图示意，图的中间是学校的操场， 你能把操场的东、南、西、北面各有些什么记录在这张平面图上吗？ 学生活动：在平面图的四个方位上分别填出看到的物体并反馈。 讨论：请同学们仔细观察这张平面图，你有发现有什么？请在小组内讨论。（将平面图的上面定为北面） 为什么这样规定呢？ （在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准） 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规则来确定方向的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北 ）来表示方向。这个符号叫指向标（板书：指向标），意思是说：箭头所指的方向是北面。 2.教学“试一试”。 课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。
谈话：这是小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家，图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其它的三个方向吗？提问：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。 反馈：指名在全班交流。 重点进行语言训练，改变完善书上的说法：小松鼠住在小兔的西面，小猫住在小兔的（ ）面。分两部教学：A先确定关系：小猫和小兔是处于左右的位置，也就是东西的关系，B语言模式：小兔的东面是小猫，转化：小猫在小兔的东面。谈话：请同学打开教科书第60页，完成“试一试”的填空。小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图（在平面图前板书：认识），还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。 三、应用与拓展 1．“想想做做”第1题。 课件出示题目。 先让学生说一说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？ 2．“想想做做”第2题。 课件出示：“右面是青山小学校园平面图的一部分”以及校园平面图。 先在小组内说一说。 再出示题中填空部分，指名回答，并在课件上填空。3．“想想做做”第3题。 课件出示题目。 学生读题后提问：有什么不懂的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：⑴大楼的紧急疏散图有什么作用？⑵紧急疏散时，为什么不能走电梯？） 提问；从图中你知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？先在小组讨论讨论。 全班交流。 总结与反思 通过今天这节课的学习，你有什么收获？可以说说吗？作业布置基础作业：补充习题拓展作业：画一画你家的平面图，并模拟下假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？随班就读作业：无 学生观察学生回答：操场的东面是篮球场、南面是西大门、西面是围墙、北面是食堂。学生回答。学生回答。自己看图。同桌交流。学生个别回答。学生在小组内讨论学生回答学生回答（学生回答）学生交流学生完成后在全班交流学生回答学生介绍学生介绍学生指一指说一说 小组交流后，指名在全班交流。指名回答指名回答指名回答学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。学生说收获 学生制作平面图的过程，是一个主动建构的过程，教师精心设计了“制作平面图——主动发现问题——规范平面图”三个环节，引导学生在活动中主动地发现问题，自主地寻求解决问题的办法，使学生经历了从无规则到有规则，从不规范到规范的知识形成过程，获得了较为丰富的数学活动经验。以学生鼓欢的小动物的家为题材，引导学生从不同的角度去表达小动物家的位置关系，即使学生体会到物体间的位置关系的相对性，又培养了学生喜欢数学的情感。相对而言，大楼的紧急疏散图比较复杂，信息量也较大。老师能从学生的实际出发，在帮助学生弄清题意的基础上，组织讨论和交流，符合学生的认知水平。
板书设计： 平面图 北 北 西 东 南
授后小记：授课日期：3月7日
教学课题 认识平面图 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 一 教时 备课日期 2 月 14日
教学目标：1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3．体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。
教学重点、难点：重点：用语言描述物体的位置关系。难点：用语言描述物体的位置关系。：
教学方法与手段：课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设活动情境 （揭示课题：认识平面图） 二、自主探究 1.认识平面图。 谈话：请同学们把书打开到P20， 上面有一个操场平面图示意，图的中间是学校的操场， 你能把操场的东、南、西、北面各有些什么记录在这张平面图上吗？ 学生活动：在平面图的四个方位上分别填出看到的物体并反馈。 讨论：请同学们仔细观察这张平面图，你有发现有什么？请在小组内讨论。（将平面图的上面定为北面） 为什么这样规定呢？ （在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准） 讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规则来确定方向的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北 ）来表示方向。这个符号叫指向标（板书：指向标），意思是说：箭头所指的方向是北面。 2.教学“试一试”。 课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家。
谈话：这是小兔、小熊、小猫、小鹿、小松鼠的家，图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其它的三个方向吗？提问：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。 反馈：指名在全班交流。 重点进行语言训练，改变完善书上的说法：小松鼠住在小兔的西面，小猫住在小兔的（ ）面。分两部教学：A先确定关系：小猫和小兔是处于左右的位置，也就是东西的关系，B语言模式：小兔的东面是小猫，转化：小猫在小兔的东面。谈话：请同学打开教科书第60页，完成“试一试”的填空。小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图（在平面图前板书：认识），还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。 三、应用与拓展 1．“想想做做”第1题。 课件出示题目。 先让学生说一说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？ 2．“想想做做”第2题。 课件出示：“右面是青山小学校园平面图的一部分”以及校园平面图。 先在小组内说一说。 再出示题中填空部分，指名回答，并在课件上填空。3．“想想做做”第3题。 课件出示题目。 学生读题后提问：有什么不懂的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：⑴大楼的紧急疏散图有什么作用？⑵紧急疏散时，为什么不能走电梯？） 提问；从图中你知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。） 讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？先在小组讨论讨论。 全班交流。 总结与反思 通过今天这节课的学习，你有什么收获？可以说说吗？作业布置基础作业：补充习题拓展作业：画一画你家的平面图，并模拟下假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？随班就读作业：无 学生观察学生回答：操场的东面是篮球场、南面是西大门、西面是围墙、北面是食堂。学生回答。学生回答。自己看图。同桌交流。学生个别回答。学生在小组内讨论学生回答学生回答（学生回答）学生交流学生完成后在全班交流学生回答学生介绍学生介绍学生指一指说一说 小组交流后，指名在全班交流。指名回答指名回答指名回答学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。学生说收获 学生制作平面图的过程，是一个主动建构的过程，教师精心设计了“制作平面图——主动发现问题——规范平面图”三个环节，引导学生在活动中主动地发现问题，自主地寻求解决问题的办法，使学生经历了从无规则到有规则，从不规范到规范的知识形成过程，获得了较为丰富的数学活动经验。以学生鼓欢的小动物的家为题材，引导学生从不同的角度去表达小动物家的位置关系，即使学生体会到物体间的位置关系的相对性，又培养了学生喜欢数学的情感。相对而言，大楼的紧急疏散图比较复杂，信息量也较大。老师能从学生的实际出发，在帮助学生弄清题意的基础上，组织讨论和交流，符合学生的认知水平。
板书设计： 平面图 北 北 西 东 南
授后小记：授课日期：3月7日