1 古诗三首 共3课时 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
1.古诗三首
杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
作者简介
情景导入：
绝句
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
温馨提示：读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍，也可以向老师或同学请教。
初读感知，识诗文
燕 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 泛 减 豚
我会认
◇ 正字音
我会认
◇ 识字方法
形声字
形旁 表示意义
声旁 表示读音
芦芽：形旁草字头表示与植物有关。属于上形下声。
你能运用形声字的规律，说一说鸳鸯吗？
我会认
◇ 识字方法
字理识字
燕：横、竖、竖、横表示燕子张开的嘴；中间的口是燕子的身体；分开的北是燕子的翅膀；四点底是燕子的尾巴。
说说你自己的识字小妙招吧！
燕 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 泛 减 豚
我会认
燕（燕子） 鸳（鸳鸯） 惠（优惠） 崇（崇高）
芦（芦苇） 芽（发芽） 泛（泛舟） 减（减法）
豚（河豚）
◇ 组词语
朗读古诗前两句，
圈一圈：诗人描写了哪些春天的景物？
说一说：看到这些景物，诗人的心情怎么样？
试着运用多种方法理解诗意，想象画面。
小组合作
泥融：这里指泥土滋润。　
迟日：春日。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
词语解释
迟日江山丽，春风花草香。
春天的景物
诗人的感觉
大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。
结合注释
.
.
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
大意：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，
忙着衔泥筑巢，鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！
结合注释
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.
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
忙着筑巢的小燕子和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一动一静，一上一下，一忙一闲，相映成趣，
你体会到了作者怎样的情感呢？
《绝句》描写了__________________________美景，表达了_____________之情。
草堂浣花溪一带明丽和谐的春日
对春天的喜爱
　绝句　　
迟日/江山//丽，
春风/花草//香。 泥融/飞燕子，
沙暖/睡鸳鸯。
布置作业
（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真描绘出春天无与伦比的美丽。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达对春天的喜爱之情。
第二课时
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
作者简介
　
惠崇的这幅画名叫《春江晚景》，这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，迫不及待地到江水中嬉戏玩耍去了。
这首诗都描写了哪些景物
我们再说的具体一点，如：翠绿的竹子
（ ）竹林，（ ）的桃花，（ ）的春水，（ ）的鸭子，（ ）的蒌蒿，（ ）的芦芽，（ ）的河豚。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
接下来我们迁移学法，学习第三、四句吧！
多年生草本植物
芦苇的嫩芽
一种肥而味美的鱼，有毒。
蒌蒿
芦芽
河豚
（1）读了这首诗，你从中感受到了什么？
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
作者抓住了画面上的几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物进行的联想。它在告诉人们，桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖是河豚上游产卵繁殖的季节。
主题探究 拓展延伸
作者抓住了画面上__________，___________，满地的蒌蒿，___________，向我们展示了一幅充满生机的江南水乡春景图，字里行间流露出诗人对____________________之情。
几枝桃花
嬉戏的鸭子
短短的芦芽
春天的喜爱和赞美
写字指导
惠
芽
芦
崇
（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。
（3）“崇、芦、芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。
第三课时
曾几(1085--1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他作诗讲究用字炼句，不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。
作者简介
节奏朗读
梅子/黄时//日日晴，
小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，
添得/黄鹂//四五声。
自主学习单
（1）找：诗人是什么季节，什么天气游三衢山的？旅途中他看到、听到了什么？用-----画出。
（2）说：请你说一说诗人游三衢山时的行程路线。
（3）想：想一想诗人游三衢山时的心情。
梅子
梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。
写出时间是夏季。
天天晴，写出诗人心情愉快。
诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
梅子黄时日日晴
“梅子黄时”是什么时候呢？
梅子，又叫青梅，产于我国南方。成熟的梅子就变成了黄色，梅子果期在5月至6月，即夏季。所以说，诗人是在初夏时节游三衢山的。
浙江位于我国长江中下游地区，那里通常每年六月中旬到七月上旬是梅雨季节，持续连绵的阴雨、温高湿大是梅雨的主要特征。南宋诗人赵师秀就写到：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
图文结合联想美景：边读古诗，边看插图，想象一下诗人走在这三衢道中看到、听到了什么？
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
以动衬静
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
在回来的路上，诗人看到什么，听到什么？
看到
绿阴不减
听到
黄鹂四五声
惊喜
有声有色
静中有动
吟诵感悟
（1）作者是在什么时间游览三衢山中的？他的行程路线是怎样的？
（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
三衢道中
[宋]曾 几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
“日”稍长，稍重；“晴”语调上扬，读出意外之喜。
改走山路，游兴高涨，很开心。
轻松稍快的节奏。读出静中有动的韵味。
加快语速，语调上扬。声音延长，读出意犹未尽充满期待的感觉。
·
朗读指导
让我们带着轻松愉快的语调齐读全诗吧！
主题探究 体会情感
诗人描写了____________________的景色，表达诗人_________________心情。
三衢道中初夏时宁静
山行时轻松愉快的
写字指导
泛
梅
溪
减
“梅、溪、泛、减”都是左右结构，左窄右宽。
形近字比较：海—梅 喊—减 眨—泛