第8课《时间的脚印》 课件 (共37张PPT)

(共37张PPT)
时间的脚印
部编版八年级下册
作者——陶世龙
学习目标
1.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
2.把握文章的说明顺序。
3.品味语言，体会生动的写法。
目 录
01 作者简介
02 写作背景
03 预习检测
04 整体感知
05 细读文本
06 总 结
作者简介
PART 01
陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京 地质学院，此后长期在该校工作。
从1949年开始在业余时间从并普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究，著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的 地球》等科普读物。
写作背景
PART 02
本文是一篇科普作品，讲述了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，也是大自然变迁的痕迹。大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼所见的，是科学家们根据现有的地质记录开展研究而推断出来的。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法，可以让读者更好地领略科学精神，激发探索自然、揭开自然奥秘的兴趣。
知识链接——沉积岩
沉积岩，三大岩类的一种，又称为水成岩，是三种组成地球岩石圈的主要岩石之一（另外两种是岩浆岩和变质岩）。是在地壳发展演化过程中，在地表或接近地表的常温常压条件下，任何先成岩遭受风化剥蚀作用的破坏产物，以及生物作用与火山作用的产物在原地或经过外力的搬运所形成的沉积层，又经成岩作用而成的岩石。
知识链接——砾岩
粗碎屑岩的碎屑含量大于2mm的碎屑含量在50%以上的岩石叫粗碎屑岩，粗碎屑岩也称砾质岩。成分主要为岩屑，只有在较细的粗碎屑岩中有时才可见到单矿物砾石，重矿物极少或几乎没有，除>2mm的碎屑之外，还有<2mm的碎屑(砂和粉砂)，称充填物或混入物。
知识链接——化石
化石(fossils)是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，最常见的是骨头与贝壳等。
预习检测
PART 03
生字检测
掸 踪迹 装 置 烘烤 腐蚀 沙砾
山麓 沟壑 龟裂 帷幕 海枯石烂
dǎn
zōnɡ
zhuānɡ zhì
hōnɡ
shí
lì
lù
hè
wéi
liè
字词检测
踪迹：
腐蚀：
山麓：
沟壑：
龟裂：
（名）行动所留的痕迹：这几天见不到他的～。
（动）①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏：～剂|这种塑料能抗酸碱的～。②坏的思想、行为影响人的思想，使人逐渐堕落变坏：严防腐朽思想的～。
山基、山脚，山下与平地相连的地方
（名）坑谷；山沟：～纵横。
1.皲裂。人的皮肤因为寒冷干燥而布满裂纹或出现裂口。
2.微细的裂纹(如砂浆、混凝土、抹灰面上的)。
帷幕：
海枯石烂：
（名）挂在舞台上或较大屋子里遮挡用的幕布。
形容经历的时间久远。多用来表示意志坚定，永不改变。
整体感知
PART 04
读课文，理清层次。
第一部分（第1—4段）：首先提出“时间”的话题。
第二部分（第5—29段）：文章的主体部分，这部分先讲非生物的地质现象，主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生（第5—21段），接着讲其他几种情况（第22—25 段），最后讲化石（第26—29段）。
第三部分（第30—31段）：文章末尾，阐释读懂“时间的脚印”的意义。
读第一部分(1—4)的内容，回答下列问题。
（1）现在的人们是怎样记录时间的？
（2）中国古代用什么来记录时间？
（3）本文中提到的岩石有什么作用？
钟表和日历。
铜壶滴漏。
大自然可以用岩石来记录时间。
铜壶滴漏
读第二部分(5—29)的内容，回答下列问题。
（1）岩石的运动规律是什么？
被破坏
被搬运、堆积
重新生成岩石
（2）岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的过程？
破碎
分裂
岩石
小石子
沙砾、泥土
沉淀、重
压、胶结
新岩石
（3）岩石是怎样保存历史痕迹的？
岩石结构
石头颜色
生物化石
（4）岩石保存了哪些历史的痕迹？
记录了地壳的活动
说明了地球的变化
记录了古代生物的状况
记录了地球历史的发展过程
记录了自然界转瞬即逝的活动
（5）人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石
根据不同类型的化石去思考
大树木化石
长毛兽化石
寒武纪
石炭纪
第四纪
海洋宽广
气候温暖潮湿
气候寒冷
读第三部分(30—31)的内容，回答下列问题。
读懂“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。
细读文本
PART 05
1、文章在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容,这样是否偏离了主旨？
从作者的思路看,这一段是插说。由前面谈到岩石能记录时间，自然联想到“铜壶滴漏”的计时方法，然后下一段，再从比较的角度提出问题，说明“岩石是怎样记下时间的”，这样分析，就不能说这一段偏离了主旨。
从相反的思路看，因为上文谈到人们已经想出了许多办法记录时间，发明钟表、日历等，关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在这里说，不必在后面提及。
另外，如果不要这一段，直接接下一段“岩石是怎样记下时间的呢”，在行文上也很自然紧凑，对这个问题从正反两方面分析，都有一定的道理,
2、本文有许多运用拟人化写法的语句.如何理解它们的作用？
文章里这样的语句：
如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”，“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”,“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺'在最下面”。
这种写法，一是拉近了对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是増强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留万更鲜明强烈的印象。
3、文章开头为什么要引用高士其的诗？
时间伯伯，
你是最伟大的旅行家，
你从不犹豫你的脚步，
你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》
①引用诗句作题记，把时间拟人化，既照应了题目，又开启下文，引出说明对象。
②形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，增强文章的说服力。
③增强了文章的可读性，能够吸引读者。
时间顺序
即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、技术方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
说明顺序
空间顺序
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下 ，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。
如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；《故宫博物院》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫——御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。
逻辑顺序
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，递进，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
本文的说明顺序是什么？
《时间的脚印》的说明顺序是逻辑顺序。
　　逻辑顺序是指按照事物的内部联系来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文，也可以按照人们认识事物的过程来进行说明。事理说明文就是对事理进行阐述，用逻辑顺序可以使文章更加清楚明白。
1.作者在文中多处运用了多种说明方法。请同学们找出这些句子并分析其作用。
把冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大。
（1）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
打比方
品味语言
举修兰新铁路的例子，具体说明人类对岩石的巨大破坏作用。
（2）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子
举黄河水变浑浊、洞庭湖面积逐渐缩小的例子，具体说明水在岩石移动中的作用。
（3）在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。
举例子
（4）特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。
通过举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
举例子
总 结
PART 06
思考探讨：了解岩石可以记录时间对现实生活有什么意义？
造福人类
增加知识
寻找宝藏
铁矿开采