四川省内江市2020-2021学年高二下学期语文入学检测试卷

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四川省内江市2020-2021学年高二下学期语文入学检测试卷
一、论述类文本阅读（9分）
1．（2021高二上·成都期末）阅读下面的文字，完成下列小题。
通识教育在当下有重要的意义。经典阅读是通识教育常见的一种形式，从表面看，经典阅读对于建构学科传统与形成对基本问题的理解有很大帮助。但从更深层次看，经典文本实际上往往包含了一些对于比较重要的人性问题的共同思考。例如莎士比亚和柏拉图的经典文本虽然相隔很长时间，在历史环境和语言风格等方面都有重大差异，但相隔几百年、并且文化背景与欧洲迥异的中国当代阅读者同样会产生共鸣。这种经验对于理解不同的思想与文化，甚至对于思考我们今天的生存处境来说都非常重要。阅读者会意识到，在今天遭遇的特定历史社会处境中的许多经历，可能是人类文明在不同处境下不断遭遇的共同困境，以前的各种智慧、制度与思想的努力都与此有关。
在此基础上，学习者会对理解今天人类的各种处境有一个更深入的文明视野，这对于现代中国来说更为重要。我们知道，中华文明传统在近代遭到很强的质疑，而且新来的文明传统直到今天还与中国人的生活有很多隔膜之处，现代中国的文明处境在今天是未定的。这才需要通识教育给我们在面临今天的社会、经济、文化、心理等所有问题时提供一个更大的视野，使专门化甚至琐碎的学术研究与大的问题能更密切地联系在一起。
另外，经典阅读并非高高在上，它同样与日常生活有着密切关联。以经典阅读为主的通识教育，能够提供一个将个人日常生活经验与文明背后的传统问题连通起来的交汇点。这是通识教育更大的意义，但它只能落实在非常具体的文本阅读与文本问题的研究上。经典中的某一文本之所以费解，既有可能是文字不通或具体论证的环节难以把握，但也有可能是读者对日常生活中的某个问题不明白。
一个文明没有能力让人类的智慧和学习者的生活发生关系，是这个文明本身的弱点。在中国，过去一度对其文明的道理与生活的关系相当认同，但到了近代，不少人认为是因为太相信了传统中的道理，以至于没法在现代社会中幸存下来，所以慢慢会把原来文明中建立的读书、智慧和生活的关系给斩断了。所以现代中国得找到办法把它们重新联系起来，这种联系的方式，无论在学术上，还是在教育中，都需要许多尝试和探索。通识教育的努力，特别是通过深入到经典这个层面的努力，有助于实现这点。
另外值得一提的是，不同学科对经典阅读的看法可能并不一致。经典阅读的通识教育方式，人文学科的同学可能比学习自然科学的学生更习惯。研究科学史的学者常说，成熟的科学都是能忘记祖先的，比如今天研究物理学的很少会去读亚里士多德和牛顿，研究几何学的也很少会去读欧几里得。总的来说，自然科学是围绕最新的学术研究文献建立的学科体系，教科书与专业研究文献成为阅读的主体。通识教育在理科要怎么做？可能还需要自然科学领域的专家和学者一起来探索。
（摘编自李猛《经典阅读、通识教育与美好生活》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．中国当代读者对柏拉图等人的作品产生共鸣的根本原因是，这些作品表达了对较为重要的人性问题的共识。
B．以经典阅读为主的通识教育定能让人们找到日常生活与传统文明的关联，从而形成更深入的文明视野。
C．一些经典文本难以理解，并非都是源于经典自身的文字和论证，也和读者对日常生活的理解程度有关。
D．有些学习自然科学的学生不习惯经典阅读的通识教育方式，他们主张阅读教科书和专业文献，反对阅读经典。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章第一段分析了经典阅读与通识教育的关系，强调经典阅读在当代社会仍有现实意义，具有启发性。
B．文章第二段指出，面对中国文明现状我们需要借助通识教育来扩大文明视野，这增加了论述的针对性。
C．最后一段就不同学科对经典阅读的看法进行了具体的对比分析，提出了理科如何开展通识教育的问题。
D．文章结构清晰，从理解人类处境、扩大认知视野、关联生活与传统等角度探讨了通识教育的重要意义。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．我们今天遭遇到的一些困境，有可能在人类文明不同处境下也出现过，阅读经典或许能让我们找到解决之道。
B．中国文明自身也存在着弱点，这导致相信传统的中国人无法适应现代生活，以致产生对中国文明的怀疑。
C．深入到经典阅读层面的通识教育，有助于人们恢复读书与生活的联系，更加深入地理解自己国家的文明。
D．阅读亚里士多德等思想家的经典哲学著作，对于理解西方思想和文化、思考我们的生存处境会有一些帮助。
二、非连续性文本阅读（12分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书，那一张张曾经温暖人们心灵的信纸，正慢慢变得模糊起来。
曾有记者在500名大学生群体中做了一个问卷调查，以下是根据调查结果制成的图表：
表一：大学生与家人联系方式统计表
表二：大学生对传统家书的看法
（摘编自记者谢苗枫的调查报告）
材料二：
电话、微信、QQ的确方便快捷，但似乎少了一点情感表达上的温度。亲笔书写家信恰巧可以弥补这一点。当书信连接着母子、兄弟、夫妻，它便成为一个盛放思念和牵挂的容器，写信人用一字一句将其装满，当它呈现在收信人眼前时，依然热气腾腾。
李蓝（中科院教授）：在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下了2000余封家书，在这些书信里，他与孩子们讨论国家大事、人生哲学，表达父子间情感，督促子孙用功读书……梁家9个子女后来个个成才，有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》，还是饱含真知良言的《曾国藩家书》都为后人所传诵。
李正中（天津理工大学教授）：家书里最重要的就是亲情，在写信的时候，人们可以充分地表达自己真实的感情。而且家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是一种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。
傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》的选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现，比如说，其中的书法既体现了人的个性特点，又能让读信者有“见字如面”的感觉，仿佛写信人就在自己面前，这种情感上的交流是西方拼音文字很难表现的。
（摘编自2014年1月17日《北京青年报》）
材料三：
日本文化厅的一项最新调查显示，认为应该亲笔写信的10﹣19岁的年轻人的比例为62%，30﹣39岁的比例为57%，与前一次调查相比，分别增长了18和14个百分点。另外，10﹣19岁的年轻人中有54%的人认为应该保留信件的传统书写格式。
张海鹰（“抢救民间家书”活动组委会秘书长）：承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但目前的现实的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信之间的区别都搞不清楚，让人觉得滋味复杂。
夏学銮（北京大学社会学系教授）：这实际上体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E﹣mail之间做选择，就像让人在精神家园和物质家园做选择一样。
黄桂萍（华南理工大学教授）：科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向“快餐化”。然而，人们会因书信对情感长期保留并予以定格的魅力，而适时选择理性回归。
蔡锐（山东大学生）：虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势。
（摘编自2013年9月25日国际在线消息）
2．下列对相关内容的理解和分析，不符合材料意思的一项是（　　）
A．大学生群体的调查数据显示，是语音交流取代了文字交流。
B．与电话、QQ等现代通讯手段相比，传统家书最明显的不足是不够快捷方便。
C．从调查数据看，日本不少青年对于使用传统书信交流持肯定态度。
D．是亲笔写信，还是选择更便捷的通讯手段，其实体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。
3．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一主要以某一个群体的调查数据来反映传统家书正在被遗忘的现状。
B．材料二列举了专家学者对于传统家书的认识，挖掘出了家书何以“抵万金”的原因。
C．材料三在表达传统书信将何去何从的忧虑时，也表达了一些期待和较为理性的思考。
D．从材料一和材料三的对比中，我们可以看出亲笔写信的习惯，日本青年保持得更好。
4．请以上述三段材料的有关内容为根据，概括出你对“传统书信日渐衰微”的理解。
三、现代文阅读（15分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面的文字，完成答题。
特困户的荣耀
梁海謿
麦天脏人累人困人乏人热人烦人，好多人不愿过麦天，然而蛤蟆村吴矬子例外。吴矬子最巴望的就是麦天，最爱过的也是麦天──麦天给吴矬子带来全村没有的荣耀。
吴矬子是蛤蟆村惟一的特困户。吴矬子老伴死得早，儿子媳妇也害病而亡，家里只剩一老一小爷孙俩。老实巴交的吴矬子除了种地还是种地，日子过得窝囊，便被村里定为特困户，成为县委书记“一帮一、手拉手”活动的扶贫对象。每逢麦天，县委书记车水马龙来帮吴矬子收麦。吴矬子庄稼有人帮着，还能沾光登报纸上电视，与县委书记合影，神气得不得了，吴矬子咋能不像小孩儿盼过年一样盼麦天呢？
屈指算来，五年间已有三任县委书记来帮过吴矬子，哪一年吴矬子都跟着上报纸。吴矬子每年都把有他名字的报纸讨一张存着。小孙儿田田已上五年级，吴矬子没事的时候就让田田给他读那一篇篇报道，虽然日子没啥起色，但想想全村就他吴矬子因穷而能上县报，心里很是受用。
今年来帮吴矬子收麦的是新任县委书记王磊。吴矬子兴冲冲地迎候在村头。小孙儿田田也穿着烂背心和脏不拉叽的破裤衩，光着脚丫被爷爷拉在身旁。吴矬子那二亩坡地麦，不到中午就被王书记他们割光薅净。记者要为王书记和吴矬子拍照，王书记东瞅西瞅，没啥好景致，见地边有一棵弯腰槐，便拉吴矬子一道留影。吴矬子咂砸嘴说：王书记真好眼力。
临走，吴矬子央求王书记：报纸、照片一定给我留一份，我要珍存起来作纪念哩。王书记拍拍小田田的头说：一定，一定。吴矬子说田田：快谢谢书记伯伯。田田说：谢谢书记伯伯。并给王书记鞠了个躬。王书记笑着说：这孩子真乖。
又过了五六天，王书记来蛤蟆村检查麦收工作，顺便来到了吴矬子家。吴矬子知道王书记给他送报纸和照片来了，一脸皱纹笑成波浪，非让田田把报纸给书记伯伯读读，让爷爷这大老粗也听听。田田拿起报纸，看了几眼，两手往身后一背，像背书一样把文章从头背到了尾：
本报讯：6月4日一大早，县委书记王磊等领导一行20余人来到蛤蟆村，帮助特困户吴矬子收割麦子。王书记一边挥镰割麦，一边详细询问了特困户的生产生活情况，并要求全县各级各部门积极组织广大干部职工，抓住近期晴朗无雨的有利时机，帮助农民群众特别是军烈属和贫困户抢收抢打抢晒麦子，做到颗粒归仓，丰产丰收。同时，要认真解决好“三夏”中群众遇到的实际问题，做好麦场防火宣传和各项服务，确保“三夏”工作顺利进行。
王书记两眼瞅着田田，露出一脸惊诧之色，鼓着掌连连称赞说：好记性，好记性，真是神通啊！就看这么一小会儿，竟能将几百字的文章一字不差背出来，不简单，不简单！又扭头对吴矬子说：你可得好好供养孩子上学，将来准是个清华大学的苗子。
田田被夸得不知好歹，说：这我早就会背了，爷爷每年都让我读几十遍呢。王书记“噢──”了一声，疑惑地问：这报纸刚刚印出来，你咋能年年都读几十遍呢？吴矬子连忙回屋，将珍藏在箱底的另几张报纸和一叠照片拿出来。报纸已经泛黄。王书记一张张摊开，仔细一看，差点背过气去。原来，田田刚才背的，竟是一篇5年前的报道！每年的报纸除日期和领导的名字不一样、标题横排竖排不一样外，内文居然一字不差，且都是头题。如果不是吴矬子把历年来的报纸拿出来炫耀，别说他王磊，怕是谁也难以觉察。再看照片，三位前任都像自己一样站在那棵弯腰槐旁与吴矬子合影，面上带着劳动之余幸福的笑意。
王书记抬起目光，环顾了一周吴矬子破败不堪的院落，心里如坠石般沉重。他又重新审视那几张照片，发现吴矬子张张都是那件黑蓝褂子。王书记无奈地摇了摇头，苦笑着说：这真是一处好风景啊！
吴矬子脑袋像点豆一样附和着说：对对，满山也就这一处风景！
田田对这些照片和报纸已看过多次，没了点兴趣，缠着吴矬子说：爷爷，你啥时候才给我买新衣服啊？
吴矬子说：去去，出去玩去！
（摘编自《微型小说百年经典》）
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说开篇连用“脏”“累”“困”等六个形容词，表现麦天让人生厌的特点，与吴建子最爱过麦天形成反差，设置悬念，吸引读者。
B．小说通过神态、语言等细节刻画，塑造了一位贫穷落后、好逸恶劳的特困户形象，对于这一人物，作者是“哀其不幸，怒其不争”。
C．小说标题“特困户的荣耀”，既指特困户吴矬子以能与县委书记合影登报而感到无比荣耀，又隐含着对县委书记等人的讽刺，意味丰富。
D．小说多用口语，“巴望”“沾光”“脏不拉叽”“割光薅净”等一系列词语，充满浓郁的生活气息，平实质朴，颇有表现力。
6．小说用一整段文字，写了田田从头到尾背诵报道的内容，请从情节和主题两方面，谈谈读这样安排有什么作用。
7．如何理解小说结尾处王书记“苦笑着说：这真是一处好风景啊！”一句，请结合文本简要分析。
四、文言文阅读（19分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面的文言文，完成下题。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
…
秦王怀贪鄙之心，不信功臣，不亲士民，以暴虐为天下始。今秦二世立，天下莫不引领而观其亡。夫寒者利短褐，而饥者甘糟糠；天下嗷嗷(众多的愁怨声)，新主之资也，此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行，而任忠贤，以礼天下，天下集矣。二世不行此术而重之以无道更始作阿房宫繁刑严诛吏治刻深赏罚不当赋敛无度然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。
野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化应时，故旷日长久，而社稷安矣。
（节选自贾谊《过秦论》）
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．二世不行此术/而重之以无道/更始作阿房宫/繁刑严/诛吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
B．二世不行此/术而重/之以无道/更始作/阿房宫繁刑严/诛吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
C．二世不行此术/而重之以无道/更始作阿房宫/繁刑严诛/吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
D．二世不行此/术而重/之以无道/更始作阿房宫/繁刑严/诛吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．陶朱：指的是春秋时的范蠡，吴越争霸时，范蠡为越国大将军。吴国被灭后，范蠡功成身退，经商致富，被称为陶朱公。后人常用“陶朱”作为富人的代称。
B．山东：早在战国时期，“山东”这一名称就出现了。那时，秦国踞关中，六国则在崤山、函谷关以东，那时的“山东”，是泛指崤山以东的黄河流域。
C．八州：当时，六国分居于八州，秦居荆州。古时天下分九州，一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。
D．社稷：土神和谷神的总称。由于古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神。社稷也就成了国家的象征，后来人们就用“社稷”来代表国家。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故，说明秦非亡于地理形势的变化。
B．“仁义不施而攻守之势异也”说明作者劝说统治者施行仁义以安民。
C．第二段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。
D．陈胜与山东六国进行对比，说明山东六国未能战胜秦国的原因在于他们不施行仁政。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①斩木为兵，揭竿为旗，天下云集应，赢粮而景从。
②试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
五、古代诗歌阅读（9分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面文本，完成下列各题。
病后登快哉亭①
贺 铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。
12．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。
B．颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。
C．颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。
D．尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。
13．同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。
六、情景默写（6分）
14．（2021高二下·内江开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行》中，通过琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，表现全诗主旨的两句是：“　 　，　 　”。
（2）《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“　 　，　 　”的观点是相同的。
（3）《岳阳楼记》中与“进亦忧，退亦忧”一句中的“进”“退”意思对应的句子是：“　 　，　 　”。
七、选择题组（9分）
15．（2021·资阳模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
当前我国正处在产业升级的关键时期，产业升级对劳动力素质提出了很多新的要求。劳动力整体素质包含文化教育、科技意识和技能水平、思想观念等多个____。劳动力素质的提升有利于产业升级的加速，（　　）。随着产业结构的不断优化，传统的生产经营已经很难满足市场需求，只能从事简单劳动的劳动者，也逐步失去了"往日的优势"。在有力气、不怕苦等仍然是用工要考虑的重要因素的情况下，对专业技术、技能、文化素质等的要求也____。一些缺乏技能和技术且没有培养空间的人，大多失去了工作岗位。随着供给侧结构性改革力度的加大，使传统、低端制造已经无法维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模。因此，其接纳就业的能力也将逐步失去。取而代之的是新兴产业、高端装备制造业、互联网等。很显然，无论是农民工还是城市综合能力不强的城市居民，都将很难找到适合自己的岗位。___，那些具有较高素质的年轻大学生们将__，就业的空间则会越来越大、渠道越来越宽。从总体上讲是一件好事，也代表一种方向，那就是对劳动者综合能力与素质的要求越来越高。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．方面 风起云涌 相反 如虎添翼
B．层次 水涨船高 然而 如鱼得水
C．层次 风起云涌 然而 如虎添翼
D．方面 水涨船高 相反 如鱼得水
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　）
A．而劳动力素质缓慢的升级是产业升级延迟的原因
B．而产业升级的延迟由劳动力素质升级的缓慢导致
C．而劳动力素质升级的缓慢会导致产业升级的延迟
D．而产业升级的延迟与劳动力素质缓慢的升级有关
（3）文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．供给侧随着结构性改革力度的加大，使传统、低端制造已经很难再维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模。
B．随着供给侧结构性改革力度的加大，传统、低端制造已经无法维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模。
C．随着供给侧结构性改革力度的加大，传统、低端制造已经很难扩大规模，甚至无法维持正常的生产经营。
D．供给侧随着结构性改革力度的加大，使传统、低端制造已经很难扩大规模，甚至无法维持正常的生产经营。
八、语言表达（11分）
16．（2021高二下·内江开学考）将下面的短语组成两副合乎要求的七字对联，并填写在相应的横线上。
绿艾悬门
大地蟠桃 青蒲注酒 人间橡树
几度红 益芬芳 千寻碧 漆藻彩
（1）贺寿对联：　 　。
（2）端午节对联：　 　。
17．（2021高二下·内江开学考）请结合阅读的《傅雷家书》，赏析以下句子，字数不超过60个字。
理直也不要气壮，得理也要饶人。
九、材料作文(60分)
18．（2019高三下·唐山模拟）阅读下面的材料，根据要求作文。
火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。”
浪花的对话给人深刻的启示，你从中获得了怎样的感悟？请就你的感悟写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字
答案解析部分
1．【答案】（1）C
（2）C
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。A.“这些作品表达了对较为重要的人性问题的共识”错误。根据原文“但从更深层次看，经典文本实际上往往包含了一些对于比较重要的人性问题的共同思考”可知，是“共同思考”不是“共识”。B.“以经典阅读为主的通识教育定能让人们找到日常生活与传统文明的关联，从而形成更深入的文明视野”错误。原文的表述是“以经典阅读为主的通识教育，能够提供一个将个人日常生活经验与文明背后的传统问题连通起来的交汇点”，选项的表述是“定能”，太过绝对。D.“有些学习自然科学的学生不习惯经典阅读的通识教育方式，他们主张阅读教科书和专业文献，反对阅读经典”。原文“经典阅读的通识教育方式，人文学科的同学可能比学习自然科学的学生更习惯”“自然科学是围绕最新的学术研究文献建立的学科体系，教科书与专业研究文献成为阅读的主体”，“反对阅读经典”属于无中生有。故选C。
（2）本题考查学生对原文论证的相关分析能力。C.“最后一段就不同学科对经典阅读的看法进行了具体的对比分析”错误。原文是“不同学科对经典阅读的看法可能并不一致”，且并没有针对各个领域进行具体的对比分析。故选C。
（3）本题考查学生把握文章内容要点的能力。B.“中国文明自身也存在着弱点，……以致产生对中国文明的怀疑”错误。推论错误，原文的表述是“在中国，过去一度对其文明的道理与生活的关系相当认同，但到了近代，不少人认为是因为太相信了传统中的道理，以至于没法在现代社会中幸存下来，所以慢慢会把原来文明中建立的读书、智慧和生活的关系给斩断了”，这种“斩断”导致了“一个文明没有能力让人类的智慧和学习者的生活发生关系，是这个文明本身的弱点”，是太相信传统的中国人对中国文明的质疑及斩断与读书、智慧和生活的关系，导致了中国文明出现了弱点。故选B。
故答案为：⑴C⑵C⑶B
【点评】⑴此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读全文，读懂文章内容。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
⑵本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。常用论证方法有：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
⑶此题考查学生对论述类文本内容的理解，分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。做答前一定要通读全文，筛选整合文中有效信息，然后将选项内容代入原文，逐一分析、判断。
【答案】2．A
3．D
4．①随着电话、互联网和手机的发展，传统书信因为不够方便快捷，正离我们越来越远。②因为传统书信特别的情感意义和珍藏价值，它不应该彻底消亡。③作为一种交流载体，传统书信被新的载体代替是时代的选择，只要人与人之间的交流没有停下来，不必沮丧和焦虑，要理性看待。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本内容的理解和分析能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。
（2）本题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。
（3）本题考查对文本内容的理解概括能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。
2．A项，“是语音交流取代了文字交流”错，依据材料一的图表可知，混淆了“文字交流”和“传统书信”的概念，微信短信也有文字交流的功能；另外，语音交流有逐渐覆盖传统书信的趋势，但并没有已经取代。故答案为：A。
3．D项，“我们可以看出亲笔写信的习惯，日本青年保持得更好”错，看不出“亲笔写信的习惯，日本青年保持得更好”。材料一中的数据是中国大学生的做法，材料三的数据是日本青年的态度，态度和做法没有可比性。故答案为：D。
4．依据材料一“近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦”这句话和图表内容可知，随着电话、互联网和手机的发展，传统书信因为书写太慢和邮寄不够方便快捷等原因，使用的人越来越少；依据材料二第二段“在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代”和材料二第三段“而且家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是一种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明”可知，家书可以传递情感，有着家教的功能，还有收藏价值；依据材料三最后一段“虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势”可知，要理性看待传统书信被新的载体代替，是时代的选择，只要人与人之间的交流没有停下来，哪种方式都是一样的。
【答案】5．B
6．①情节方面：与上文“吴矬子没事时就让田田给他读那一篇篇报道”形成呼应，同时引出下文王书记的“惊诧”与“疑惑”，推动了情节的发展。②主题方面：，吴矬子角度：通过田田读报道，侧面表现吴矬子的炫耀心理，揭露了他的愚昧和落后。领导干部角度：报道内容与三任县委书记实际工作效果形成反差，批判了一些领导干部只走过场，令行不一的虚浮作风。，媒体角度：“五年如一”的报道，也有对相关媒体不负责任发声的讽刺之意。
7．①“好风景”是反语，指不良工作作风。
②话里有批判有愤慨。批判前三任不解决群众实际困难，无所作为的形式主义作风。
③话里有反思有自嘲。反思自己工作不细致，自嘲险些步人后尘。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；小说
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查考生掌握段落作用的能力。解答此类试题，要结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛奠定基调，制造悬念，推动情节发展等。中间，过渡照应，承上启下。结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。
（3）本题考查考生把握哲理性语句的深层含义的能力。解答此类题目，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
5．B项，小说通过神态、语言等细节刻画，塑造了一位贫穷落后、好逸恶劳的特困户形象，对于这一人物，作者是“哀其不幸，怒其不争”。其中“好逸恶劳”适当，文中人物形象主要是“愚昧和落后”。作者的态度也不是“哀其不幸，怒其不争”。故答案为：B。
6．①情节方面：与上文“ 吴矬子没事时就让田田给他读那一篇篇报道”形成呼应，同时引出下文王书记的“惊诧”与“疑惑”，如原文中“王书记‘噢──’了一声，疑惑地问：这报纸刚刚印出来，你咋能年年都读几十遍呢”，推动了情节的发展。②主题方面：吴矬子角度：通过田田读报道，侧面表现吴矬子的炫耀心理，揭露了他的愚昧和落后，如“但想想全村就他吴矬子因穷而能上县报，心里很是受用”。领导干部角度：报道内容与三任县委书记实际工作效果形成反差，批判了一些领导干部只走过场，令行不一的虚浮作风，如文中说“再看照片，三位前任都像自己一样站在那棵弯腰槐旁与吴矬子合影，面上带着劳动之余幸福的笑意”。媒体角度：“五年如一”的报道，也有对相关媒体不负责任发声的讽刺之意，如文中说“王书记一张张摊开，仔细一看，差点背过气去。原来，田田刚才背的，竟是一篇5年前的报道！每年的报纸除日期和领导的名字不一样、标题横排竖排不一样外，内文居然一字不差，且都是头题”。
7．王书记无奈地摇了摇头，苦笑着说：这真是一处好风景啊！ 从手法上讲，“好风景”是反语，指不良工作作风。从句子的深层含义看：话里有批判有愤慨。批判前三任不解决群众实际困难，无所作为的形式主义作风，如文中说“再看照片，三位前任都像自己一样站在那棵弯腰槐旁与吴矬子合影，面上带着劳动之余幸福的笑意”。此外，话里有反思有自嘲。反思自己工作不细致，自嘲险些步人后尘，如文中提到“王书记抬起目光，环顾了一周吴矬子破败不堪的院落，心里如坠石般沉重”。
【答案】8．C
9．C
10．D
11．①（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的老百姓像云那样集拢来，像回声那样应声而起，担着粮食如影随形似的那样紧紧跟着。
②假使拿崤山以东的各个国家与陈涉的军队比较长短，较量一下权势，衡量一下军力，简直不能相提并论。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
（一）
始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；(他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国燕国、赵国韩国、魏国宋国、卫国、中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
（二）
当今秦二世登上王位，普天之下没有人不伸长脖子盼着看一看他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下苦苦哀叫的百姓，正是新皇帝执政才能的表现。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心，为天下的苦难而忧心，丧服期间就改正先帝的过失，割地分民，封赏功臣的后代，封国立君，对天下的贤士以礼相待，把牢狱里的犯人放出来，免去刑戮，废除没收犯罪者妻子儿女为官家奴婢之类的杂乱刑罚，让被判刑的人各自返回家乡。打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人；减轻赋税，减少劳役，帮助百姓解除急困；简化法律，减少刑罚，给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足万民的愿望，以威信仁德对待天下人，天下人就归附了。如果天下到处都欢欢喜喜安居乐业，唯恐发生变乱，那么即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。
二世不实行这种办法，比始皇更加暴虐无道，破坏宗庙，残害百姓，重新修建阿房宫，使刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏办事苛刻狠毒，赏罚不得当，赋税搜刮没有限度，国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容救济。于是奸险欺诈之事纷起，上下互相欺骗，蒙受罪罚的人很多，道路上遭到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难。从君卿以下直到平民百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，到处都不得安静，所以容易动乱。因此陈涉不凭商汤、周武王那样的贤能，不借公侯那样的尊贵，在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。
8．本题注意可以采用排除法，首先看“ 二世不行此术/而重之以无道/ ”，这里“不行此术”与“重之以无道”都作“二世”的并列谓语，用“而”连接，故在“而”前停顿，据此排除BD；再看“ 繁刑严诛/吏治刻深/ ”，这里“繁”修饰“刑”，“严”修饰“诛”，为并列短语，故应在“诛”后停顿，再排除A。
故答案为：C
9．C项“ 秦居荆州 ”解说错误，秦据 雍州 ，荆州属于楚国。
故答案为：C
10．D项“ 说明山东六国未能战胜秦国的原因在于他们不施行仁政 ”分析错误。将陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因，以及秦亡于陈胜首倡的起义，均在于他们不施行仁政。
故答案为：D
11．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①斩，砍下；兵，武器；云，响，均为名词作状语，像云一样聚集，像回声一样响应；赢，担着；景，通“影”，像影子一样；②试使，假使； 度长絜大 ， 比较长短 。
故答案为： ①（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的老百姓像云那样集拢来，像回声那样应声而起，担着粮食如影随形似的那样紧紧跟着。
②假使拿崤山以东的各个国家与陈涉的军队比较长短，较量一下权势，衡量一下军力，简直不能相提并论。
【答案】12．C
13．①意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。
②章法结构：本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生比较阅读诗歌的能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文本或一组文本放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。解答这类题，首先要研读题干，明确比较点，然后组织答案作答。
12．C项“颈联虚写”赏析错误。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，也是作者的所见之景。故答案为：C。
13．本题要求比较分析本诗与《登高》在意境营造和章法结构上 两方面的不同点，需要逐一进行分析：
（1）贺诗首联 “清蝉得意鸣”，秋雨新洗，行人渐少，尘土不扬，通往故乡的道路显得分外清晰。颔联写归思之深、之切。病后的频频把盏，不是为消渴解馋，实因乡愁太深、太重，挥之不去，斥之又来，不得不借助酒力排遣。颈联从忆想回到现实，“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”，这是写景，透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。尾联即景抒情，写作者自己辜负了故乡亲友赏菊之约虽然令人伤怀，让秋风吹白了霜鬓，满是“白发生头未得归”的惆怅。因此章法上本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然。
（2）《登高》首联写景，渲染悲凉气氛，凄凉之感，悲哀之情油然而生。颔联写景，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。颈联抒发了身世飘零，久客最易悲愁，多病独爱登台的感情。尾联，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。《登高》前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
故答案为：
①意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。
②章法结构：本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；）杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
14．【答案】（1）同是天涯沦落人；相逢何必曾相识
（2）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
（3）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。注意以下词语的书写：沦、曾、庙。
故答案为：⑴同是天涯沦落人；相逢何必曾相识
⑵是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
⑶居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
15．【答案】（1）D
（2）C
（3）C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其他熟语的使用；语序不当
【解析】【分析】（1）“方面”，指在某事、某人或某物在某个范围或层面的相对或并列。“层次”，指系统在结构或功能方面的等级秩序。结合上文“包含文化教育、科技意识和技能水平、思想观念等多个……”，可知是表示某个范围或层面的相对或并列，因此要用“方面”；“风起云涌”，大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。“水涨船高”，水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。结合上文“随着产业结构的不断优化”可知“对专业技术、技能、文化素质等的要求”是在原有基础的提高上提高。因此要用“水涨船高”；“相反”，事物的两个方面相互排斥或对立。“然而”，连词。指从另一方面来说，表示转折关系。从上文“无论是农民工还是城市综合能力不强的城市居民”和下文“具有较高素质的年轻大学生们”，可知是从相互对立的两方面来说的，因此要用“相反”；“如虎添翼”，好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。“如鱼得水”，好像鱼得到水一样。 比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。从文中“就业的空间则会越来越大、渠道越来越宽”可知“具有较高素质的年轻大学生们”找到了适合自己的环境，因此要用“如鱼得水”。
（2）结合上句“劳动力素质的提升有利于产业升级的加速”，从主语一致的原则看排除BD；A项“而劳动力素质缓慢的升级是产业升级延迟的原因”，主体对象落到“升级”不能照应“原因”，应该改为“而劳动力素质升级缓慢是产业升级延迟的原因”，排除A；再结合后文“传统的生产经营已经很难满足市场需求” 可知，该句要选“劳动力素质升级的缓慢会导致产业升级的延迟”。
（3）文中划横线的句子与上文的“随着产业结构的不断优化……”句式一致，排除答案A项和D项；“无法维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模”语序不当，关联词语“甚至”引出的往往是最轻的，它和“尤其”的递进顺序恰好相反，属于逆向递进，“扩大规模”是比“正常生产经营”层次高。但用在“甚至”连接的句中，就要颠倒顺序，先说最重的，再引出轻微、其次的，因此“扩大规模”在前，“正常的生产经营”在后，排除B项。
故答案为：⑴D
⑵C
⑶C
【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
⑵这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
⑶本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
16．【答案】（1）人间橡树千寻碧；大地蟠桃几度红
（2）绿艾墨门漆藻彩，青蒲注酒益芬芳
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】答题时，首先要注意题目要求，其次要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。例如，根据“贺寿”的要求，可以推知对联内容与“橡树”“蟠桃”有关。因为橡树的材质比较好，具有森林之王的美称，很多的国家都是将橡树当做是圣树，认为橡树是长寿和强壮、骄傲的象征；而“蟠桃”也是源于桃树是仙木，仙桃可以益寿，自古以来就有“蟠桃贺寿”的传统风俗。故“人间橡树”与“大地蟠桃”是一个与“祝贺”有关的对联组合。同样，过“端午节”，有在家门前悬挂艾草、饮雄黄酒的习俗，可知“绿艾悬门”和“青蒲注酒”相对应，是一个与“端午节”有关的对联组合。其它三字词组是强调事物特征的，根据对联对偶特点，对应考虑“贺寿”“端午节”下的事物，可以确定七字联。最后根据对联“仄起平收”的规律，“碧”“彩”是仄声，“红”“芳是平声”，最后可确定两个组合中的上联、下联顺序。
故答案为：⑴ 人间橡树千寻碧；大地蟠桃几度红
⑵ 绿艾墨门漆藻彩，青蒲注酒益芬芳
【点评】本题考查的是语言文字运用能力。涉及对文字的理解、对信息的准确筛选和综合分析概括。对联组合题，考查的是语言文字运用能力，涉及传统文化、修辞手法语意理解、对联的基本要求和规则等诸多知识。常见题型有：1、读内容，做选择；2、观联系，组对联；3、展才情，对对联。从不同角度和深度考查学生对对联的掌握，需要学生对传统文化、对联有更深入的理解，能用精炼的语言较熟练地对对联：上下联字数要相同，上下联平仄要协调；上下联词性要相同；上下联内容要关联。
17．【答案】赏析：俗话说，得饶人处且饶人，在我们的生活中，充满了挫折和苦难，因此我们应该怀着一颗博大的胸怀和宽容之心，做一个有胸怀的人。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】“理直也不要气壮，得理也要饶人”，充满了哲理意味，分别来自于俗语“理直气壮”“得理不饶人”，只是意思正好相反，得饶人处且饶人，也就是对人对事要有一颗包容的心，不要太较真，即使自己是对的，也可以退一步，这是胸怀的博大，是做人的格局。这样，路会更顺，更广，人生也会更幸福。根据这个意思，联系生活赏析其哲理性即可。注意语言的生动流畅及字数要求。
故答案为：赏析：俗话说，得饶人处且饶人，在我们的生活中，充满了挫折和苦难，因此我们应该怀着一颗博大的胸怀和宽容之心，做一个有胸怀的人。
【点评】本题考查学生语言表达之赏析句子的能力。解答本题，先解释这句话的含义，再结合自己的认知，阐释这句话表达的生活道理。
18．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】浪花深植海浪，常开不败固然好，但火花一闪即逝了亮出了其光采也明亮，留下了永恒的灿烂。选择不同，人生不同，不一样的人生有着不一样的精彩。立意时可选择以下几种：①像浪花一样的幸福；②像火花一样灿烂；③亮出生命的光彩；④美丽如花；⑤浪花的启示。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。新材料作文的审题立意是指应考者根据题目要求，分析材料主旨，确定作答文章的主题，及其所要表达的观点。 这是一个运用比喻的关系型话题作文。材料传达给我们的信息，是“火花和浪花”存在着辩证的关系。选择一个明确的角度，从一个具体的范围立意构思，可以说是话题作文的共性所在。这则材料就可以从“瞬间与永恒”这个角度构思立意。既可以写“永恒的魅力”，又可以写“瞬间的精彩”，当然，也可以从两者的辩证关系入手，展开文章。具体的范围可以面对生命，面对生活，面对历史，面对现实，面对社会，面对文学等等。
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四川省内江市2020-2021学年高二下学期语文入学检测试卷
一、论述类文本阅读（9分）
1．（2021高二上·成都期末）阅读下面的文字，完成下列小题。
通识教育在当下有重要的意义。经典阅读是通识教育常见的一种形式，从表面看，经典阅读对于建构学科传统与形成对基本问题的理解有很大帮助。但从更深层次看，经典文本实际上往往包含了一些对于比较重要的人性问题的共同思考。例如莎士比亚和柏拉图的经典文本虽然相隔很长时间，在历史环境和语言风格等方面都有重大差异，但相隔几百年、并且文化背景与欧洲迥异的中国当代阅读者同样会产生共鸣。这种经验对于理解不同的思想与文化，甚至对于思考我们今天的生存处境来说都非常重要。阅读者会意识到，在今天遭遇的特定历史社会处境中的许多经历，可能是人类文明在不同处境下不断遭遇的共同困境，以前的各种智慧、制度与思想的努力都与此有关。
在此基础上，学习者会对理解今天人类的各种处境有一个更深入的文明视野，这对于现代中国来说更为重要。我们知道，中华文明传统在近代遭到很强的质疑，而且新来的文明传统直到今天还与中国人的生活有很多隔膜之处，现代中国的文明处境在今天是未定的。这才需要通识教育给我们在面临今天的社会、经济、文化、心理等所有问题时提供一个更大的视野，使专门化甚至琐碎的学术研究与大的问题能更密切地联系在一起。
另外，经典阅读并非高高在上，它同样与日常生活有着密切关联。以经典阅读为主的通识教育，能够提供一个将个人日常生活经验与文明背后的传统问题连通起来的交汇点。这是通识教育更大的意义，但它只能落实在非常具体的文本阅读与文本问题的研究上。经典中的某一文本之所以费解，既有可能是文字不通或具体论证的环节难以把握，但也有可能是读者对日常生活中的某个问题不明白。
一个文明没有能力让人类的智慧和学习者的生活发生关系，是这个文明本身的弱点。在中国，过去一度对其文明的道理与生活的关系相当认同，但到了近代，不少人认为是因为太相信了传统中的道理，以至于没法在现代社会中幸存下来，所以慢慢会把原来文明中建立的读书、智慧和生活的关系给斩断了。所以现代中国得找到办法把它们重新联系起来，这种联系的方式，无论在学术上，还是在教育中，都需要许多尝试和探索。通识教育的努力，特别是通过深入到经典这个层面的努力，有助于实现这点。
另外值得一提的是，不同学科对经典阅读的看法可能并不一致。经典阅读的通识教育方式，人文学科的同学可能比学习自然科学的学生更习惯。研究科学史的学者常说，成熟的科学都是能忘记祖先的，比如今天研究物理学的很少会去读亚里士多德和牛顿，研究几何学的也很少会去读欧几里得。总的来说，自然科学是围绕最新的学术研究文献建立的学科体系，教科书与专业研究文献成为阅读的主体。通识教育在理科要怎么做？可能还需要自然科学领域的专家和学者一起来探索。
（摘编自李猛《经典阅读、通识教育与美好生活》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．中国当代读者对柏拉图等人的作品产生共鸣的根本原因是，这些作品表达了对较为重要的人性问题的共识。
B．以经典阅读为主的通识教育定能让人们找到日常生活与传统文明的关联，从而形成更深入的文明视野。
C．一些经典文本难以理解，并非都是源于经典自身的文字和论证，也和读者对日常生活的理解程度有关。
D．有些学习自然科学的学生不习惯经典阅读的通识教育方式，他们主张阅读教科书和专业文献，反对阅读经典。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（　　）
A．文章第一段分析了经典阅读与通识教育的关系，强调经典阅读在当代社会仍有现实意义，具有启发性。
B．文章第二段指出，面对中国文明现状我们需要借助通识教育来扩大文明视野，这增加了论述的针对性。
C．最后一段就不同学科对经典阅读的看法进行了具体的对比分析，提出了理科如何开展通识教育的问题。
D．文章结构清晰，从理解人类处境、扩大认知视野、关联生活与传统等角度探讨了通识教育的重要意义。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．我们今天遭遇到的一些困境，有可能在人类文明不同处境下也出现过，阅读经典或许能让我们找到解决之道。
B．中国文明自身也存在着弱点，这导致相信传统的中国人无法适应现代生活，以致产生对中国文明的怀疑。
C．深入到经典阅读层面的通识教育，有助于人们恢复读书与生活的联系，更加深入地理解自己国家的文明。
D．阅读亚里士多德等思想家的经典哲学著作，对于理解西方思想和文化、思考我们的生存处境会有一些帮助。
【答案】（1）C
（2）C
（3）B
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。A.“这些作品表达了对较为重要的人性问题的共识”错误。根据原文“但从更深层次看，经典文本实际上往往包含了一些对于比较重要的人性问题的共同思考”可知，是“共同思考”不是“共识”。B.“以经典阅读为主的通识教育定能让人们找到日常生活与传统文明的关联，从而形成更深入的文明视野”错误。原文的表述是“以经典阅读为主的通识教育，能够提供一个将个人日常生活经验与文明背后的传统问题连通起来的交汇点”，选项的表述是“定能”，太过绝对。D.“有些学习自然科学的学生不习惯经典阅读的通识教育方式，他们主张阅读教科书和专业文献，反对阅读经典”。原文“经典阅读的通识教育方式，人文学科的同学可能比学习自然科学的学生更习惯”“自然科学是围绕最新的学术研究文献建立的学科体系，教科书与专业研究文献成为阅读的主体”，“反对阅读经典”属于无中生有。故选C。
（2）本题考查学生对原文论证的相关分析能力。C.“最后一段就不同学科对经典阅读的看法进行了具体的对比分析”错误。原文是“不同学科对经典阅读的看法可能并不一致”，且并没有针对各个领域进行具体的对比分析。故选C。
（3）本题考查学生把握文章内容要点的能力。B.“中国文明自身也存在着弱点，……以致产生对中国文明的怀疑”错误。推论错误，原文的表述是“在中国，过去一度对其文明的道理与生活的关系相当认同，但到了近代，不少人认为是因为太相信了传统中的道理，以至于没法在现代社会中幸存下来，所以慢慢会把原来文明中建立的读书、智慧和生活的关系给斩断了”，这种“斩断”导致了“一个文明没有能力让人类的智慧和学习者的生活发生关系，是这个文明本身的弱点”，是太相信传统的中国人对中国文明的质疑及斩断与读书、智慧和生活的关系，导致了中国文明出现了弱点。故选B。
故答案为：⑴C⑵C⑶B
【点评】⑴此题考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读全文，读懂文章内容。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
⑵本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。常用论证方法有：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
⑶此题考查学生对论述类文本内容的理解，分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。做答前一定要通读全文，筛选整合文中有效信息，然后将选项内容代入原文，逐一分析、判断。
二、非连续性文本阅读（12分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一：
近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦。家书，那一张张曾经温暖人们心灵的信纸，正慢慢变得模糊起来。
曾有记者在500名大学生群体中做了一个问卷调查，以下是根据调查结果制成的图表：
表一：大学生与家人联系方式统计表
表二：大学生对传统家书的看法
（摘编自记者谢苗枫的调查报告）
材料二：
电话、微信、QQ的确方便快捷，但似乎少了一点情感表达上的温度。亲笔书写家信恰巧可以弥补这一点。当书信连接着母子、兄弟、夫妻，它便成为一个盛放思念和牵挂的容器，写信人用一字一句将其装满，当它呈现在收信人眼前时，依然热气腾腾。
李蓝（中科院教授）：在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代。中国近代思想家梁启超留下了2000余封家书，在这些书信里，他与孩子们讨论国家大事、人生哲学，表达父子间情感，督促子孙用功读书……梁家9个子女后来个个成才，有3个是国家级院士。无论是感人至深的《傅雷家书》，还是饱含真知良言的《曾国藩家书》都为后人所传诵。
李正中（天津理工大学教授）：家书里最重要的就是亲情，在写信的时候，人们可以充分地表达自己真实的感情。而且家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是一种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明。
傅敏（傅雷之子，《傅雷家书》的选编者）：中国传统书信是文化和艺术的综合体现，比如说，其中的书法既体现了人的个性特点，又能让读信者有“见字如面”的感觉，仿佛写信人就在自己面前，这种情感上的交流是西方拼音文字很难表现的。
（摘编自2014年1月17日《北京青年报》）
材料三：
日本文化厅的一项最新调查显示，认为应该亲笔写信的10﹣19岁的年轻人的比例为62%，30﹣39岁的比例为57%，与前一次调查相比，分别增长了18和14个百分点。另外，10﹣19岁的年轻人中有54%的人认为应该保留信件的传统书写格式。
张海鹰（“抢救民间家书”活动组委会秘书长）：承载着数千年文化积淀的中国传统家书并不会消亡，但目前的现实的确让人感到遗憾。很多年轻人连给自己长辈写家书和写求职信之间的区别都搞不清楚，让人觉得滋味复杂。
夏学銮（北京大学社会学系教授）：这实际上体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。让人在家书和E﹣mail之间做选择，就像让人在精神家园和物质家园做选择一样。
黄桂萍（华南理工大学教授）：科技在给生活带来便捷的同时，也使得精神和情感趋向“快餐化”。然而，人们会因书信对情感长期保留并予以定格的魅力，而适时选择理性回归。
蔡锐（山东大学生）：虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势。
（摘编自2013年9月25日国际在线消息）
2．下列对相关内容的理解和分析，不符合材料意思的一项是（　　）
A．大学生群体的调查数据显示，是语音交流取代了文字交流。
B．与电话、QQ等现代通讯手段相比，传统家书最明显的不足是不够快捷方便。
C．从调查数据看，日本不少青年对于使用传统书信交流持肯定态度。
D．是亲笔写信，还是选择更便捷的通讯手段，其实体现了现代与传统两种价值体系的碰撞。
3．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一主要以某一个群体的调查数据来反映传统家书正在被遗忘的现状。
B．材料二列举了专家学者对于传统家书的认识，挖掘出了家书何以“抵万金”的原因。
C．材料三在表达传统书信将何去何从的忧虑时，也表达了一些期待和较为理性的思考。
D．从材料一和材料三的对比中，我们可以看出亲笔写信的习惯，日本青年保持得更好。
4．请以上述三段材料的有关内容为根据，概括出你对“传统书信日渐衰微”的理解。
【答案】2．A
3．D
4．①随着电话、互联网和手机的发展，传统书信因为不够方便快捷，正离我们越来越远。②因为传统书信特别的情感意义和珍藏价值，它不应该彻底消亡。③作为一种交流载体，传统书信被新的载体代替是时代的选择，只要人与人之间的交流没有停下来，不必沮丧和焦虑，要理性看待。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查对非连续性文本内容的理解和分析能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。
（2）本题考查对非连续性文本内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。
（3）本题考查对文本内容的理解概括能力。解答此类试题，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们要答什么。其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题。最后不要忽略了材料的出处，有时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。
2．A项，“是语音交流取代了文字交流”错，依据材料一的图表可知，混淆了“文字交流”和“传统书信”的概念，微信短信也有文字交流的功能；另外，语音交流有逐渐覆盖传统书信的趋势，但并没有已经取代。故答案为：A。
3．D项，“我们可以看出亲笔写信的习惯，日本青年保持得更好”错，看不出“亲笔写信的习惯，日本青年保持得更好”。材料一中的数据是中国大学生的做法，材料三的数据是日本青年的态度，态度和做法没有可比性。故答案为：D。
4．依据材料一“近二十年间，电话、互联网和手机汹涌而来，几乎瞬间击垮了传统家书的千年大厦”这句话和图表内容可知，随着电话、互联网和手机的发展，传统书信因为书写太慢和邮寄不够方便快捷等原因，使用的人越来越少；依据材料二第二段“在中国文化中，家书还兼具着家教的功能。长辈通过一封封家书，把人生体验、道德修养传授给自己的后代”和材料二第三段“而且家书有收藏价值，从不同年代的家书中，可以看出当时的社会文化背景、民俗风情。同时，家书也是一种礼仪文化，中国人的书信格式严谨，体现着中国特有的礼仪文明”可知，家书可以传递情感，有着家教的功能，还有收藏价值；依据材料三最后一段“虽然书信越来越少了，但是亲情和友情并没有由此而变淡。通讯更便捷了，联系也更加频繁，我觉得感情仍然跟原来一样。书信的退出，应该是时代发展的必然趋势”可知，要理性看待传统书信被新的载体代替，是时代的选择，只要人与人之间的交流没有停下来，哪种方式都是一样的。
三、现代文阅读（15分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面的文字，完成答题。
特困户的荣耀
梁海謿
麦天脏人累人困人乏人热人烦人，好多人不愿过麦天，然而蛤蟆村吴矬子例外。吴矬子最巴望的就是麦天，最爱过的也是麦天──麦天给吴矬子带来全村没有的荣耀。
吴矬子是蛤蟆村惟一的特困户。吴矬子老伴死得早，儿子媳妇也害病而亡，家里只剩一老一小爷孙俩。老实巴交的吴矬子除了种地还是种地，日子过得窝囊，便被村里定为特困户，成为县委书记“一帮一、手拉手”活动的扶贫对象。每逢麦天，县委书记车水马龙来帮吴矬子收麦。吴矬子庄稼有人帮着，还能沾光登报纸上电视，与县委书记合影，神气得不得了，吴矬子咋能不像小孩儿盼过年一样盼麦天呢？
屈指算来，五年间已有三任县委书记来帮过吴矬子，哪一年吴矬子都跟着上报纸。吴矬子每年都把有他名字的报纸讨一张存着。小孙儿田田已上五年级，吴矬子没事的时候就让田田给他读那一篇篇报道，虽然日子没啥起色，但想想全村就他吴矬子因穷而能上县报，心里很是受用。
今年来帮吴矬子收麦的是新任县委书记王磊。吴矬子兴冲冲地迎候在村头。小孙儿田田也穿着烂背心和脏不拉叽的破裤衩，光着脚丫被爷爷拉在身旁。吴矬子那二亩坡地麦，不到中午就被王书记他们割光薅净。记者要为王书记和吴矬子拍照，王书记东瞅西瞅，没啥好景致，见地边有一棵弯腰槐，便拉吴矬子一道留影。吴矬子咂砸嘴说：王书记真好眼力。
临走，吴矬子央求王书记：报纸、照片一定给我留一份，我要珍存起来作纪念哩。王书记拍拍小田田的头说：一定，一定。吴矬子说田田：快谢谢书记伯伯。田田说：谢谢书记伯伯。并给王书记鞠了个躬。王书记笑着说：这孩子真乖。
又过了五六天，王书记来蛤蟆村检查麦收工作，顺便来到了吴矬子家。吴矬子知道王书记给他送报纸和照片来了，一脸皱纹笑成波浪，非让田田把报纸给书记伯伯读读，让爷爷这大老粗也听听。田田拿起报纸，看了几眼，两手往身后一背，像背书一样把文章从头背到了尾：
本报讯：6月4日一大早，县委书记王磊等领导一行20余人来到蛤蟆村，帮助特困户吴矬子收割麦子。王书记一边挥镰割麦，一边详细询问了特困户的生产生活情况，并要求全县各级各部门积极组织广大干部职工，抓住近期晴朗无雨的有利时机，帮助农民群众特别是军烈属和贫困户抢收抢打抢晒麦子，做到颗粒归仓，丰产丰收。同时，要认真解决好“三夏”中群众遇到的实际问题，做好麦场防火宣传和各项服务，确保“三夏”工作顺利进行。
王书记两眼瞅着田田，露出一脸惊诧之色，鼓着掌连连称赞说：好记性，好记性，真是神通啊！就看这么一小会儿，竟能将几百字的文章一字不差背出来，不简单，不简单！又扭头对吴矬子说：你可得好好供养孩子上学，将来准是个清华大学的苗子。
田田被夸得不知好歹，说：这我早就会背了，爷爷每年都让我读几十遍呢。王书记“噢──”了一声，疑惑地问：这报纸刚刚印出来，你咋能年年都读几十遍呢？吴矬子连忙回屋，将珍藏在箱底的另几张报纸和一叠照片拿出来。报纸已经泛黄。王书记一张张摊开，仔细一看，差点背过气去。原来，田田刚才背的，竟是一篇5年前的报道！每年的报纸除日期和领导的名字不一样、标题横排竖排不一样外，内文居然一字不差，且都是头题。如果不是吴矬子把历年来的报纸拿出来炫耀，别说他王磊，怕是谁也难以觉察。再看照片，三位前任都像自己一样站在那棵弯腰槐旁与吴矬子合影，面上带着劳动之余幸福的笑意。
王书记抬起目光，环顾了一周吴矬子破败不堪的院落，心里如坠石般沉重。他又重新审视那几张照片，发现吴矬子张张都是那件黑蓝褂子。王书记无奈地摇了摇头，苦笑着说：这真是一处好风景啊！
吴矬子脑袋像点豆一样附和着说：对对，满山也就这一处风景！
田田对这些照片和报纸已看过多次，没了点兴趣，缠着吴矬子说：爷爷，你啥时候才给我买新衣服啊？
吴矬子说：去去，出去玩去！
（摘编自《微型小说百年经典》）
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说开篇连用“脏”“累”“困”等六个形容词，表现麦天让人生厌的特点，与吴建子最爱过麦天形成反差，设置悬念，吸引读者。
B．小说通过神态、语言等细节刻画，塑造了一位贫穷落后、好逸恶劳的特困户形象，对于这一人物，作者是“哀其不幸，怒其不争”。
C．小说标题“特困户的荣耀”，既指特困户吴矬子以能与县委书记合影登报而感到无比荣耀，又隐含着对县委书记等人的讽刺，意味丰富。
D．小说多用口语，“巴望”“沾光”“脏不拉叽”“割光薅净”等一系列词语，充满浓郁的生活气息，平实质朴，颇有表现力。
6．小说用一整段文字，写了田田从头到尾背诵报道的内容，请从情节和主题两方面，谈谈读这样安排有什么作用。
7．如何理解小说结尾处王书记“苦笑着说：这真是一处好风景啊！”一句，请结合文本简要分析。
【答案】5．B
6．①情节方面：与上文“吴矬子没事时就让田田给他读那一篇篇报道”形成呼应，同时引出下文王书记的“惊诧”与“疑惑”，推动了情节的发展。②主题方面：，吴矬子角度：通过田田读报道，侧面表现吴矬子的炫耀心理，揭露了他的愚昧和落后。领导干部角度：报道内容与三任县委书记实际工作效果形成反差，批判了一些领导干部只走过场，令行不一的虚浮作风。，媒体角度：“五年如一”的报道，也有对相关媒体不负责任发声的讽刺之意。
7．①“好风景”是反语，指不良工作作风。
②话里有批判有愤慨。批判前三任不解决群众实际困难，无所作为的形式主义作风。
③话里有反思有自嘲。反思自己工作不细致，自嘲险些步人后尘。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；小说
【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项是”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查考生掌握段落作用的能力。解答此类试题，要结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛奠定基调，制造悬念，推动情节发展等。中间，过渡照应，承上启下。结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。
（3）本题考查考生把握哲理性语句的深层含义的能力。解答此类题目，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢阅读题必有之”。这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
5．B项，小说通过神态、语言等细节刻画，塑造了一位贫穷落后、好逸恶劳的特困户形象，对于这一人物，作者是“哀其不幸，怒其不争”。其中“好逸恶劳”适当，文中人物形象主要是“愚昧和落后”。作者的态度也不是“哀其不幸，怒其不争”。故答案为：B。
6．①情节方面：与上文“ 吴矬子没事时就让田田给他读那一篇篇报道”形成呼应，同时引出下文王书记的“惊诧”与“疑惑”，如原文中“王书记‘噢──’了一声，疑惑地问：这报纸刚刚印出来，你咋能年年都读几十遍呢”，推动了情节的发展。②主题方面：吴矬子角度：通过田田读报道，侧面表现吴矬子的炫耀心理，揭露了他的愚昧和落后，如“但想想全村就他吴矬子因穷而能上县报，心里很是受用”。领导干部角度：报道内容与三任县委书记实际工作效果形成反差，批判了一些领导干部只走过场，令行不一的虚浮作风，如文中说“再看照片，三位前任都像自己一样站在那棵弯腰槐旁与吴矬子合影，面上带着劳动之余幸福的笑意”。媒体角度：“五年如一”的报道，也有对相关媒体不负责任发声的讽刺之意，如文中说“王书记一张张摊开，仔细一看，差点背过气去。原来，田田刚才背的，竟是一篇5年前的报道！每年的报纸除日期和领导的名字不一样、标题横排竖排不一样外，内文居然一字不差，且都是头题”。
7．王书记无奈地摇了摇头，苦笑着说：这真是一处好风景啊！ 从手法上讲，“好风景”是反语，指不良工作作风。从句子的深层含义看：话里有批判有愤慨。批判前三任不解决群众实际困难，无所作为的形式主义作风，如文中说“再看照片，三位前任都像自己一样站在那棵弯腰槐旁与吴矬子合影，面上带着劳动之余幸福的笑意”。此外，话里有反思有自嘲。反思自己工作不细致，自嘲险些步人后尘，如文中提到“王书记抬起目光，环顾了一周吴矬子破败不堪的院落，心里如坠石般沉重”。
四、文言文阅读（19分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面的文言文，完成下题。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！
…
秦王怀贪鄙之心，不信功臣，不亲士民，以暴虐为天下始。今秦二世立，天下莫不引领而观其亡。夫寒者利短褐，而饥者甘糟糠；天下嗷嗷(众多的愁怨声)，新主之资也，此言劳民之易为仁也。向使二世有庸主之行，而任忠贤，以礼天下，天下集矣。二世不行此术而重之以无道更始作阿房宫繁刑严诛吏治刻深赏罚不当赋敛无度然后奸伪并起，而上下相遁，蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。
野谚曰：“前事之不忘，后事之师也。”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事。察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化应时，故旷日长久，而社稷安矣。
（节选自贾谊《过秦论》）
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．二世不行此术/而重之以无道/更始作阿房宫/繁刑严/诛吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
B．二世不行此/术而重/之以无道/更始作/阿房宫繁刑严/诛吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
C．二世不行此术/而重之以无道/更始作阿房宫/繁刑严诛/吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
D．二世不行此/术而重/之以无道/更始作阿房宫/繁刑严/诛吏治刻深/赏罚不当/赋敛无度/
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．陶朱：指的是春秋时的范蠡，吴越争霸时，范蠡为越国大将军。吴国被灭后，范蠡功成身退，经商致富，被称为陶朱公。后人常用“陶朱”作为富人的代称。
B．山东：早在战国时期，“山东”这一名称就出现了。那时，秦国踞关中，六国则在崤山、函谷关以东，那时的“山东”，是泛指崤山以东的黄河流域。
C．八州：当时，六国分居于八州，秦居荆州。古时天下分九州，一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。
D．社稷：土神和谷神的总称。由于古时的君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神。社稷也就成了国家的象征，后来人们就用“社稷”来代表国家。
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　）
A．“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故，说明秦非亡于地理形势的变化。
B．“仁义不施而攻守之势异也”说明作者劝说统治者施行仁义以安民。
C．第二段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。
D．陈胜与山东六国进行对比，说明山东六国未能战胜秦国的原因在于他们不施行仁政。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①斩木为兵，揭竿为旗，天下云集应，赢粮而景从。
②试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。
【答案】8．C
9．C
10．D
11．①（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的老百姓像云那样集拢来，像回声那样应声而起，担着粮食如影随形似的那样紧紧跟着。
②假使拿崤山以东的各个国家与陈涉的军队比较长短，较量一下权势，衡量一下军力，简直不能相提并论。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
（一）
始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；(他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。
况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国燕国、赵国韩国、魏国宋国、卫国、中山的国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。
（二）
当今秦二世登上王位，普天之下没有人不伸长脖子盼着看一看他的政策。受冻的人穿上粗布短袄就觉得很好，挨饿的人吃上糟糠也觉得香甜。天下苦苦哀叫的百姓，正是新皇帝执政才能的表现。这就是说劳苦人民容易接受仁政。如果二世有一般君主的德行，任用忠贞贤能的人，君臣一心，为天下的苦难而忧心，丧服期间就改正先帝的过失，割地分民，封赏功臣的后代，封国立君，对天下的贤士以礼相待，把牢狱里的犯人放出来，免去刑戮，废除没收犯罪者妻子儿女为官家奴婢之类的杂乱刑罚，让被判刑的人各自返回家乡。打开仓库，散发钱财，以赈济孤独穷困的士人；减轻赋税，减少劳役，帮助百姓解除急困；简化法律，减少刑罚，给犯罪人以把握以后的机会，使天下的人都能自新，改变节操，修养品行，各自谨慎对待自身；满足万民的愿望，以威信仁德对待天下人，天下人就归附了。如果天下到处都欢欢喜喜安居乐业，唯恐发生变乱，那么即使有奸诈不轨的人，而民众没有背叛主上之心，图谋不轨的臣子也就无法掩饰他的奸诈，暴乱的阴谋就可以被阻止了。
二世不实行这种办法，比始皇更加暴虐无道，破坏宗庙，残害百姓，重新修建阿房宫，使刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏办事苛刻狠毒，赏罚不得当，赋税搜刮没有限度，国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容救济。于是奸险欺诈之事纷起，上下互相欺骗，蒙受罪罚的人很多，道路上遭到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难。从君卿以下直到平民百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，到处都不得安静，所以容易动乱。因此陈涉不凭商汤、周武王那样的贤能，不借公侯那样的尊贵，在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。
8．本题注意可以采用排除法，首先看“ 二世不行此术/而重之以无道/ ”，这里“不行此术”与“重之以无道”都作“二世”的并列谓语，用“而”连接，故在“而”前停顿，据此排除BD；再看“ 繁刑严诛/吏治刻深/ ”，这里“繁”修饰“刑”，“严”修饰“诛”，为并列短语，故应在“诛”后停顿，再排除A。
故答案为：C
9．C项“ 秦居荆州 ”解说错误，秦据 雍州 ，荆州属于楚国。
故答案为：C
10．D项“ 说明山东六国未能战胜秦国的原因在于他们不施行仁政 ”分析错误。将陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因，以及秦亡于陈胜首倡的起义，均在于他们不施行仁政。
故答案为：D
11．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①斩，砍下；兵，武器；云，响，均为名词作状语，像云一样聚集，像回声一样响应；赢，担着；景，通“影”，像影子一样；②试使，假使； 度长絜大 ， 比较长短 。
故答案为： ①（他们）砍下树木做武器，高举竹竿当旗帜，天下的老百姓像云那样集拢来，像回声那样应声而起，担着粮食如影随形似的那样紧紧跟着。
②假使拿崤山以东的各个国家与陈涉的军队比较长短，较量一下权势，衡量一下军力，简直不能相提并论。
五、古代诗歌阅读（9分）
（2021高二下·内江开学考）阅读下面文本，完成下列各题。
病后登快哉亭①
贺 铸
经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。
12．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又微露了诗人的欣羡之情。
B．颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出曾有数次的思乡梦。
C．颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融合自然。
D．尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又给人以冷的感觉。
13．同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和章法结构上有何不同？请简要分析。
【答案】12．C
13．①意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。
②章法结构：本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
【知识点】表达技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生比较阅读诗歌的能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文本或一组文本放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。解答这类题，首先要研读题干，明确比较点，然后组织答案作答。
12．C项“颈联虚写”赏析错误。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景象；而落日斜晖，也是作者的所见之景。故答案为：C。
13．本题要求比较分析本诗与《登高》在意境营造和章法结构上 两方面的不同点，需要逐一进行分析：
（1）贺诗首联 “清蝉得意鸣”，秋雨新洗，行人渐少，尘土不扬，通往故乡的道路显得分外清晰。颔联写归思之深、之切。病后的频频把盏，不是为消渴解馋，实因乡愁太深、太重，挥之不去，斥之又来，不得不借助酒力排遣。颈联从忆想回到现实，“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”，这是写景，透露出诗人“时不我与”的迟暮之感。尾联即景抒情，写作者自己辜负了故乡亲友赏菊之约虽然令人伤怀，让秋风吹白了霜鬓，满是“白发生头未得归”的惆怅。因此章法上本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然。
（2）《登高》首联写景，渲染悲凉气氛，凄凉之感，悲哀之情油然而生。颔联写景，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。颈联抒发了身世飘零，久客最易悲愁，多病独爱登台的感情。尾联，诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。《登高》前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
故答案为：
①意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。
②章法结构：本诗一、三联写景，二、四联抒情，两者穿插交错，景情转换灵动自然；）杜诗前两联写景，后两联抒情，由景及情，层次清晰。
六、情景默写（6分）
14．（2021高二下·内江开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行》中，通过琵琶女生活的不幸，结合诗人自己在宦途所受到的打击，表现全诗主旨的两句是：“　 　，　 　”。
（2）《劝学》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“　 　，　 　”的观点是相同的。
（3）《岳阳楼记》中与“进亦忧，退亦忧”一句中的“进”“退”意思对应的句子是：“　 　，　 　”。
【答案】（1）同是天涯沦落人；相逢何必曾相识
（2）是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
（3）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。注意以下词语的书写：沦、曾、庙。
故答案为：⑴同是天涯沦落人；相逢何必曾相识
⑵是故弟子不必不如师；师不必贤于弟子
⑶居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
七、选择题组（9分）
15．（2021·资阳模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
当前我国正处在产业升级的关键时期，产业升级对劳动力素质提出了很多新的要求。劳动力整体素质包含文化教育、科技意识和技能水平、思想观念等多个____。劳动力素质的提升有利于产业升级的加速，（　　）。随着产业结构的不断优化，传统的生产经营已经很难满足市场需求，只能从事简单劳动的劳动者，也逐步失去了"往日的优势"。在有力气、不怕苦等仍然是用工要考虑的重要因素的情况下，对专业技术、技能、文化素质等的要求也____。一些缺乏技能和技术且没有培养空间的人，大多失去了工作岗位。随着供给侧结构性改革力度的加大，使传统、低端制造已经无法维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模。因此，其接纳就业的能力也将逐步失去。取而代之的是新兴产业、高端装备制造业、互联网等。很显然，无论是农民工还是城市综合能力不强的城市居民，都将很难找到适合自己的岗位。___，那些具有较高素质的年轻大学生们将__，就业的空间则会越来越大、渠道越来越宽。从总体上讲是一件好事，也代表一种方向，那就是对劳动者综合能力与素质的要求越来越高。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．方面 风起云涌 相反 如虎添翼
B．层次 水涨船高 然而 如鱼得水
C．层次 风起云涌 然而 如虎添翼
D．方面 水涨船高 相反 如鱼得水
（2）下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（　　）
A．而劳动力素质缓慢的升级是产业升级延迟的原因
B．而产业升级的延迟由劳动力素质升级的缓慢导致
C．而劳动力素质升级的缓慢会导致产业升级的延迟
D．而产业升级的延迟与劳动力素质缓慢的升级有关
（3）文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．供给侧随着结构性改革力度的加大，使传统、低端制造已经很难再维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模。
B．随着供给侧结构性改革力度的加大，传统、低端制造已经无法维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模。
C．随着供给侧结构性改革力度的加大，传统、低端制造已经很难扩大规模，甚至无法维持正常的生产经营。
D．供给侧随着结构性改革力度的加大，使传统、低端制造已经很难扩大规模，甚至无法维持正常的生产经营。
【答案】（1）D
（2）C
（3）C
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；成语的使用；其他熟语的使用；语序不当
【解析】【分析】（1）“方面”，指在某事、某人或某物在某个范围或层面的相对或并列。“层次”，指系统在结构或功能方面的等级秩序。结合上文“包含文化教育、科技意识和技能水平、思想观念等多个……”，可知是表示某个范围或层面的相对或并列，因此要用“方面”；“风起云涌”，大风刮起，乌云涌现。比喻新事物相继兴起，声势很盛。“水涨船高”，水位升高，船身也随之浮起。比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。结合上文“随着产业结构的不断优化”可知“对专业技术、技能、文化素质等的要求”是在原有基础的提高上提高。因此要用“水涨船高”；“相反”，事物的两个方面相互排斥或对立。“然而”，连词。指从另一方面来说，表示转折关系。从上文“无论是农民工还是城市综合能力不强的城市居民”和下文“具有较高素质的年轻大学生们”，可知是从相互对立的两方面来说的，因此要用“相反”；“如虎添翼”，好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。“如鱼得水”，好像鱼得到水一样。 比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。从文中“就业的空间则会越来越大、渠道越来越宽”可知“具有较高素质的年轻大学生们”找到了适合自己的环境，因此要用“如鱼得水”。
（2）结合上句“劳动力素质的提升有利于产业升级的加速”，从主语一致的原则看排除BD；A项“而劳动力素质缓慢的升级是产业升级延迟的原因”，主体对象落到“升级”不能照应“原因”，应该改为“而劳动力素质升级缓慢是产业升级延迟的原因”，排除A；再结合后文“传统的生产经营已经很难满足市场需求” 可知，该句要选“劳动力素质升级的缓慢会导致产业升级的延迟”。
（3）文中划横线的句子与上文的“随着产业结构的不断优化……”句式一致，排除答案A项和D项；“无法维持正常的生产经营，甚至很难扩大规模”语序不当，关联词语“甚至”引出的往往是最轻的，它和“尤其”的递进顺序恰好相反，属于逆向递进，“扩大规模”是比“正常生产经营”层次高。但用在“甚至”连接的句中，就要颠倒顺序，先说最重的，再引出轻微、其次的，因此“扩大规模”在前，“正常的生产经营”在后，排除B项。
故答案为：⑴D
⑵C
⑶C
【点评】⑴本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
⑵这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
⑶本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
八、语言表达（11分）
16．（2021高二下·内江开学考）将下面的短语组成两副合乎要求的七字对联，并填写在相应的横线上。
绿艾悬门
大地蟠桃 青蒲注酒 人间橡树
几度红 益芬芳 千寻碧 漆藻彩
（1）贺寿对联：　 　。
（2）端午节对联：　 　。
【答案】（1）人间橡树千寻碧；大地蟠桃几度红
（2）绿艾墨门漆藻彩，青蒲注酒益芬芳
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】答题时，首先要注意题目要求，其次要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。例如，根据“贺寿”的要求，可以推知对联内容与“橡树”“蟠桃”有关。因为橡树的材质比较好，具有森林之王的美称，很多的国家都是将橡树当做是圣树，认为橡树是长寿和强壮、骄傲的象征；而“蟠桃”也是源于桃树是仙木，仙桃可以益寿，自古以来就有“蟠桃贺寿”的传统风俗。故“人间橡树”与“大地蟠桃”是一个与“祝贺”有关的对联组合。同样，过“端午节”，有在家门前悬挂艾草、饮雄黄酒的习俗，可知“绿艾悬门”和“青蒲注酒”相对应，是一个与“端午节”有关的对联组合。其它三字词组是强调事物特征的，根据对联对偶特点，对应考虑“贺寿”“端午节”下的事物，可以确定七字联。最后根据对联“仄起平收”的规律，“碧”“彩”是仄声，“红”“芳是平声”，最后可确定两个组合中的上联、下联顺序。
故答案为：⑴ 人间橡树千寻碧；大地蟠桃几度红
⑵ 绿艾墨门漆藻彩，青蒲注酒益芬芳
【点评】本题考查的是语言文字运用能力。涉及对文字的理解、对信息的准确筛选和综合分析概括。对联组合题，考查的是语言文字运用能力，涉及传统文化、修辞手法语意理解、对联的基本要求和规则等诸多知识。常见题型有：1、读内容，做选择；2、观联系，组对联；3、展才情，对对联。从不同角度和深度考查学生对对联的掌握，需要学生对传统文化、对联有更深入的理解，能用精炼的语言较熟练地对对联：上下联字数要相同，上下联平仄要协调；上下联词性要相同；上下联内容要关联。
17．（2021高二下·内江开学考）请结合阅读的《傅雷家书》，赏析以下句子，字数不超过60个字。
理直也不要气壮，得理也要饶人。
【答案】赏析：俗话说，得饶人处且饶人，在我们的生活中，充满了挫折和苦难，因此我们应该怀着一颗博大的胸怀和宽容之心，做一个有胸怀的人。
【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】“理直也不要气壮，得理也要饶人”，充满了哲理意味，分别来自于俗语“理直气壮”“得理不饶人”，只是意思正好相反，得饶人处且饶人，也就是对人对事要有一颗包容的心，不要太较真，即使自己是对的，也可以退一步，这是胸怀的博大，是做人的格局。这样，路会更顺，更广，人生也会更幸福。根据这个意思，联系生活赏析其哲理性即可。注意语言的生动流畅及字数要求。
故答案为：赏析：俗话说，得饶人处且饶人，在我们的生活中，充满了挫折和苦难，因此我们应该怀着一颗博大的胸怀和宽容之心，做一个有胸怀的人。
【点评】本题考查学生语言表达之赏析句子的能力。解答本题，先解释这句话的含义，再结合自己的认知，阐释这句话表达的生活道理。
九、材料作文(60分)
18．（2019高三下·唐山模拟）阅读下面的材料，根据要求作文。
火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。”
浪花的对话给人深刻的启示，你从中获得了怎样的感悟？请就你的感悟写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】浪花深植海浪，常开不败固然好，但火花一闪即逝了亮出了其光采也明亮，留下了永恒的灿烂。选择不同，人生不同，不一样的人生有着不一样的精彩。立意时可选择以下几种：①像浪花一样的幸福；②像火花一样灿烂；③亮出生命的光彩；④美丽如花；⑤浪花的启示。
【点评】此题考查材料作文的写作能力。新材料作文的审题立意是指应考者根据题目要求，分析材料主旨，确定作答文章的主题，及其所要表达的观点。 这是一个运用比喻的关系型话题作文。材料传达给我们的信息，是“火花和浪花”存在着辩证的关系。选择一个明确的角度，从一个具体的范围立意构思，可以说是话题作文的共性所在。这则材料就可以从“瞬间与永恒”这个角度构思立意。既可以写“永恒的魅力”，又可以写“瞬间的精彩”，当然，也可以从两者的辩证关系入手，展开文章。具体的范围可以面对生命，面对生活，面对历史，面对现实，面对社会，面对文学等等。
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