五年级科学下册《 建桥梁》教学设计
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五年级科学下册《 建桥梁》教学设计
课时目标
知识与技能：
1、知道桥梁是由桥面和桥墩 ( http: / / www.21cnjy.com )等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：
1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
过程与方法：
1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。21cnjy.com
重点难点；知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学准备：
1、各种类型的桥梁图片课件；
2、实验材料：硬纸盒、硬纸板、吸管、棉线绳、胶带、砝码、小汽车、剪刀等。
21·cn·jy·com
教学过程
一、问：目标引领 问题导学
1、出示卡片“桥”，让学生说有关桥梁的词语，由此引出“桥梁”（黑板出示卡片“桥梁”）
2、谈话激趣，让学生说说自己见过的桥梁。
3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。
（立交桥、开封黄河大桥、日本明石海峡大桥、赵州桥、金门大桥、伊丽莎白大桥……）教师稍做简单介绍。
二、猜（读）：联系旧知 自主尝试搭
建桥梁，自主探究
1、大胆猜测
2、动手实验
① 建桥梁
② 比较承重力
1、 交流建桥梁需要什么材料，需要老师提供什么帮助？
2、 指导学生会选择材料，为进行实验做好准备。
3、 让学生探讨建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）
4猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？
1、 积极交流建桥梁的实验材料，清楚实验材料的精心准备是进行实验的前提条件。21教育网
2、 学会根据实验要求选择合适的材料，填写实验记录单。
3、 根据经验积累，知道坚固性是衡量桥梁好坏的先决条件；理解“承
重力”这个概念。
4、大胆猜想，填写实验记录单。
三、探：合作探究 点拨辅导
1、 小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？
2、 总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。
3、 分发材料：砝码和小汽车。
4、 指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。
5、 指导学生总结归纳实验结论。
6、 教师总结：拱桥承重力最大，斜拉桥居中，平板桥承受力最小。
7． 通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。
8、 知道在比较实验中的“公平原则”，明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。
9、 组长领取实验材料：砝码和小汽车。
10、 合作完成动手实验，认真填写实验记录单。
11、 小组汇报实验结论：拱桥最坚固，也就是承受力最大，其次是斜拉桥，承受力最小的是平板桥。
12、 懂得只有科学实验才能验证猜想是否正确。
1、探讨交流：根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关？
2、鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。
3、教师总结。
4、教师评价学生的探究活动成果。
1、根据实验观察到，桥梁的形状会直接影响桥梁的承重力大小。
2、畅所欲言，大胆分析其中的原因。
3、知道只有科学准确的实验活动才能得出准确的科学结论，“实践是检验真理的唯一标准”。
四、用：训练推进 拓展延伸
1、 引导学生大胆想象：你心中最理想的桥是什么样的？
2、 在富有激情的音乐背景下，与学生一 ( http: / / www.21cnjy.com )起欣赏古今中外名桥的风采。（世界最长的跨海大桥、世界最高的运输大桥、最动感的大桥、世界最有名的塔桥……）21世纪教育网版权所有
3、 多媒体展示“一个伟大的创举”（2 ( http: / / www.21cnjy.com )003年10月13日北京国际汽车会展中心上演的惊险一幕：一辆1、2吨重的北京吉普车却稳稳当当地在一座报纸桥上行驶了2分钟，发明者竟然是清华大学机械系的10多名学生。）
4、 交谈：看了这段资料，你有什么想法？（科学技术在桥梁建设中发挥的作用）
5、 交流：通过今天的学习，你有什么收获？
6、 教师激趣：桥是智 ( http: / / www.21cnjy.com )慧的结晶，桥的奥妙无穷，桥的文化博大精深，可以与你志同道合的好友，也可以和亲爱的爸爸妈妈一起，继续探究身边的桥梁。
7、 总结：科学探究是无止境的，你的目光越远，心中的桥就越长。
板书设计
建桥梁
桥梁的形状 承受力的大小
教学反思：《建桥梁》选自苏教版小学《科 ( http: / / www.21cnjy.com )学》五年级下册第二单元《形状与结构》。桥就在我们的身边，就在孩子们的身边，随着人类的生活节奏加快，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。而由桥梁引出的种种问题正是学生心中的困惑，如何让学生在轻松愉悦的课堂中接受新知识，如何让他们在探索实践中发现事物的特点，掌握事物的规律，从而培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量，这正是我这节课所要达成的目标。只有这样，才能实现“做中学”新理念下的课堂效果。www.21-cn-jy.com
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五年级科学下册《 建桥梁》教学设计
课时目标
知识与技能：
1、知道桥梁是由桥面和桥墩 ( http: / / www.21cnjy.com )等组成。
2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。
3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。
4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。
情感态度与价值观：
1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。
过程与方法：
1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。
2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。
3、能够完整表达实验过程和观察结果。21cnjy.com
重点难点；知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。
教学准备：
1、各种类型的桥梁图片课件；
2、实验材料：硬纸盒、硬纸板、吸管、棉线绳、胶带、砝码、小汽车、剪刀等。
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教学过程
一、问：目标引领 问题导学
1、出示卡片“桥”，让学生说有关桥梁的词语，由此引出“桥梁”（黑板出示卡片“桥梁”）
2、谈话激趣，让学生说说自己见过的桥梁。
3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。
（立交桥、开封黄河大桥、日本明石海峡大桥、赵州桥、金门大桥、伊丽莎白大桥……）教师稍做简单介绍。
二、猜（读）：联系旧知 自主尝试搭
建桥梁，自主探究
1、大胆猜测
2、动手实验
① 建桥梁
② 比较承重力
1、 交流建桥梁需要什么材料，需要老师提供什么帮助？
2、 指导学生会选择材料，为进行实验做好准备。
3、 让学生探讨建桥的标准是其坚固性，桥梁的“承重力”由此引出（板书：承重力）
4猜想：这三类桥梁中，哪种桥最坚固？
1、 积极交流建桥梁的实验材料，清楚实验材料的精心准备是进行实验的前提条件。21教育网
2、 学会根据实验要求选择合适的材料，填写实验记录单。
3、 根据经验积累，知道坚固性是衡量桥梁好坏的先决条件；理解“承
重力”这个概念。
4、大胆猜想，填写实验记录单。
三、探：合作探究 点拨辅导
1、 小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？
2、 总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。
3、 分发材料：砝码和小汽车。
4、 指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。
5、 指导学生总结归纳实验结论。
6、 教师总结：拱桥承重力最大，斜拉桥居中，平板桥承受力最小。
7． 通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。
8、 知道在比较实验中的“公平原则”，明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。
9、 组长领取实验材料：砝码和小汽车。
10、 合作完成动手实验，认真填写实验记录单。
11、 小组汇报实验结论：拱桥最坚固，也就是承受力最大，其次是斜拉桥，承受力最小的是平板桥。
12、 懂得只有科学实验才能验证猜想是否正确。
1、探讨交流：根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关？
2、鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。
3、教师总结。
4、教师评价学生的探究活动成果。
1、根据实验观察到，桥梁的形状会直接影响桥梁的承重力大小。
2、畅所欲言，大胆分析其中的原因。
3、知道只有科学准确的实验活动才能得出准确的科学结论，“实践是检验真理的唯一标准”。
四、用：训练推进 拓展延伸
1、 引导学生大胆想象：你心中最理想的桥是什么样的？
2、 在富有激情的音乐背景下，与学生一 ( http: / / www.21cnjy.com )起欣赏古今中外名桥的风采。（世界最长的跨海大桥、世界最高的运输大桥、最动感的大桥、世界最有名的塔桥……）21世纪教育网版权所有
3、 多媒体展示“一个伟大的创举”（2 ( http: / / www.21cnjy.com )003年10月13日北京国际汽车会展中心上演的惊险一幕：一辆1、2吨重的北京吉普车却稳稳当当地在一座报纸桥上行驶了2分钟，发明者竟然是清华大学机械系的10多名学生。）
4、 交谈：看了这段资料，你有什么想法？（科学技术在桥梁建设中发挥的作用）
5、 交流：通过今天的学习，你有什么收获？
6、 教师激趣：桥是智 ( http: / / www.21cnjy.com )慧的结晶，桥的奥妙无穷，桥的文化博大精深，可以与你志同道合的好友，也可以和亲爱的爸爸妈妈一起，继续探究身边的桥梁。
7、 总结：科学探究是无止境的，你的目光越远，心中的桥就越长。
板书设计
建桥梁
桥梁的形状 承受力的大小
教学反思：《建桥梁》选自苏教版小学《科 ( http: / / www.21cnjy.com )学》五年级下册第二单元《形状与结构》。桥就在我们的身边，就在孩子们的身边，随着人类的生活节奏加快，各种桥梁已架设到祖国的大江南北。而由桥梁引出的种种问题正是学生心中的困惑，如何让学生在轻松愉悦的课堂中接受新知识，如何让他们在探索实践中发现事物的特点，掌握事物的规律，从而培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量，这正是我这节课所要达成的目标。只有这样，才能实现“做中学”新理念下的课堂效果。www.21-cn-jy.com
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