Module 5 Unit 1 I was two then教案(3课时)

Module 5 Unit 2 I was two then.教案
第5模块 第26页至第31页
模块教材分析：
本模块为外研版（三起）四年级下册第五模块，这一模块将重点学习用“was”和“were”谈论过去的事情和情况，并和现在进行对比。Unit1的主题是“I was two then.”课文中LingLing借助相片和Amy简单谈论了自己的爷爷奶奶过去和现在的情况，以及LingLing过去和现在的情况。通过学习，能运用“was”和“were”谈论自己过去，并和现在作比较。Uint2的主题是“They were young.”课文中展示了三组说明过去与现在不同的图片。继续对本模块语法要点进行巩固和拓展学习，能以第三人称为主语用“was”和“were”以及否定形式“wasn’t”和“weren’t”谈论过去的事情和情况，并与现在作比较。
模块整体目标：
语言能力目标：
1.能听懂、会说、认读以下词汇：was,were,then,grandparent,young,old,hair,so,short,long,wasn’t,weren’t,clean,dirty.会运用：was,then,were,young,old,hair,short,long,clean,dirty。
2.能运用short,tall,fat,thin,young,old….这些互为反义词的形容词描述过去和现在的情况变化。
3.能运用“was”和“were”以及它们的否定形式谈论过去的人或物，并和现在作比较。
文化品格目标：
在谈论过去和现在的不同时，促进学生的心智发展。让学生懂得事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。
学习能力目标：
1.培养学生听说技巧。
2.通过多种方法的教学，发展学生的对比思维能力，让学生学以致用，培养它们的合作能力和综合运用能力。
思维品质目标:
1.在相片或图片的描述中发展学生的对比思维能力。
2.在听说活动中，培养学生的英语思维习惯和能力。
教学重、难点：
重点：即语言能力目标。
难点：
1.对一般过去时的理解，通过“was,were”与“am,is,are”的运用帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
2.“grandparent”“wasn’t”“weren’t”的理解和发音。
教学策略分析：
1.教法设计：
针对四年级学生的身心特征，紧密结合学生生活经验，借助相片，运用情景教学法让学生在真实的交际情景中感知、体验、理解语言。同时运用任务型教学途径，发展学生的语言交际能力。另外，穿插运用多媒体、单词卡、游戏等教学方法寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。
2.学法指导：
让学生在活动中，通过听一听、看一看、猜一猜、读一读、说一说等活动，提高学习能力，发展语言交际水平。
第 1 课时教学设计
单元名：Unit1 I was two then.
语言能力目标：
1.能听懂、会说、认读一下词汇：was,grandparents,young,old,were,hair,so,short,long. 会运用：was,then,were,young,old,hair,short,long。
2.能运用short,tall,fat,thin,young,old….这些互为反义词的形容词描述人或物过去和现在的变化。
3.能运用“was”和“were”谈论过去的人或物，并和现在作比较。
文化品格目标：
在谈论过去和现在的不同时，促进学生的心智发展。让学生懂得事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。
学习能力目标：
1.培养学生听说技巧。
2.通过多种方法的教学，发展学生的对比思维能力，让学生学以致用，培养它们的合作能力和综合运用能力。
思维品质目标:
1.在相片或图片的描述中发展学生的对比思维能力。
2.在听说活动中，培养学生的英语思维习惯和能力。
教学重、难点：
重点：即语言能力目标。
难点：1.对一般过去时的理解，通过“was,were”与“am,is,are”的运用帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
2.“grandparent”的理解和发音。
教学准备：课件、CD-ROM
教学过程:
Step1:Greeting
Step2:Warming-up
1.Let’s chant.
Tall,tall,tall.I’m tall.
Short,short,short.You’re short.
Fat,fat,fat.He’s fat.
Thin,thin,thin.She’s thin.
Big,big,big.It’s big.
Small,small,small.They’re small.
Step3:Lead in
1.Activity1 Listen and answer.
How old was Sam 学“was”.
2.Free talk:(学生用个人相片)
This is me.I was+年龄.I was+形容词.Now I’m….
Step4:Presentation
1、借助思维导图板书，操练一般过去时含有“was”的句型，了解Lingling过去和现在的情况。学新词“hair,so,short,long”。
2、Look and chant.（依据板书）
3、借助思维导图，操练一般过去时含有“were”的句型，了解Lingling的爷爷奶奶过去和现在的情况。借助图片学“grandparents”的音、形、义，并学“were,young”。
4、Listen and choose True(T)or False(F).
a、( )Her hair was short then.
b、( )She were so cute.
c、( )She was very naughty too.
d、( )Now her hair is short too.
e、（ ）Now they are young.
5、Let’s chant.
Short,short,short.My hair was short then.
Long,long,long.Her hair is long now.
Young,young,young.They were young then.
Old,old,old.They are old now.
6．Listen and imitate
Step 5 Practise.
Look and fill in the blanks.(借助幻灯截取课文的整页图片，遮挡重点词，如，was,is,were,形容词等，让学生说课文，把句子补充完整。)
Step 6 Homework
1.跟录音模仿读课文。
2．制作个人纪念册。（师先给出范本）
Then Now
板书：
教学反思：
第二课时
单元名 They were young.
语言能力目标：
1.能听懂、会说、认读以下词汇： wasn’t,weren’t,clean,dirty.会运用： clean,dirty。
2.能运用short,tall,fat,thin….这些互为反义词的形容词描述过去和现在的情况变化。
3.能运用“was”和“were”以及它们的否定形式“wasn’t,weren’t”谈论过去的人或物，并和现在作比较。
文化品格目标：
在谈论过去和现在的不同时，促进学生的心智发展。让学生懂得事物是会变化的，要用发展的眼光看事物。
学习能力目标：
1.培养学生听说技巧。
2.通过多种方法的教学，发展学生的对比思维能力，让学生学以致用，培养它们的合作能力和综合运用能力。
思维品质目标:
1.在相片或图片的描述中发展学生的对比思维能力。
2.在听说活动中，培养学生的英语思维习惯和能力。
教学重、难点：
重点：即语言能力目标。
难点：
1.对一般过去时的理解，通过“was,were”与“am,is,are”的运用帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
2. “wasn’t”“weren’t”的理解和发音。
教学过程：
Step1.Chant.
Iwas two then.
Now I am ten.
She was short then.
Now she is tall.
They were young then.
Now they are old.
Step2.借情境学“clean,dirty”。
T：Oh,the blackboard is dirty.I’ll clear it.(擦黑板)Now it is clear!
Step3 Presentation.
Look and say.
1、借助“蝴蝶”幻灯片，引导学生说：“It’s beautiful.”并出示“now”;用“蛹”的图片，出示“then”,问：“Is it beautiful ”再出示：“It_______(was/wasn’t) beautiful.”引导学生选择，学新单词“wasn’t”。
2、同法学活动2 Picture 1,学新词“weren’t”。
3、Picture 2，Picture 3放手让学生模仿描述图片。
Step4.Practice
Activity3. Read and circle.
Activity4.Listen and chant.
Step5: Homework
1.跟录音模仿读课文。
2.向家人描述自己或朋友的相片并和现在情况作比较。
板书：
教学反思：
第三课时
教学目标：
知识目标：
1.能够正确使用：was,were,wasn’t,weren’t.
能力目标：
能够正确地描述现在与过去的差别。
情感目标：
使学生进一步了解事物是发展变化的，要用发展的眼光看待事物。
教学重难点：
2.重点：
能够正确使用was,were,wasn’t,weren’t,am,is,are描述现在与过去的差别.
难点：能够正确描述现在与过去的差别。
Step1.Review
1.Game:I say,you say.(复习形容词反义词和be的现在式、过去式。)
T:I say Now.
S1:You say Now.Isay Then.
……
2.看图说课文（背课文）。
Step2 Practice
Activity 5 Guess and say
Activity 6 Do and say
板书：
教学反思：