Unit 2 My schoolbag Section B Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My schoolbag Section B Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 222.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-28 19:10:20 | ||
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文档简介
授课题目 Unit 2 My schoolbag Section B Let’s learn 教材版本 PEP四年级上册
课时 第5课时 课型 词汇课
教学内容分析 本节课是PEP四年级上册第二单元My schoolbag Section B中的一节词汇课。词汇板块旨在围绕单元中心话题学习相关词汇，在特定的语境中让学生从“音，义，形”三个维度学习词汇，并在真实的情景中运用词汇。本单元的中心话题是学习书包里的教材和其他物品，而本节课的词汇也是围绕这个主题展开的。本课设计以学生为主体，以张鹏找到自己的书包并检查书包里的物品为主线，以任务为中心，结合phonics，引导学生在情境中感知和理解词汇。同时，采用自主学习和合作学习相结合的教学方法，培养学生的观察能力，抽象逻辑思维，总结归纳能力以及综合语言运用能力。
学情分析 本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。经过三年级的学习，拥有了一定的英语基本知识和技能，已经能够掌握老师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂，读准英语单词和句子，并在老师的引导下能做一系列的任务活动。该内容是在学生已学会What’s in your schoolbag？ I have...的句型的基础上教学的，并在实物和图片辅助下，学生能够较为容易地通过教师的指引，根据已有的知识技能掌握本节课目标词汇的“音，义，形”。
教学目标 语言知识目标 学生能够根据实物，图片在语篇中正确听，说，认读本课的核心单词，candy，key,toy,notebook以及其复数形式 语言技能目标 (1)通过角色扮演，情景对话，小组活动等活动让学生运用What’s in your\my schoolbag？ I have...的句型来运用词汇，准确描述自己书包里的物品。 (2)通过观图，说图，聊图来锻炼学生的观察能力，抽象逻辑思维能力，总结归纳能力。 情感目标 通过向学生展示吃糖的坏处来引导学生少吃糖。
教学重点 能够熟练地听，说，认读本课的单词，candy，key,toy,notebook
教学难点 能够正确运用“What’s in your schoolbag I have.....”描述书包中的各种物品，并注意名词单复数。
教学辅助资源 多媒体、图片、课件、实物
教学过程
教学步骤及类别 教学活动
教师 学生 设计意图
Step 1.Warm up Greeting Sing a song say “Hi” to teachers Sing a song 1、拉近师生之间距离，创造轻松的氛围 2、吸引学生注意力，活跃课堂氛围
Step 2. Lead in 展示“张鹏翻书包”的图片 What can you see What is he doing What does Zhang Peng say Why does he say‘What’s in my schoolbag’ ？ 介绍上节课张鹏丢失书包的故事背景 2、展示“张鹏的书包”的图片 Now let’s check with Zhang Peng. What’s in Zhang Peng’s schoolbag \What can you see ①S1: I can see Zhang Peng ② Ss:翻书包\找东西...... ③S2:Mmm. What’s in my schoolbag ④ S3;因为他东西不见了\这不是他的书包\他在检查他的书包...... 导入学习情景，充分调动学生的观察能力，思考能力
Step3. Presentation 运用超链接技术，达到学生说哪个图片就学哪个单词 1、PPT展示笔记本 What’s this Is it an English book Is it a storybook Is it a notebook Yes, it’s a notebook. What is notebook We can write some notes in a notebook. 展示英语书和笔记本 Which one is a notebook 教读notebook Look! This is a black notebook. This is a ...（引导学生用颜色来描述notebook） How many notebooks are there 教读notebooks 引导学生注意notebook的构成 Look at the word. How many parts can you see Yes, there are two parts. note(笔记)+book（书）=notebook（笔记本） note and book are two words. The two words put together make one word Can you find other words like notebook. 单词toy 2、PPT展示玩具车\船 拿出溜溜球 Look！This is a yo-yo. It’s a toy. I can play it. Can you play the toy 拿出魔方 This is a magic cube. It’s a toy,too. 展示其他玩具，告诉学生这些都是toy 听音教读 展示所有玩具的图片，引导学生说出toys 3、单词candy 展示实物candy，教读candy 展示一些糖果 Look！There are some candies. How many candies are there 教读candies. How many candies in Zhang Peng’s schoolbag Do you like candies 4、情感教育 But I don’t like candies. Why （引导学生思考） Because eating too much candy is bad for our health. PPT展示烂牙齿，肥胖 So boys and girls, for health, eat less candies. 5、单词key 展示实物key，教读key 展示张鹏的书包 How many keys are there 教读keys 6、 Practice 1）Game : what’s the next 2) touch and say 展示张鹏的书包，让学生扮演张鹏上来摸书包里的东西，摸出来以后摘下单词卡并用I have... 造句。 播放learn部分动画，学生跟读,注意语音语调 第一遍，整体感知 第二遍，跟读，模仿语音语调 4)Show Sarah’s schoolbag 让学生用I have...造句 No it isn’t. No it isn’t. Yes, it is. 做笔记 This is a blue notebook. This is a green notebook. This is a yellow notebook. S4:four notebooks S5:two parts S6:schoolbag S7:classroom S8:storybook S8:sunflowers... It’s a toy. toy toys candy five candies three candies Yes, I like candies. No, I don’t like candies. Because it’s bad for our health. key three keys 学生大声说出图片所代表的单词，思考下一个图片会是什么。 S9:toy S10:notebooks S11:keys S12:I have a toy. S13:I have two candies. S14:I have three keys. S15: I have two toys . S16: I have four candies. S17: I have a notebook. S18: I have four keys. S19: I have a pencil. 1、实物和图片相结合，让学生从“音，义，形”三个方面来学习notebook, notebooks 2、实物和图片相结合，从多重感官让学生理解“玩具”这一抽象概念,培养学生的抽象逻辑思维和总结归纳能力 3、实物和图片相结合，让学生从“音，义，形”三个方面来学习candy,candies 4、让学生意识到大量吃糖的坏处，养成为健康，少吃糖的意识 5、实物和图片相结合，让学生从“音，义，形”三个方面来学习key,keys 6.1巩固已学词汇 6.2学生通过角色扮演利用I have...的句型进行巩固输出 6.3对学生进行正音，并培养学生的语音语调 6.4巩固练习
Step4.Consolidation 1、Listen and fill How about Chen Jie’s schoolbag What’s in Chen Jie’s schoolbag Listen and fill. PPT展示 John：What’s in your schoolbag Chen Jie : ________,_______and an_____________. 2、Pair work What’s in your schoolbag (真实的书包) 教师走下讲台询问一位学生，让他拿出书包，What’s in your schoolbag 3、Draw and say How about your dream schoolbag What else do you want to put in your schoolbag I’m so curious. Now, I will give you 5 minutes to draw your dream schoolbag. 4、Show time 教师展示自己画的书包,示范怎么介绍自己的书包。 Hi! I’m ...Look! This is my schoolbag.I have three toys,two candies and a pen. Three keys,two toys and an English book. A：What’s in your schoolbag B:I have... Hi! I’m ...Look! This is my schoolbag.I have... 1、锻炼学生听力 让学生运用What’s in your schoolbag 和I have...的句型对彼此书包里的物品进行提问，将语言运用于生活，也为画梦想的书包做下铺垫 通过画一画的形式，让学生展开充分的想象。 让学生通过演讲的形式介绍自己的书包，以语篇的形式进行语言输出，既做了巩固练习又建立了学生的英语自信。
Step5 . Summary Guys! Let’s do a self-assessment. Can I read “toy,toys,notebook,notebooks,candy,candies”fluently and correctly 2.Can I use “What’s in your schoolbag ” to ask my classmates 3.Can I use “I have...” to describe my schoolbag 4.Did I know “Eating too much candy is bad for our health” 5.Will I eat less candy to stay healthy 学生通过PPT来回顾本堂课的学习内容，并且判断自己是否完全掌握 总结回顾今日内容，让学生自评学习成果
作业布置 Read the new words fluently and correctly. 2. Use these sentences to describe your schoolbag to partners.
板书
课时 第5课时 课型 词汇课
教学内容分析 本节课是PEP四年级上册第二单元My schoolbag Section B中的一节词汇课。词汇板块旨在围绕单元中心话题学习相关词汇，在特定的语境中让学生从“音，义，形”三个维度学习词汇，并在真实的情景中运用词汇。本单元的中心话题是学习书包里的教材和其他物品，而本节课的词汇也是围绕这个主题展开的。本课设计以学生为主体，以张鹏找到自己的书包并检查书包里的物品为主线，以任务为中心，结合phonics，引导学生在情境中感知和理解词汇。同时，采用自主学习和合作学习相结合的教学方法，培养学生的观察能力，抽象逻辑思维，总结归纳能力以及综合语言运用能力。
学情分析 本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。经过三年级的学习，拥有了一定的英语基本知识和技能，已经能够掌握老师的课堂用语和指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂，读准英语单词和句子，并在老师的引导下能做一系列的任务活动。该内容是在学生已学会What’s in your schoolbag？ I have...的句型的基础上教学的，并在实物和图片辅助下，学生能够较为容易地通过教师的指引，根据已有的知识技能掌握本节课目标词汇的“音，义，形”。
教学目标 语言知识目标 学生能够根据实物，图片在语篇中正确听，说，认读本课的核心单词，candy，key,toy,notebook以及其复数形式 语言技能目标 (1)通过角色扮演，情景对话，小组活动等活动让学生运用What’s in your\my schoolbag？ I have...的句型来运用词汇，准确描述自己书包里的物品。 (2)通过观图，说图，聊图来锻炼学生的观察能力，抽象逻辑思维能力，总结归纳能力。 情感目标 通过向学生展示吃糖的坏处来引导学生少吃糖。
教学重点 能够熟练地听，说，认读本课的单词，candy，key,toy,notebook
教学难点 能够正确运用“What’s in your schoolbag I have.....”描述书包中的各种物品，并注意名词单复数。
教学辅助资源 多媒体、图片、课件、实物
教学过程
教学步骤及类别 教学活动
教师 学生 设计意图
Step 1.Warm up Greeting Sing a song
Step 2. Lead in 展示“张鹏翻书包”的图片 What can you see What is he doing What does Zhang Peng say Why does he say‘What’s in my schoolbag’ ？ 介绍上节课张鹏丢失书包的故事背景 2、展示“张鹏的书包”的图片 Now let’s check with Zhang Peng. What’s in Zhang Peng’s schoolbag \What can you see ①S1: I can see Zhang Peng ② Ss:翻书包\找东西...... ③S2:Mmm. What’s in my schoolbag ④ S3;因为他东西不见了\这不是他的书包\他在检查他的书包...... 导入学习情景，充分调动学生的观察能力，思考能力
Step3. Presentation 运用超链接技术，达到学生说哪个图片就学哪个单词 1、PPT展示笔记本 What’s this Is it an English book Is it a storybook Is it a notebook Yes, it’s a notebook. What is notebook We can write some notes in a notebook. 展示英语书和笔记本 Which one is a notebook 教读notebook Look! This is a black notebook. This is a ...（引导学生用颜色来描述notebook） How many notebooks are there 教读notebooks 引导学生注意notebook的构成 Look at the word. How many parts can you see Yes, there are two parts. note(笔记)+book（书）=notebook（笔记本） note and book are two words. The two words put together make one word Can you find other words like notebook. 单词toy 2、PPT展示玩具车\船 拿出溜溜球 Look！This is a yo-yo. It’s a toy. I can play it. Can you play the toy 拿出魔方 This is a magic cube. It’s a toy,too. 展示其他玩具，告诉学生这些都是toy 听音教读 展示所有玩具的图片，引导学生说出toys 3、单词candy 展示实物candy，教读candy 展示一些糖果 Look！There are some candies. How many candies are there 教读candies. How many candies in Zhang Peng’s schoolbag Do you like candies 4、情感教育 But I don’t like candies. Why （引导学生思考） Because eating too much candy is bad for our health. PPT展示烂牙齿，肥胖 So boys and girls, for health, eat less candies. 5、单词key 展示实物key，教读key 展示张鹏的书包 How many keys are there 教读keys 6、 Practice 1）Game : what’s the next 2) touch and say 展示张鹏的书包，让学生扮演张鹏上来摸书包里的东西，摸出来以后摘下单词卡并用I have... 造句。 播放learn部分动画，学生跟读,注意语音语调 第一遍，整体感知 第二遍，跟读，模仿语音语调 4)Show Sarah’s schoolbag 让学生用I have...造句 No it isn’t. No it isn’t. Yes, it is. 做笔记 This is a blue notebook. This is a green notebook. This is a yellow notebook. S4:four notebooks S5:two parts S6:schoolbag S7:classroom S8:storybook S8:sunflowers... It’s a toy. toy toys candy five candies three candies Yes, I like candies. No, I don’t like candies. Because it’s bad for our health. key three keys 学生大声说出图片所代表的单词，思考下一个图片会是什么。 S9:toy S10:notebooks S11:keys S12:I have a toy. S13:I have two candies. S14:I have three keys. S15: I have two toys . S16: I have four candies. S17: I have a notebook. S18: I have four keys. S19: I have a pencil. 1、实物和图片相结合，让学生从“音，义，形”三个方面来学习notebook, notebooks 2、实物和图片相结合，从多重感官让学生理解“玩具”这一抽象概念,培养学生的抽象逻辑思维和总结归纳能力 3、实物和图片相结合，让学生从“音，义，形”三个方面来学习candy,candies 4、让学生意识到大量吃糖的坏处，养成为健康，少吃糖的意识 5、实物和图片相结合，让学生从“音，义，形”三个方面来学习key,keys 6.1巩固已学词汇 6.2学生通过角色扮演利用I have...的句型进行巩固输出 6.3对学生进行正音，并培养学生的语音语调 6.4巩固练习
Step4.Consolidation 1、Listen and fill How about Chen Jie’s schoolbag What’s in Chen Jie’s schoolbag Listen and fill. PPT展示 John：What’s in your schoolbag Chen Jie : ________,_______and an_____________. 2、Pair work What’s in your schoolbag (真实的书包) 教师走下讲台询问一位学生，让他拿出书包，What’s in your schoolbag 3、Draw and say How about your dream schoolbag What else do you want to put in your schoolbag I’m so curious. Now, I will give you 5 minutes to draw your dream schoolbag. 4、Show time 教师展示自己画的书包,示范怎么介绍自己的书包。 Hi! I’m ...Look! This is my schoolbag.I have three toys,two candies and a pen. Three keys,two toys and an English book. A：What’s in your schoolbag B:I have... Hi! I’m ...Look! This is my schoolbag.I have... 1、锻炼学生听力 让学生运用What’s in your schoolbag 和I have...的句型对彼此书包里的物品进行提问，将语言运用于生活，也为画梦想的书包做下铺垫 通过画一画的形式，让学生展开充分的想象。 让学生通过演讲的形式介绍自己的书包，以语篇的形式进行语言输出，既做了巩固练习又建立了学生的英语自信。
Step5 . Summary Guys! Let’s do a self-assessment. Can I read “toy,toys,notebook,notebooks,candy,candies”fluently and correctly 2.Can I use “What’s in your schoolbag ” to ask my classmates 3.Can I use “I have...” to describe my schoolbag 4.Did I know “Eating too much candy is bad for our health” 5.Will I eat less candy to stay healthy 学生通过PPT来回顾本堂课的学习内容，并且判断自己是否完全掌握 总结回顾今日内容，让学生自评学习成果
作业布置 Read the new words fluently and correctly. 2. Use these sentences to describe your schoolbag to partners.
板书