北师大版8下物理 9.5探究 使用机械是否省功 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版8下物理 9.5探究 使用机械是否省功 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-02-27 23:58:13 | ||
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文档简介
9.5 探究——使用机械是否省功
教学目标
1.知识与技能
①通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。
②通过探究活动，认识有用功、总功和额外功。
1.过程与方法
① 通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功。
②在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
2.情感、态度与价值观
①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。
②在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实和科学态度。
教学重、难点
1.培养学生的实验探究能力。
2.正确理解功的原理。
3.正确区分有用功、总功和额外功。
教学用具
钩码、滑轮、细线、刻度尺、弹簧测力计。
一、目标导学
（一）导入新课
人们使用机械的目的是什么？使用杠杆、滑轮这些简单机械可以省力，也可以省距离，那么，使用机械能省功呢？（学生猜想）
（二）展示目标（见教学目标）
二、自主学习
（一）自学提纲
1.该实验中需要哪些器材？
2.简要说明该实验的操作过程。
3.实验中应测量的物理量有哪些？
4．实验中需要注意的事项都有哪些呢？
（二）自主学习 （自学P112的内容，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.）
三、合作探究
（一 ）小组互探（自学中遇到不会的问题，在学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解.）
（二）师生互探：
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.按照图9-27所示的过程进行实验。
在实验中强调：匀速拉动弹簧测力计提升重物，把收集到的数据记录在表9-5里，并计算结果。
3.分析与论证：
由实验结果可知：W2>W1，为什么？（指导学生看113页的“结论”）
小组讨论：
（1）为什么使用动滑轮不省功？
（2）使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？
教师总结：
(1)人们使用机械可以省力；可以省距离；也可以改变动力的方向，给做功带来方便；但不能省功.
（2）有用功、额外功、总功的概念，以及三者之间的关系。
W有用 + W额外 = W总
（3）理想状态下（不计机械自身的重和摩擦），则额外功为零，这时W有用= W总。
四、达标训练（1——5题必做，6题选做）
1.用水桶从井中提水时， 的功是有用功， 的功是额外功， 的功是总功；从井中打捞水桶时， 的功是有用功， 的功是额外功， 的功是总功。
2．使用滑轮组提起20N的重物，使它上升0.4m，作用在绳子自由端的拉力为8N，拉力的作用点上升了1.2m，拉力对滑轮所做的功为____ J，这个功叫 功。滑轮克服物体重力所做的功为 J，这个功叫 功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是 J，这个功叫 功.
3.用动力臂是阻力臂3倍的杠杆将600N的货物抬高30㎝，手向下压杠杆的力是250N，手下降的高度是 ㎝，人做的总功是 ，有用功是 .
4.某斜面长为L，高为h，有一重力为G的物体被推力F沿斜面从底端匀速移至顶端。若物体所受阻力为f，则此时的有用功为 ，总功为 ，额外功为 .
5.一体重为400N 的小明由于找不到其它的机械．只好亲自动手将100N 重的物体搬到3 m高的楼上。他做的有用功、总功和额外功分别是多少？
6.一个物体的重力为100N，
（1）用弹簧测力计把这个物体匀速提高0.5m时，做的功是多少？
（2）用动滑轮把这个物体匀速提高0.5m时，人对绳子的拉力做的功是多少？（不计动滑轮的重和摩擦）
（3）比较（1）、（2）两步的计算结果，可得出什么结论？
五、课堂检测（1——5题必做， 6题选做）
1. 人们使用机械的目的是 （填序号）
①省力；②省距离；③省功；④改变力的方向，给做功带来方便.
2.用滑轮组提升重物时，对动滑轮做的功是 功，克服摩擦做的功是 功，动滑轮对重物做的功是 功，人拉绳子做的功是 功。
3.一个人用杠杆把1200N的重物匀速提高了0.1m，手下降的距离是0.25m，则杠杆对重物做的功是 J，手作用在杠杆上的动力是 N 。（不计杠杆自身的重和摩擦）
4. 外力对水泵做了7×104J的总功，水泵把 250kg的水送到20m高处，水泵完成的有用功为 J, 额外功为 .
5.一个人沿着长10m、高4m的斜面，用300N的推力把重600N的物体从底部匀速推上顶端，则此人做的有用功、总功和额外功分别是多少？
6. 如右图所示滑轮组，重物G＝12N，每个滑轮重3N，人用拉力F在2s内把物体匀速提高了3m，不计绳重和滑轮轴处摩擦。求∶
（1）人做的有用功是多少？
（2）人的拉力F为多少？
（3）额外功为多少？
（4）物体上升的速度为多少，人拉绳子的速度为多少？
（5）人拉绳子所做的功率为多少？
课堂反馈
板书设计
第五节 探究——使用机械是否省功
一、功的原理
1. 使用任何机械都不省功。
2.人们使用机械的目的：省力；省距离；改变动力的方向。
二、有用功、额外功和总功
1.三者的区别
2.三者之间的关系：W有用 + W额外 = W总
注意：理想状态下（不计机械自身的重和摩擦），则额外功为零，这时W有用=W总。
课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）
教学目标
1.知识与技能
①通过探究活动，知道使用任何机械都不省功。
②通过探究活动，认识有用功、总功和额外功。
1.过程与方法
① 通过观察和实验的方法探索使用机械能不能省功。
②在实验探究过程中，培养学生设计实验、收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
2.情感、态度与价值观
①通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣。
②在实验探究过程中，培养学生尊重实验事实和科学态度。
教学重、难点
1.培养学生的实验探究能力。
2.正确理解功的原理。
3.正确区分有用功、总功和额外功。
教学用具
钩码、滑轮、细线、刻度尺、弹簧测力计。
一、目标导学
（一）导入新课
人们使用机械的目的是什么？使用杠杆、滑轮这些简单机械可以省力，也可以省距离，那么，使用机械能省功呢？（学生猜想）
（二）展示目标（见教学目标）
二、自主学习
（一）自学提纲
1.该实验中需要哪些器材？
2.简要说明该实验的操作过程。
3.实验中应测量的物理量有哪些？
4．实验中需要注意的事项都有哪些呢？
（二）自主学习 （自学P112的内容，并完成自学提纲中的问题，将不会的问题做标注.）
三、合作探究
（一 ）小组互探（自学中遇到不会的问题，在学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解.）
（二）师生互探：
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。
2.按照图9-27所示的过程进行实验。
在实验中强调：匀速拉动弹簧测力计提升重物，把收集到的数据记录在表9-5里，并计算结果。
3.分析与论证：
由实验结果可知：W2>W1，为什么？（指导学生看113页的“结论”）
小组讨论：
（1）为什么使用动滑轮不省功？
（2）使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？
教师总结：
(1)人们使用机械可以省力；可以省距离；也可以改变动力的方向，给做功带来方便；但不能省功.
（2）有用功、额外功、总功的概念，以及三者之间的关系。
W有用 + W额外 = W总
（3）理想状态下（不计机械自身的重和摩擦），则额外功为零，这时W有用= W总。
四、达标训练（1——5题必做，6题选做）
1.用水桶从井中提水时， 的功是有用功， 的功是额外功， 的功是总功；从井中打捞水桶时， 的功是有用功， 的功是额外功， 的功是总功。
2．使用滑轮组提起20N的重物，使它上升0.4m，作用在绳子自由端的拉力为8N，拉力的作用点上升了1.2m，拉力对滑轮所做的功为____ J，这个功叫 功。滑轮克服物体重力所做的功为 J，这个功叫 功。用来克服滑轮重力和摩擦力所做的功是 J，这个功叫 功.
3.用动力臂是阻力臂3倍的杠杆将600N的货物抬高30㎝，手向下压杠杆的力是250N，手下降的高度是 ㎝，人做的总功是 ，有用功是 .
4.某斜面长为L，高为h，有一重力为G的物体被推力F沿斜面从底端匀速移至顶端。若物体所受阻力为f，则此时的有用功为 ，总功为 ，额外功为 .
5.一体重为400N 的小明由于找不到其它的机械．只好亲自动手将100N 重的物体搬到3 m高的楼上。他做的有用功、总功和额外功分别是多少？
6.一个物体的重力为100N，
（1）用弹簧测力计把这个物体匀速提高0.5m时，做的功是多少？
（2）用动滑轮把这个物体匀速提高0.5m时，人对绳子的拉力做的功是多少？（不计动滑轮的重和摩擦）
（3）比较（1）、（2）两步的计算结果，可得出什么结论？
五、课堂检测（1——5题必做， 6题选做）
1. 人们使用机械的目的是 （填序号）
①省力；②省距离；③省功；④改变力的方向，给做功带来方便.
2.用滑轮组提升重物时，对动滑轮做的功是 功，克服摩擦做的功是 功，动滑轮对重物做的功是 功，人拉绳子做的功是 功。
3.一个人用杠杆把1200N的重物匀速提高了0.1m，手下降的距离是0.25m，则杠杆对重物做的功是 J，手作用在杠杆上的动力是 N 。（不计杠杆自身的重和摩擦）
4. 外力对水泵做了7×104J的总功，水泵把 250kg的水送到20m高处，水泵完成的有用功为 J, 额外功为 .
5.一个人沿着长10m、高4m的斜面，用300N的推力把重600N的物体从底部匀速推上顶端，则此人做的有用功、总功和额外功分别是多少？
6. 如右图所示滑轮组，重物G＝12N，每个滑轮重3N，人用拉力F在2s内把物体匀速提高了3m，不计绳重和滑轮轴处摩擦。求∶
（1）人做的有用功是多少？
（2）人的拉力F为多少？
（3）额外功为多少？
（4）物体上升的速度为多少，人拉绳子的速度为多少？
（5）人拉绳子所做的功率为多少？
课堂反馈
板书设计
第五节 探究——使用机械是否省功
一、功的原理
1. 使用任何机械都不省功。
2.人们使用机械的目的：省力；省距离；改变动力的方向。
二、有用功、额外功和总功
1.三者的区别
2.三者之间的关系：W有用 + W额外 = W总
注意：理想状态下（不计机械自身的重和摩擦），则额外功为零，这时W有用=W总。
课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）