人教版八年级下册彩云追月 教案

《彩云追月》
教学目标： 1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。 3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会 引起音乐风格的改变。
教学重难点： 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。
一、新课教学
二、创设情境，引入欣赏 1、 欣赏舞蹈《彩云追月》。
1、提问（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？ （优美、抒情）
（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？ （课件出示太阳和月亮）
2、出示课题：民族管弦乐《彩云追月》 师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？ （《彩云追月》） 它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月 动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的 《彩云追月》。[]
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？ （生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的 多变的 自由的 情绪：雄壮的 抒情的 活泼的 速度：中速 三、新授歌曲 师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌 词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔 细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？ 师演唱《彩云追月》，学生回答问题。[]
（思念、离愁、盼望亲人相见） 师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫 切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣 模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。
（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）
1、课件出示 6 i X 6 X X 5 3 XX 遥 5 X | | 望 稍慢 较快） 翘 首 （请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采 用先学后教的方法）
2、讲解切分节奏：
X X X （板书画 W 和切西瓜方法，强弱用西瓜的重 量引导学生，最重的那个音就是切分音）[]
3、出示：6 3 i 5 6 3 5 3 2 1 5 2 |（同学们分男女两组第一条旋律） |（请个别同学尝试唱第二条旋律） 生跟琴跟师反复练唱。[]
4. 出示波音 6 5
5. 出示倚音 5 3 （师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）
6. 师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。
7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。
8. 给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在 前面轻声的弹旋律。[]
9.分 2—4 大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。
10.完整的演唱全曲。
四、歌曲处理 师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？ （深情、优美） 师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！ 生：（充满感情地演唱《彩云追月》） 五、拓展延伸 师：一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被 许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追 月》，想一听为快吗？
1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。
2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的 的和声手法使音乐更加饱满、感人。
六、总结下课：
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会 有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游