15 无言之美 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。
在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？
九年级语文下册
15* 无言之美
学习目标
1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点)
2.学习举例论证的方法。(难点)
3.学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。(素养)
知识备查
作者简介
朱光潜（1897—1986），别名孟实，安徽桐城人。美学家、翻译家。他提出美是主观与客观的统一、美是一种价值等观点。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
背景资料
知识备查
朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作品、审美经验和审美教育等基本问题，展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。朱光潜先生引导我们流连在音乐美、建筑美、图画美、书法美之间。他告诉我们，这首曲，这幅画，美在哪里，从各个方面告诉我们如何领略美。只有真正学会欣赏，才能懂得无言之美。
预习检测
读一读
liáo
miǎo
qín
qǐnɡ
xǔ
pín
yùn
chèn
chuàng
niān
ài
pì
jiā
zhū
qī
寂寥
缥缈
擒住
顷刻
栩栩如生
颦
意蕴
铢两悉称
悲笳
怆然
暧暧
譬如
信手拈来
惨戚
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读一读
附丽
姑且
笼统
蛾眉
谚语
心旷神怡
轻描淡写
目不忍睹
gū
fù
lǒng
yàn
kuàng
dàn
dǔ
é
yí
预习检测
多音字
混
hún
hùn
混蛋
混合
荫
yīn
yìn
树荫
庇荫
预习检测
形近字
心旷神yí（ ）
怡
dài（ ）尽
殆
悲chuàng（ ）
怆
踉qiàng（ ）
跄
词语解释
预习检查
瞬息万变
意蕴
笼统
铢两悉称
心旷神怡
目不忍睹
惟妙惟肖
内在的意义；含义。
缺乏具体分析，不明确；含混。
形容两方面轻重相当或优劣相等。
心情舒畅，精神愉快。
眼睛不忍看，形容景象很凄惨。
形容描写或模仿得非常逼真生动。
在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。
闲情逸致
轻描淡写
信手拈来
安闲的心绪和超逸的兴致。
着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。
多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
词语解释
预习检查
初读课文
阅读课文，按照“话题导入——提出问题——分析问题——得出结论”的顺序划分文章层次，并按课件中的提示写出相应的层意。
话题导入（ ）：
提出问题（ ）：
分析问题（ ）：
得出结论（ ）：
1—2段
由孔子与弟子的一段对话引出
3—6段
“无言”的话题。
阐述言和意的关系——文学能
不能、要不要尽意。
7—12段
列举绘画、文学、音乐和雕塑
的实例，论证无言之美。
13段
归纳出观点——说出来的越少，
留着不说的越多，引起的美感就越大越深越真切。
1.阅读第1—2段。
（1）作者是如何引出“无言”这一话题的？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。
细读课文，小组讨论下面的问题。
精读课文
（2）作者认为要探究“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？
作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2.阅读第3—6段。
怎么理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话？
把“言达意”比作“虚线画实物”，运用类比区分言和意，指出言不可能完全达意，只能近似。
3.阅读第7—12段。
（1）怎么理解“文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的”这句话？
在作者看来，对一切的美术作品来说，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，却不能完全传达。相反，用尽量简洁精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体悟品味，会有言有尽而意无穷的效果，美感更浓厚，美的印象会更深刻。
（2）在作者看来，文学能否满足“尽善尽美”这个条件？文学是否能达到“美”的境界？
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此文学难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然能达到“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到“美”的境界。
（3）为什么音乐也讲究“无言之美”？
音乐是声音的艺术，唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐中，有时“音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候”，我们可以发挥想象，体会无声之美的滋味，所以音乐也讲究“无声胜有声”的无言之美。
（4）如何理解作者通过举雕刻塑像“含蓄不露”之美的例子论述无言之美？
因为雕刻塑像是无言的，雕刻“以静体传神”，它的情感有些是流露的，有些是含蓄的，体现出一种无言之美。
4.纵观全文，总结概括。
（1）结合全文，阐释“无言之美”的内涵。
“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。
“无言”是种含蓄艺术，简单的表述常比冗长的演绎更值得玩味。
“无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。
小组讨论：文章中作者运用了哪些论证方法？其论证的过程和效果分别是怎样的？
举例论证
①以相片和图画为例证明美术作品不逼真表现，效果更好，论证无言之美。
②以古诗词中言不尽意的例子体现含蓄美，论证无言之美。
③列举白香山《琵琶行》和济慈《希腊花瓶歌》的例子说明音乐的无声美，论证无言之美。
④列举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子说明含蓄胜过流露，论证无言之美。
使文章的概念和理论更易让人理解，也使论证更有说服力，更令人信服
论证方法
论证过程
效果
道理论证
第11自然段引用谚语，说明雕刻的含蓄不露，论证无言之美
引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性
论证方法
论证过程
效果
对比论证
第3自然段把“言”和“意”进行比较，论述言不能完全达意
通过对比，特别是正反对比，形象鲜明地突出论点
“言有尽而意无穷”，学完本课，相信同学们体会到了无言的美。其实生活中，我们也应该懂得无言的道理，适时的沉默，反而比絮絮叨叨更能起到好效果。
概括主题
课堂小结
本文以文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例，分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”，阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。
学后感悟
课堂小结
感悟一：同样的东西，也许有人认为美，有人认为不美，差别就在于心境。所以，看似与生活并无直接关联的美学，实际上与生活有着千丝万缕的联系。
感悟二：倘若每件事都尽善尽美了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。人生可乐的就是活动所产生的感觉，就是奋斗成功而得到的快慰。
写作特色
论据充分,论证严谨。
一方面,作者为了论述自己的观点,所举的事例非常充分、详细。如为了说明文学作品中的无言之美,不仅列举了《论语》中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
写作特色
语言优雅,风格灵活。
文中运用的书面语较多,如“笔之于书的和存之于心的铢两悉称,丝毫不爽”“非唯不能,而也不必”等,这些句子与本文的语言风格相符,给读者带来一种典雅的美感。除此之外,作者为了把道理讲清楚,还灵活运用了口语表达,如“我们所想说的话,我们都吐肚子说出来了”,使读者更易于理解，更容易接受作者的观点。
板书设计
无言之美
由孔子的话引出话题
分析问题
解决问题：言越少，美感越大
越深越真切
文学：言不必尽意
雕塑：含蓄不露
不“吐肚子”
懂无言之美
音乐：无声胜有声
课堂检测
A.意蕴(yùn)　 缥缈(miǎo)　 铢两悉称(chèng)
B.譬如(pì) 涕下(tì) 东施效颦(pìn)
C.暧暧(ài) 悲笳(jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu) 寥寥无几(liáo)
C
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读lù。
1.下列画线字的注音完全正确的一项是(　　)
课堂检测
A.迹象　散碎　混整　谚语
B.丝毫　摄影　茏统　祥细
C.含蓄　神象　惨酷　派遣
D.宏状　寂寥　顷刻　姑且
A
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为“像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
课堂检测
①从战国到魏晋长达八百年的岁月里，中国人主要用竹简写字、刻字、著书立说。
②中国先民不仅编竹为筏，还将竹片作为文字的载体。
③孔子因勤于读书，把牛皮绳多次翻断，于是有了“韦编三绝”的佳话。
④儒家经典很多写在竹简上。
⑤人们先砍竹削片，晒干后钻孔，再用牛皮绳串起来编结成书，就是所谓的“韦编”。
D
3.（2022·湖北十堰）将下面句子组成语意连贯的一段话，顺序排列最恰当的一项是(　　)
课堂检测
⑥由于竹简的利用，中国文字记载的经典得以保存传世，可以说竹子为中国文化的发展及历史文献的传播立下了汗马功劳。
A.⑥④①②③⑤ B.②⑥④⑤③①
C.⑥②①④⑤③ D.②⑤③①④⑥
【解析】本题考查句子排序。通读句子，可知语段重点介绍了竹子做成的“竹简”在文化传承中发挥的重要作用。②句从介绍竹子入手，以竹筏过渡，引出竹片记录文字的功用，可作首句。⑤句紧跟②句具体介绍竹子是如何经加工被编结成书的，引出“韦编”的说法。与此关联最紧密的是③句，这里提到“韦编三绝”的故事。到此，“竹简”的基本概念说清楚了，然后要介绍竹简记录和传承文化的功用。①④⑥句中，①句概说竹简记录文化的历史，应放在前面，④句具体举例，应放于其后，⑥句总结竹简的文化意义，应该放在语段的最后。