17 屈原（节选） 课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
每年农历端午,我们都会划龙舟、吃粽子,同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗
是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人——屈原。
今天,就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》,走进这位伟大诗人的内心世界吧。
17 屈 原（节选）
九年级语文下册
学习目标
1.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。（重点）
2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。（重、难点）
3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。
（难点）
4.归纳总结屈原形象，学习屈原至死不渝的爱国主义精神。
（素养）
知识备查
郭沫若(1892—1978),作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名郭鼎堂等,四川乐山人。1918年开始新诗创作，1921年与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版了第一部诗集《女神》。1924年后接触马克思主义理论,开始倡导革命文学。1927年8月加入中国共产党。抗日战争期间,积极从事抗日救亡运动。这一时期著有《屈原》《虎符》《棠棣之花》《甲申三百年祭》。中华人民共和国成立后,继续从事文艺创作。有《郭沫若全集》行世。
作者介绍
全剧分为五场：
“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”
课文节选自第五幕的第二场，是全剧的高潮。
知识备查
作品介绍
知识备查
屈原（约前340—约前278）,战国时期楚国诗人。名平，字屈原。出身贵族,曾做过左徒、三闾（lǘ）大夫。楚怀王时,因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦,选用贤能,但受贵族排挤,遭靳（jìn）尚等人谗害,被放逐于汉北,作《离骚》表明忠贞之心;楚顷襄王时,被召回,又遭上官大夫谗言而流放至江南,终因不忍见国家沦亡,怀石自沉汨罗江而死。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等,对后代文学影响极大。
作品人物介绍
戏剧基本常识
知识备查
1.定义：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
2.分类
按反映的矛盾性质和表现手法分
悲剧、喜剧、正剧等
按题材和编演年代分
历史剧、现代剧、传统剧、童话剧等
按结构规模和容量大小分
独幕剧、多幕剧
按语言表现形式分
话剧、歌剧、舞剧、哑剧
知识备查
3.戏剧的特点。
(1)空间和时间高度集中。
(2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
(3)剧本的语言要表现人物性格。
4.戏剧的基本要素是矛盾冲突。通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，从而达到熏陶教育的目的。
戏剧基本常识
知识备查
戏剧基本常识
5. 话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段是演员在台上无伴奏的对白或独白。
6. 话剧剧本：剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
知识备查
戏剧基本常识
7. 剧本的组成：主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。
8. 剧本的语言：（1）台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
（2）舞台说明，是剧本里的一些说明性文字，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等。
知识备查
戏剧基本常识
注意：
剧本台词要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要适合舞台表演。
舞台说明，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用，语言应简洁扼要。
背景资料
知识备查
《屈原》创作于1942年,此时正是抗日战争的相持阶段。国民党政府消极抗日,积极反共,悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实,义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,展示了光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。作者是“借了屈原的时代来象征我们当前的时代”,起到了借古讽今、古为今用的作用。
读一读
预习检查
殇
笙
橹
稽
咆哮
诡谲
於
鞠躬
闾
伫
睥睨
犀利
迸射
国
吹
摇
商
大夫
三
立
镗镗鞳鞳
污秽
虐待
shāng
shēng
lǔ
qǐ
páo xiào
guǐjué
yú
jū gōng
lǘ
zhù
pì nì
tāng tà
huì
xī
nüè
首
bèng
读一读
预习检查
收揽
非难
瘦削
景仰
雷霆
哗众取宠
xuē
lǎn
jǐng
nàn
tíng
huá
多音字
预习检查
xiāo
削皮
xuē
瘦削
pī
劈开
pǐ
劈叉
jī
滑稽
qǐ
削
劈
稽
稽首
形近字
预习检查
骚
sāo
骚动
搔
sāo
搔痒
镣
liào
脚镣
缭
liáo
缭绕
嘹
liáo
嘹亮
词语解释
预习检查
【国殇】
【诡谲】
【收揽】
【伫立】
【睥睨】
【犀利】
【稽首】
为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。
狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。
招收延揽。
长时间地站着。
眼睛斜着看,形容高傲的样子。
(武器、言语等)锋利;锐利。
古代的一种跪拜礼，叩头至地。
预习检查
词语解释
【小题大做】
比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。
【无边无际】
没有边际。
【哗众取宠】
用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。
【浩浩荡荡】
原形容水势汹涌浩大;后用来形容规模大,声势雄壮。
【拖泥带水】
形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。
词语解释
预习检查
【大义灭亲】
为了维护正义,对违反国家、人民利益的亲人不徇私情,使其受国法制裁。
【暗无天日】
形容社会极端黑暗。
快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分，并简要概括每部分的主要内容。
整体感知
东皇太一庙之正殿。……诡谲地由右侧登场。
舞台说明，交代了场景的布局及人物。
第一部分[靳尚（命卫士乙）你去叫太……郑詹尹走入左侧门]：写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋欲毒死屈原。
第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第三部分（把你这东皇太一烧毁了吧……毁灭，毁灭，毁灭呀！）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
分角色朗读第一部分，仔细品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。
课文讲解
靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
★刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收
到了吗？
★罪人怎样处置了？
★你打算什么时候动手？
★（惊异）什么？
展现出咄咄逼人的气势，突出靳尚急于害死屈原的心理。
写靳尚欲害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？
侧面描写
写靳尚他们的害怕，从侧面突出屈原在人民群众心目中的地位之高，突出屈原的精神品质之令人敬重。
剧中郑詹尹不情愿杀害屈原，认为这是小题大做，你怎样理解他的这种认识？
写郑詹尹的沉默，突出他内心的不情愿，从侧面表现出屈原在人们心中的地位。
二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的密谋、对话，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。
反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。
风、雷、电
人世间追求正义、光明的革新力量
洞庭湖、东海、长江
人民群众
没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛
对社会的极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土
有形的长剑
屈原被囚禁前的佩剑
无形的长剑
为国为民的坚定信念
对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。
找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。
东皇太一 土偶木梗 云中君 东君
大司命 少司命 湘君 湘夫人
“东皇太一”“云中君”
人世间昏庸、腐朽的当权者和官僚统治阶级。
“土偶木梗”
无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
“东君”“大司命”“少司命”
欺骗民众的反动势力的帮凶。
“湘君、湘夫人”
那些悲观论者。
诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？
诗人高呼：“土偶木梗”“烧毁，烧毁，烧毁你的一切”，因为他们身居高位，却没有什么“德能”，“只是产生黑暗的父亲和母亲”。
鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神
与黑暗势力斗争到底的浩然正气
品味语言
1.“风！你咆哮吧！咆哮吧！”
拟人、呼告、反复
表现出他对黑暗世界的愤懑和摧毁黑暗的热望。
2.“尽管你是怎样的咆哮……至少可以吹动一
些花草树木。”
排比
写出了诗人对风的呼唤，这也是诗人充满矛盾的内心独白。连用三个“不能”，强调了现实的残酷与统治者的麻木，也体现了屈原心中的无奈与痛苦。
3.“我要看那滚滚的波涛……没有边际的没有
限制的自由里去！”
表达了屈原对光明未来的热烈追求。这不仅不是逃避现实，而且恰恰表现了屈原对自由的强烈渴望。
4.“炸裂呀! 我的身体……把这包含着一切罪
恶的黑暗烧毁了吧！”
呼告、比喻、反复
表明主人公摧毁一切邪恶势力的决心，也表现了他为追求光明而勇敢献身的精神。
5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！”
倒装句
强有力地表达了诗人对风、雷、电的呼唤和渴求。
深入探究
屈原呼唤歌颂风、雷、电的部分，读起来激情澎湃、荡气回肠、慷慨悲壮，作者是如何达到这一效果的？
内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。
运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。
比喻、拟人、排比、反复、呼告、反问等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感彩。
多用短句，以表达激烈的情感，用急促的语气表现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。
学完课文后，你认为屈原是一个怎样的人？谈谈你的理解。
屈原是一个坚持理想的人，是一个不随波逐流、不苟合、不妥协、与众不同、特立独行的人。
屈原是一位具有崇高人格的诗人。他关心国家和人民，直到今天仍作为坚定的爱国者受到高度评价。他的爱国与忠君联系在一起，且他具有较为强烈的自我意识，他并不把自已看作君主的奴仆，而是以国家的引路人自居。
概括主题
课堂小结
本文主要写了靳尚和郑詹尹密谋毒害屈原,以及屈原在大殿里的内心独白,塑造了一个痛恨黑暗、向往光明、忧国忧民、坚贞不屈的爱国者形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。
学后感悟
课堂小结
感悟一：
宁愿赴江流而葬身鱼腹，也不愿蒙受尘世之污浊，这就是你，中华大地上坚挺而自豪的脊梁——屈原。
感悟二：
俗话说“国家兴亡，匹夫有责”。即使不能冲锋陷阵杀敌寇，不能指挥千军万马雪国耻，也能拿起笔杆，打没有硝烟的战争，为那些抛头颅、洒热血的将士们鼓舞呐喊。
运用多种修辞手法,充分表达感情,增强语句气势。
写作特色
作者运用拟人、呼告、比喻等修辞手法展现屈原的内心独白,表现了屈原坚贞不屈、向往光明的性格特征。如“风！你咆哮吧!”“你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。”“电！你这宇宙中最犀利的剑呀!”这些语句表达了屈原热切地期待借助风、雷、电的自然伟力,毁灭一切黑暗的愿望。而“你，你东君,你是什么个东君”等语句,则无比愤怒地对恶神进行了斥责,直接有力地表达了爱憎的情感。此外,作者还运用反复、排比等修辞手法,使屈原的内心独白具有诗的形式美,读起来朗朗上口,铿锵有力。
运用象征与夸张的艺术手法,使感情表达既含蓄又浪漫。
写作特色
首先,作者运用象征手法,赋予本文中的事物以特殊的含义。如“无形的长剑”象征坚定的信念,“没有人的小岛”象征寄托灵魂的一方净土,“风”“雷”“电”象征人世间追求正义、光明的变革力量。这些具有象征意义的词句,将作者难以言表的情感表达得含蓄、深沉、凝练。
其次,作者运用夸张的艺术手法,进行了大胆的艺术虚构,让屈原凭借风、雷、电的翅膀,展开美妙的幻想,飞向光明的境地;也希望借助它们的力量,毁灭一切黑暗。这样就使屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目,表现了作者浪漫主义的激情。
板书设计
屈原
（节选）
靳尚、郑詹尹密谋烧死屈原
雷电颂
呼唤风、雷、电：打破黑暗
怒斥神祇：抨击昏庸腐朽
与黑暗决裂
与光明同行
课堂检测
1.下列画线字的注音完全正确的一项是(　　)
D
【解析】A项中,“削”应读xuē;B项中,“谲”应读jué;
C项中,“睥”应读pì,“稽”应读qǐ。
A.国殇(shāng)　 瘦削(xiāo)　 摇橹(lǔ)
B.诡谲(jié) 商於(yú) 三闾(lǘ)
C.伫立(zhù) 睥睨(bì) 稽首(jī)
D.犀利(xī) 脚镣(liào) 迸射(bèng)
2.下列词语书写无误的一项是(　　)
课堂检测
B
【解析】A项中,“象”应为“像”;C项中,“暴”应为“爆”;D项中,“笼”应为“拢”。
A.帘幕　神象　咆哮　俄顷
B.鞠躬　骚动　焚烧　庙宇
C.徘徊　收揽　波澜　暴炸
D.合笼　驰骋　婵娟　雷霆
3.下列句子中加线的成语使用不恰当的一项是(　　)
课堂检测
D
【解析】D项中,“小题大做”比喻把小事当作大事来办,有不值得这样做或有意扩大事态的意思。此处望文生义,不符合语境。
A.对于那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品,稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。
B.几万人在一片土地上修筑堤坝,几千人浩浩荡荡上山的情景尤其动人心魄。
C.我们只有雷霆,只有闪电,只有风暴,我们没有拖泥带水的雨!
D.这份试卷中的第一小题花了他10分钟的时间才完成,真是小题大做。
4.（2022·黑龙江齐齐哈尔）下列关于文学及文化常识的表述，正确的一项是(　 　)
课堂检测
C
【解析】A项,孟子是战国时期的思想家；B项,茨威格是奥地利作家;D项,“汉阴”是指汉水南岸，“阴”指山的北面，水的南面，与“阳”相对。
A.孟子，名轲，春秋时期思想家，儒家学派代表人物之一。《生于忧患，死于安乐》出自《孟子》的《告子下》。
B.茨威格，意大利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
C.剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。
D.《愚公移山》中“指通豫南，达于汉阴”中的“汉阴”是指汉水北岸。“阴”指山的南面，水的北面，与“阳”相对。