23 出师表 课件(共74张PPT)

(共74张PPT)
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游
南宋大诗人陆游笔下的“千载一表”到底有什么经典之处呢？今天，我们就来学习这篇杰作。
第一课时
第二课时
九年级语文下册
23 出师表
第一课时
1.了解诸葛亮及《出师表》的相关知识，积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。(重点)
2.分析诸葛亮的形象，学习议论、记叙和抒情相结合的方法。
(难点)
3.了解诸葛亮的形象及其治国主张，理解其“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和“知恩图报”的拳拳诚意。(重点)
学习目标
作者介绍
知识备查
诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。曾隐居隆中，被称为“卧龙”。刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，李兰河孙吴抗曹，鼎足立国之策，即“隆中对”。从此成为辅佐刘备的主要谋士。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。
知识备查
文体知识
表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
背景资料
知识备查
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，因此，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，以使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原” “兴复汉室”的宏大理想。
zhì
cú
bì
fěi
zāng
pǐ
yī
wèi
bì
quē
xíng
háng
tuí
huán
zhǎng
gōng
wěi
读一读
预习检查
崩殂
疲弊
妄自菲薄
陟罚臧否
费祎
以遗陛下
裨补阙漏
性行淑均
倾颓
桓
长史
躬耕
猥自枉屈
行阵
sù
nú
rǎng
fèn
zhēn
zhuó
zhāng jiù
zī zōu
zhào
读一读
预习检查
夙夜忧叹
驽钝
攘除
职分
斟 酌
以彰其咎
咨 诹
遗诏
理解词语
借助课本注释和工具书，理解词语。
秋
今义：秋季
古义：时候
例句：此诚危急存亡之秋也
.
①古今异义。
开张
今义：商店等设立后开始营业
痛恨
今义：极端憎恨或悔恨
古义：扩大 例句：诚宜开张圣听
.
.
古义：痛心，遗憾
例句：未尝不叹息痛恨于桓、灵也
.
.
异同
今义：不同和相同
卑鄙
今义：（语言、行为）恶劣，不道德
古义：不同 例句：不宜异同
.
.
古义：社会地位低微，见识短浅
例句：先帝不以臣卑鄙
.
.
感激
今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
古义：感奋激发 例句：由是感激
.
.
②一词多义。
以
以光先帝遗德（ ）
以塞忠谏之路也（ ）
故临崩寄臣以大事也（ ）
先帝不以臣卑鄙（ ）
连词，表目的，用来
连词，表结果，以致、从而
介词，把
介词，因为
于
不懈于内（ ）
叹息痛恨于桓、灵也（ ）
三顾臣于草庐之中（ ）
欲报之于陛下也（ ）
介词，在
介词，对、对于
介词，到
介词，给
所以
此先汉所以兴隆也（ ）
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
（ ）
表示原因
道
而中道崩殂（ ）
以咨诹善道（ ）
表凭借，用来……
名词，路途
名词，方法
益
有所广益（ ）
斟酌损益（ ）
动词，帮助、启发
遗
是以先帝简拔以遗陛下（ ）
深追先帝遗诏（ ）
为
俱为一体（ ）
是以众议举宠为督（ ）
名词，益处
动词，给予
形容词，遗留的
动词，是
动词，做、当
然
然侍卫之臣不懈于内（ ）
然后施行（ ）
连词，然而、可是
论
宜付有司论其刑赏（ ）
每与臣论此事（ ）
代词，这样
动词，判定、评定、考核
动词，议论
之
此诚危急存亡之秋也（ ）
愿陛下亲之信之（ ）
结构助词，的
效
恐托付不效（ ）
愿陛下托臣以讨贼兴复之效（ ）
代词，他们
动词，奏效
名词，功效
行
然后施行（ ）
性行淑均（ ）
必能使行阵和睦（ ）
动词，做、执行
临
故临崩寄臣以大事也（ ）
临表涕零（ ）
名词，品德、品行
名词，行列
介词，临近、将要
动词，面对
③词类活用。
有所广益（ ）
亲贤臣，远小人（ ）
恢弘志士之气（ ）
形容词用作动词，扩大、增加
亲，形容词用作动词，亲近；远，形容词用作动词，疏远
形容词用作动词，发扬、扩展
苟全性命于乱世（ ）
作奸犯科及为忠善者（ ）
此皆良实（ ）
形容词用作动词，保全
奸，形容词用作名词，奸邪的事；忠善，形容词用作名词，忠善的事
形容词用作名词，忠良诚实的人
优劣得所（ ）
攘除奸凶（ ）
北定中原（ ）
形容词用作名词，好的和差的，这里指才能高的人和才能低的人
形容词用作名词，奸邪凶恶的人
方位名词作状语，向北
疏通文意
画出文中的重点句式，明确其类型并自主翻译其意思。
判断句：
此皆良实（ ）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
（ ）
“此……”表判断
“……也”表判断
省略句：
后值倾覆，受任于败军之际
（ ）
省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败军之际”
倒装句：
苟全性命于乱世（ ）
临崩寄臣以大事（ ）
状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”
状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”
借助工具书，理解重点句子的意思。
①先帝创业未半而中道崩殂。
译文：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。
②此诚危急存亡之秋也。
译文：这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。
③诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
译文：（陛下）确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德。
④陟罚臧否，不宜异同。
译文：升赏惩罚，赞扬批评，不应标准不同。
⑤不宜偏私，使内外异法也。
译文：切不应私心偏袒，使宫廷和丞相府行法不同。
⑥亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
译文：亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期能够兴盛的原因。
⑦苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
译文：在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。
⑧受任于败军之际，奉命于危难之间。
译文：在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。
⑨此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
译文：这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。
⑩愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
译文：希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。
借助工具书，自主翻译全文。
译文：
先帝开创大业未完成一半，竟中途去世，如今天下分成三国，（我）益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开
言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠臣进谏的道路。
宫里（身边）的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，升赏惩罚，赞扬批评，不应标准不同。如有做坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏，以显示陛
下在治理方面公允明察，切不应私心偏袒，使宫廷和丞相府行法不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这都是些品德良善诚实、情志意念忠贞纯正的人，因而先帝才选留下来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要征询他们的意见，然后去施行。这样一定能够补正疏失，增益实效。
将军向宠，性情品行善良公正，通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。
亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，
对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就指日可待了。
我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先
帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。
先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，
（只）恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，（我）希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
希望陛下责成我去讨伐奸贼、兴复汉室并取得功效，如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑谋划，征询（治国的）好办法，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。
课后作业
背诵课文第1—4段。
第2课时
衔接导入
上节课我们理解了本文词句的意思，疏通了文意，这节课让我们继续探究文章的内容。
理清脉络，把握重点
默读课文，自主划分文章的结构层次。
第一部分（第1—5段）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（第6—7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（第8段）：明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结全文。
文章开篇提出当时国家面临的不利条件是什么？当时的有利条件是什么？
不利条件：“先帝创业未半而中道崩殂”“今天下三分，益州疲弊”，国家处在“危急存亡”的严重关头。诸葛亮对形势的这一清醒估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然灭亡。
有利条件：内外之臣均有因“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才能“光先帝遗德”，“兴复汉室”。
诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？其中哪一条最重要？为什么？
广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。最重要的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，但也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受小人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“内外异法”等情况，再好的方针、政
策也不可能贯彻执行。而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”。中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。
课文第6、7段主要写了什么内容？
诸葛亮追述以往的经历，写了自己出师伐魏的有利条件和迫切愿望，表达了自己“北定中原”“兴复汉室”的决心。
诸葛亮在追述以往的经历时，回顾了哪些事情？
隐居隆中的事——“臣本布衣，躬耕于南阳。”
三顾茅庐的事——“三顾臣于草庐之中。”
襄阳兵败的事——“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。”
白帝城托孤的事——“临崩寄臣以大事。”
南征孟获的事——“五月渡泸，深入不毛。”
作者追述自己二十一年来的经历，里面蕴含着他怎样的情感？
对刘备知遇之恩的感激与报答之情，并把这种忠诚在刘备离开人世后转移到他的后代身上。
后人说《出师表》中有六个字是全文的文脉所在，是哪六个字呢？
“报先帝”“忠陛下”。
小结：本文以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，开张圣听，赏罚分明，亲贤臣、远小人，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮以身许国的决心和对蜀汉忠贞不贰的品质。
深研课文，讨论交流
1.写作目的。
文章主要是向后主进谏，作者开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
文章开篇以蜀国形势谈起，说明国家处于危在旦夕的形势中，如不救亡图存，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，因此国家转危为安是有希望的。在这样的基础上，作者顺势提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。因此，出师伐魏的时机已经成熟。
文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心。这样写，好处何在？
这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠诚，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的“殊遇”，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白合情合理，容易打
动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”而“三顾”之举，也是启发刘禅要能像其父一样任人唯贤，知人善任。由谏君突然转入述己，另辟蹊径，使文章起伏有致。
作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？
意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是希望能勉励后主。
概括主题
课堂小结
本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
学后感悟
课堂小结
感悟一：《出师表》总结了西汉得以兴盛发达的根本原因在于君王的“亲贤臣，远小人”。国家的振兴离不开众多德才兼备的人才。青少年是祖国的未来，应该努力学习，提升素养，时刻准备着做建设国家的“贤人”。
感悟二：诸葛亮一生不图名利，鞠躬尽瘁，死而后已，成为后世的楷模。我们应该向他学习，精忠报国，奋发有为。
议论、叙事、抒情相结合。
写作特色
本文以议论为主,陈述意见,提出政治主张,兼记叙身世、追随先帝的原因、以身许国的经过,字字句句蕴含着作者报先帝、忠陛下的深厚感情,议论、叙事、抒情相结合,有极强的说服力与感染力。在议论和叙事中,流露出自己的真挚感情,如“不效,则治臣之罪,以告先帝之灵”一句言辞恳切,催人泪下,是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。
语言率直、质朴、恳切、精练。
作者“报先帝”“忠陛下”的思想感情贯串全篇,处处不忘先帝“遗德”“遗诏”,处处为刘禅着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“兴复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。本文语言精练,多以四字句行文,兼用一些工整的排比、对偶句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”“受任于败军之际,奉命于危难之间”等。
写作特色
板书设计
出师表
提出建议
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
报先帝
忠陛下
追忆往事
知遇之恩
托孤之重
总结全文
知恩图报
语重心长
明确责任
臣
君
不效，则治臣之罪
无兴德之言，以彰其咎
言辞恳切
临表涕零，感情真挚
深追先帝遗诏
课堂检测
（1）开张圣听__________
（2）以光先帝遗德______________
（3）引喻失义_______________
（4）宜付有司论其刑赏__________
（5）此皆良实_______________
（6）是以先帝简拔以遗陛下__________
（7）叹息痛恨__________________
扩大
发扬光大
不合道理
罚
忠良诚实的人
选拔
感到痛心、遗憾
1. 解释下列句子中画线词语的意思。
课堂检测
（8）先帝不以臣卑鄙 ______________________________
（9）猥自枉屈___________________
（10）由是感激 _______________
（11）遂许先帝以驱驰 _______________
（12）当奖率三军________________
（13）恐托付不效 ______________________
（14）讨贼兴复之效 _______________
社会地位低微，见识短浅
辱，谦辞
感奋激发
奔走效劳
鼓励
没有效果
功效
课堂检测
A.此皆良实/良多趣味
B.以咨诹善道/先帝创业未半而中道崩殂
C.以光先帝遗德/是以先帝简拔以遗陛下
D.盖追先帝之殊遇/盖竹柏影也
D
2. 下列各组句子中，画线词语意思相同的一项是（　 ）
课堂检测
（陛下）实在应该广泛听取意见，将先帝遗留下来的美德发扬光大，振奋志士们的气节。
不应该随意地看轻自己，说话不恰当，以致堵塞忠心进谏的道路。
3.句子翻译。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
课堂检测
皇宫和丞相府中（的官吏），都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。
在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中扬名显贵。
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（5）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（我）在战事失败之时接受重任，在危急紧迫关头奉行使命。
拓展阅读
拓展探究
①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
③侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先
(2022·四川凉山州）阅读下面选文，完成下面小题。
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拓展探究
帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
④将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
⑤亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
　 (节选自诸葛亮《出师表》)
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拓展探究
A.诚宜开张圣听，以光先帝遗德
B.陟罚臧否，不宜异同
C.必能使行阵和睦，优劣得所
D.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
1.下列加点词，古今意义没有发生变化的一项是（ ）
C
【解析】A项，“开张”古义是扩大；今义是商店等设立后开始营业，泛指某种事物开始。B项，“异同”古义是不同，今义是不用之处和相同之处。C项，“和睦”古今都有“和谐融洽”的意思。D项，“痛恨”是痛心、遗憾；今义是极端憎恨或悔恨。
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A.表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬恳切。选文是诸葛亮呈给刘禅的表。
B.选文将叙述、议论、抒情相结合，把真挚感情融于议论、叙事之中。
C.诸葛亮首先向刘禅陈述了蜀国当时面临的不利处境，接着阐述了有利条件，之后提出三条建议。
D.诸葛亮提出的三条建议是广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中严明赏罚是文章的主旨所在。
拓展探究
2.下列说法有误的一项是（ ）
D
【解析】D项，“严明赏罚是文章的主旨所在”有误，文章③④⑤段重点论述了要“亲贤远佞”，这才是文章的主旨所在。
拓展探究
3.文中画线句子翻译正确的一项是( )
B
今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
A.今天天下三分，益州困苦穷乏，这确实是处在万分危机、生死存亡的秋天。
B.如今天下三分，益州困苦穷乏，这确实是处在万分危机、生死存亡的时候。
C.今天天下三分，益州疲劳偏僻，这确实是处在万分危机、生死存亡的时候。
D.如今天下三分，益州疲劳偏僻，这确实是处在万分危机、生死存亡的秋天。
课下作业
2.请以《我眼中的诸葛亮》为题写一个不少于300字的小片段，谈一谈你对诸葛亮的认识。
1.课后搜集关于诸葛亮的歇后语和故事，并将自己喜欢的故事讲给老师和同学听。
课下作业
诸葛亮用兵——
诸葛亮当军师——
诸葛亮的锦囊——
诸葛亮隆中对策——
神出鬼没
名副其实
神机妙算
有先见之明
计上心来
神妙莫测
略施小技
用的是疑兵计
诸葛亮弹琴——
诸葛亮的鹅毛扇——
诸葛亮三气周瑜——
诸葛亮草船借箭——
关于诸葛亮的歇后语