第11课《核舟记》课件（共40张PPT）

(共40张PPT)
核舟记
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之为“绝技”。
中国微雕历史源远流长。远在殷商时期的甲骨文中，就出现微型雕刻。众所周知的王叔远的《核舟》，也是中国历史上微雕艺术的经典之作。
关于微雕
核舟选材
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。
苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
学习目标
1.熟记“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矫首”的“矫”等字的读音；熟记“贻”“峨”“褶”“篷”等字的字形；理解“历历可数”等成语的意思。
2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）
3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）
4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（素养）
罔不（ ）
轩敞（ ）
峨冠（ ）
衣褶（ ）
矫首（ ）
椎髻（ ）
壬戌（ ）
袒露（ ）
器皿（ ）
箬篷（ ）
二黍许（ ）
糁之（ ）
多髯（ ）
右趾（ ）
虞山（ ）
词语积累
自由朗读课文，注意以下字词的读音。
罔不（ ）
wǎng
轩敞（ ）
xuān chǎng
峨冠（ ）
衣褶（ ）
zhě
矫首（ ）
jiǎo
椎髻（ ）
zhuī jì
壬戌（ ）
rén xū
袒露（ ）
tǎn
器皿（ ）
mǐn
箬篷（ ）
ruò
二黍许（ ）
shǔ
糁之（ ）
sǎn
多髯（ ）
rán
右趾（ ）
zhǐ
虞山（ ）
yú
é
词语积累
自由朗读课文，注意以下字词的读音。
课文朗读
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 　　
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
课文朗读
卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
课文朗读
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四；而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
人物介绍
黄鲁直，名庭坚，鲁直是他的字。北宋著名的文学家、书法家。
佛印，北宋名僧。三岁能诵《论语》，五岁能诵诗三千首，被称为神童。与苏轼友善，苏轼谪居黄州期间，佛印住镇江，常相往来。
人物趣事
有一次苏东坡和佛印一起打坐，下坐后两个人聊的兴起。苏东坡问佛印：“你看我打坐的时候像什么？”
佛印看了苏东坡一眼说：“我看你像一尊佛。” 苏东坡看佛印穿着黄色的袈裟，就忍不住说了一句：“我看你打坐的时候像一坨狗屎！”佛印笑了笑，什么也没说。
苏东坡很高兴，回家跟苏小妹说：“老跟佛印论禅，从没有赢过，这次大胜而归。”结果当苏东坡把经过给苏小妹讲过以后，苏小妹说：“哥哥呀，你这次输得更惨了！”“佛印看你像一尊佛，是因为他心中只有佛，所以他看什么都是佛，而哥哥你呢？”
借助课下注释自行梳理文意，标注出疑难字词句。
疏通文意
疏通文意
　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
直径一寸的木头。
泛舟，乘船在水上游览。
赠。
译：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡泛舟游赤壁的情景。
指手艺奇妙精巧的人。
做。这里指雕刻。
顺着、就着。
无不、全都。
模拟。
文意理解
第1自然段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？
所用原料体积小
雕刻物品种类繁多
雕刻物件情态逼真
（1）径寸之木
（2）为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石
（3）罔不因势象形，各具情态
“奇巧”是文章的文眼，总领全文。
疏通文意
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
有余，多一点儿。奇，零数、余数。
大约。
打开。
《后赤壁赋》里的句子。
《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起。
用颜料等涂上。
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
疏通文意
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
疏通文意
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
高高的帽子。
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。
好像在说什么似的。
译：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。苏东坡用右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
黄庭坚。
疏通文意
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
弯曲。
露出。
靠近。
特别，极。
举。
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
像。
分明的样子。
类似。
文意理解
作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。
人物 动作神态 心 态
苏东坡
鲁直
佛印
右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧
左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
神情专注、关系密切、悠闲、豁达和洒脱
洒脱不群、放浪形骸、超脱尘世
疏通文意
译：船尾横放着一支船桨。船桨的左右各有一个船工。右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨。
同“横”。
大声喊叫。
眼睛正视着（茶炉），神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。
撑船的人。
形状像椎的发髻。
疏通文意
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那。
平。
男子美称，多附于字之后。
清楚明白。
译：那只船的顶部较平，就在它的上面刻了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像蚊子脚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
疏通文意
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
竟然。
原来是。
长而窄。
技艺也真神奇啊！“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
满。
挑选。
译：总计一条船上，刻有五个人；八扇窗；刻有箬篷、船桨、炉子、茶壶手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。啊！技艺也真神奇啊。
文意理解
强调了核舟的体积虽小，但所刻之物十分丰富，体现王叔远技艺高超（技亦灵怪矣哉）。
作者为什么在段末再次对船上的事物进行说明？
总
分
总
文章结构
核舟记
详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
（1段）
（2—5段）
（6段）
概述王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
船头坐三人
中轩敞者
舟尾横卧一楫
其船背稍夷
整体
局部
中间
两边
船背
逻辑顺序
空间顺序
核舟说明顺序
文意理解
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？
船舱
船头
船尾
①先介绍船舱：一是核舟中间部分的船舱高而宽敞，十分引人注目；二是船舱窗上雕刻有苏轼的诗句，照应开头核舟的主题，引发读者的想象；
②再介绍船头和船尾：船舱介绍完，船头的三大人物就非常突出，所以先介绍主人公，船尾的舟子为陪衬人物，故而后说。
这样写，主次明晰，重点突出。
作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？（课后二）
核舟说明顺序
品味语言
本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。（课后三）
（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短——“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样先以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，再以“尝贻余核舟一”，自然引出后文对核舟的具体介绍。
（2）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
这句话使用了列数字的说明方法，准确具体地说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感，体现准确性。
品味语言
（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的介绍。居右者，呈现动态之美，因此先写面部，后写举止，重点在表现其举止。居左者，呈现静态之美，先写举止，后写面容，重点在表现其面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
品味语言
本文与《桃花源记》是同一种文体吗？试比较这两种文体的不同。
《桃花源记》
《核舟记》
从所“记”的对象和内容看
从表达方式及语言看
“记”的是“桃花源”这一地方，属游记类性质的记叙文
“记”的是“核舟”这一工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧，是说明文
几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等进行了细致入微的刻画渲染
多用客观的说明性语言，采用多种科学的说明方法
篇目
合作探究
　　在全文中，我们首先感受到的是核舟的艺术之美。核舟的创作本“因势象形”，见核舟雕刻的自然之美；核舟上雕刻的人、物、字，一应俱全，显现出核舟的精致玲珑之美；核舟上人物形象栩栩如生，核舟上的文字充满诗情画意，见古典艺术之美。核舟的美，又是因为雕刻者有精湛的技艺、不凡的见识、深厚的文化底蕴。不过，在短短几百字中，能将这巧夺天工的核舟完美呈现，以简洁、生动的语言，写就这篇意境深邃、想象丰富、对比巧妙的文章，又足见文本本身的艺术之美。
课文总结
核舟记
总说核舟的规格
舟正面
船舱
船头
船尾
舟背面　
空间顺序
整体
局部
逻辑顺序
三.总括核舟，发出赞叹。
总
总
分
一.概说核舟之奇巧，点明主题。
二.详述核舟之精妙
全文说明顺序
1.通假字
知识积累
左手倚一衡木（ ）
“衡”同“横”，横着
2.古今异义
(2)而计其长曾不盈寸
（ 古：竟然 今：曾经）
(1)尝贻余核舟一
（古：曾经 今：尝试）
(3)高可二黍许
（古：大约 今：可能、可是）
(4)神情与苏、黄不属
（古：类似 今：属于）
词语积累
3.词性活用
①卧右膝（ ）
②箬篷覆之（ ）
③石青糁之（ ）
④中峨冠而多髯者为东坡（ ）
⑤居右者椎髻仰面（ ）
动词的使动用法，使……平放
名词做状语，用箬篷
名词做状语，用石青
名词做动词，戴着高高的帽子
名词做动词，梳着椎形的发髻
词语积累
明有奇巧人
舟首尾长约八分有奇
形容词，奇妙、奇特。
名词，零数、余数。
奇
为宫室
中轩敞者为舱
动词，做，这里指雕刻。
动词，是。
为
知识积累
4.一词多义
能以径寸之木
箬篷覆之
助词，的。
代词，它。
之
东坡右手执卷端
其人视端容寂
名词，一头。
形容词，直、正。
端
高可二黍许
珠可历历数也
副词，大约。
动词，可以。
可
知识积累
4.一词多义
下课