13《猫》（第一课时）教学设计

《猫》第一课时
【教材分析】
《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法。如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。二是平实的口语，亲切有味。如“说它……吧，它的确……可是……”这样的句式，丰富的语气词让人感觉老舍先生就在拉家常。三是作者还不着痕迹地运用了拟人、比喻等手法。比如文中写猫“无忧无虑，什么事也不过问”，仿佛猫成了家庭的重要一员，而“决定要出去玩玩”“撞疼了也不哭”等语句，又把它当成了任性可爱的孩子，喜爱之情溢于言表。“在稿纸上踩印几朵小梅花”，又把猫的脏脚印比作是“小梅花”，作者的爱猫之心得到了淋漓的展现。
【学情分析】
学生对猫充满兴趣，老舍的语言亲切自然，描写生动形象，深受孩子们的喜爱。本文通俗易懂，理解课文和字词学习难度不大，学生对“总-分-总”的段间结构有一定的认识。本册教材第一单元，学生对“品读关键词、想象画面来体会情感”的阅读方法积累了一定的经验，但对明贬实褒的表达方法和口语化的语言并不熟悉，需要教师的指导。
【教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏”。
2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。
3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。
教学过程：
一、图片导入，明确单元主题
1.（出示“奔跑，飞舞；驻足，凝望”）看到这四个词语，你的眼前浮现了什么画面？
2、齐读单元篇章页：
奔跑，飞舞；驻足，凝望。（齐读）可爱的动物，我们的好朋友。
3、揭示课题。
这节课，让我们一起跟随著名的语言大师——老舍先生，去看看他笔下的猫。
4、齐读课题。
二、初读感知，梳理框架
学习活动一：自由朗读课文，思考：课文围绕猫的可爱主要讲了哪几层意思？
1、交流：两层意思，第1~5自然段写了性格古怪的猫让人觉得可爱。第6自然段写了满月的小猫淘气、好玩，也很可爱。
2、默读课文第1~5自然段，完成《作业本》第4题。
（1）观察示意图
（2）请在小气泡的帮助下自主完成，请一生指名交流，请学生修改。
（3）猫的性格古怪在哪儿呢？请你借助示意图，说一说。
出示关联词：“既……又……还……”“有时……有时……”
3、从中，你感受到老舍先生对猫的什么情感？
三、批注阅读，体会字里行间的“爱”
（一）品读猫的“既老实又贪玩还尽职”
学习活动二：默读第二自然段，你从哪些地方看出作者非常喜欢猫？请在一旁写写你的体会。
预设一：
（1）我从“成天睡大觉”“无忧无虑”体会到猫的乖巧、老实，作者仿佛把它当成了家里的一员。
（2）你仿佛看到了怎样的画面？
（3）多么可爱的猫啊！怪不得老舍先生这样说，齐读课文。.
预设二：
（1）我从“一天一夜”“任凭……也……”体会到猫的贪玩，作者却把它当成一个任性的孩子。
（2）老舍一家得多着急啊！请你展开想象，这是怎样的画面？
（3）朗读提升。
小结：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来，这真是一只——贪玩的猫啊！
预设三：
（1）我从“一点儿响动”“屏息凝视”“几个钟头”“非……不可”感受到猫的尽职、有耐心，它下定了决心，一定要抓住老鼠。
（2）相机学习多音字“屏”，做一做屏息凝视的动作。
（3）（出示猫蹲在鼠洞前的图片）想象，随着时间一分一秒地流逝，猫会怎么做？
（4）朗读，重读“非……不可”，读出猫的决心之大。
2、男女生合作朗读第二自然段，你对这只性格古怪的猫有怎样的感受？
过渡：其实，老舍先生就像你们一样喜欢这只猫，他对猫的喜爱就藏在字里行间。
学习活动三：默读第三、四自然段，你从哪些地方看出作者非常喜欢猫？请在一旁写写你的体会。
预设一：我从动词“蹭、伸、跳、踩印、叫唤”感受到了作者与猫之间的亲昵。我仿佛看到了一只撒娇的猫，正在呼唤主人跟它一起玩呢！
（1）圈出动词。
（2）“蹭”能换成“碰”吗？同桌互相“蹭一蹭”，理解词义。
（3）朗读。
预设二：我从“小梅花”感受到作者对猫的喜爱，我仿佛看到老舍先生不舍得生气，反而高兴的样子。
（1）比喻，“小梅花”其实是脏脚印。
（2）角色体验，如果是你，你会怎么样？
预设三：我从“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”体会到老舍先生对猫观察仔细，极尽用心。
（1）播放音频听一听。
（2）不同的叫声，你仿佛看到了怎样的画面。
（3）朗读。
预设四：我从“遇上蛇也敢斗一斗”体会到老舍先生对猫的肯定和赞赏，我仿佛看到老舍先生乐呵呵地看着猫儿横冲直撞的画面。
指名读第四自然段。
3、齐读三、四自然段。
三、揭秘表达，仿写挑战
（一）明贬实褒
1、（出示第一自然段）平时，如果我们用“古怪”来形容一个人，一般表达的是——不喜欢。老舍先生不喜欢猫吗？请你说说理由。
2、这种写法叫做“明贬实褒”，这样写好在哪里？
（二）口语化的语言
1.齐读第二自然段，发现表达上的与众不同。
说它老实吧……可是……它也不肯回来。
说它贪玩吧……可是……非把老鼠等出来不可！
预设：都用了“说……吧……可是……”，语气词多，语意有转折。
2.小结写法：老舍先生都是先写猫的一个特点，接着用“可是”进行反驳，写猫的另一个特点，以此来表现猫性格的多面。
3.用上“说……吧……可是……”的句式，说说猫的胆小和勇猛、高兴和不高兴时的样子。
结语：正是老舍先生对猫的喜爱，让这只普普通通的猫变得如此可爱。下节课，让我们一起走近淘气可爱的小猫，走近其他作家笔下的猫。
【板书设计】
13 猫
老实 贪玩 尽职
喜爱 古怪 温柔可亲 一声不出 可爱
胆小 勇猛