外研版（2019）必修 第二册Unit 5 On the road Developing ideas-writing 名师教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版（2019）必修 第二册Unit 5 On the road Developing ideas-writing 名师教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 138.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-27 22:27:26 | ||
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文档简介
必修二 Unit 5 On the road Writing
写作教学设计
设计理念：
本课的教学设计是基于本单元的大概念“通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性”展开的。通过对明信片的介绍、阅读以及分析，学生了解并掌握明信片的格式、文体特点以及包含的内容。在此基础上，学生通过写作的形式，把自己的旅行中的所见所闻记录下来，锻炼了其写作能力，也增强了其认识世界的能力，帮助他们在今后的生活中，多留心身边的所见所闻，做到发现生活、记录生活、欣赏生活、热爱生活。除此之外，学生也能加强对不同地区文化的了解，学会欣赏和尊重文化多样性，最终促进其自身语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的综合提升。
学前分析：
本课是新外研版必修二第五单元On the road 第六课时Writing。
单元主题：人与自然
主题语境：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。
单元内容：不同国家和地区的地理文化知识，旅行的意义。
单元目标: 制定旅行计划，谈论与旅行相关内容，学会写明信片介绍旅行经历，介绍中国的旅游城市。
单元主题意义：通过谈论不同国家和地区的风土人情，对比中外文化，加深对英美主要国家地理知识的了解，学会欣赏和尊重文化多样性。
单元大概念：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。
单元子概念：1. 制定旅行计划并描述旅行前的准备工作
2. 谈论与旅行相关的内容
3. 写明信片介绍旅行经历
4. 介绍并推荐中国旅游城市
文本分析：
【what】
本读写板块的范文呈现了Alice在云南旅游时寄给Emma的一张明信片，表达了自己云南之旅的感受。通过该板块的学习，学生能够深入理解单元主题并学习旅行见闻的表达，初步掌握明信片的格式、文体特点和内容要素。
【why】
通过该板块的学习，学生通过明信片记录旅行中的所见所闻，深入理解单元主题，了解并掌握明信片的格式、文体特点以及包含的内容。
【How】
通过Alice写给Emma的明信片，教师帮助学生分析明信片的组织形式和写作内容。
学情分析：学生经过前几课时的学习，对旅行这个主题有了更加深刻的了解，知道旅行不仅仅是参观一个地方，更是体会其中的历史与文化。但是如何记录旅行中的所见所闻，学生对此还是缺乏写作技能。本版块巧妙地运用了明信片的形式，帮助学生记录旅游中的所见所闻。通过范文锻炼学生梳理与整合信息的能力，深化其写作以及独立思考的能力。
教学目标：
通过本课的学习，学生能够：
1. 阅读范文，总结明信片的格式、文体特点以及包含的内容；
2. 模仿范文，给外国友人写一份来自北京的明信片。
教学重点和难点:
阅读范文，梳理总结明信片的写作要点；
模仿范文，在有限时间内给外国友人写一封明信片。
教学过程：
目标 活动 评价 活动内容 设计意图 学习观和学科素养培养目标 深度学习特征
Attract the Ss by introducing the postcards and lead in to the class Step 1 Lead-in From known to new T introduces two postcards from Australia and Canada and introduce some knowledge about postcards. Then T gives Ss the postcard from Yunnan. 创设情境，引起学生兴趣并引出主题。 学习理解 语言能力 联想与结构
Find out what to write and how to organize the postcard Step 2 Read for writing Ss make a summary on what to write and how to organize the postcard 1. T asks Ss to read the postcard and tell what the postcard is about. 2. T asks Ss to read the postcard again and find out the phrases or sentences that describes the time and tells Ss that we write postcards on the basis of time. 3. Ss make a summary: we write our own journey experience in our postcard according to the time order. 通过阅读范文，帮助学生了解明信片的具体行文结构以及内容要点。 学习理解 语言能力和思维品质 活动与体验
Fill in the form to find out how to write the journey experience Step 3 Read the passage and answers the questions Ss fill in the form and find out which questions are the main body part 1. T asks Ss to read the postcard and fill in the form of questions. 2. Ss fill in the form and find out which questions are the main body and which question in the main body part is the main part of the main body. 利用七个问题，帮助学生梳理明信片的格式、文体特点以及包含的内容，让学生知道如何在明信片中书写旅行经历。 学习理解和应用实践 语言能力、思维品质与学习能力 活动与体验 本质与变式
Prepare for writing by creating a situation Step 4 Create a situation and lead Ss to write a postcard Ss fill in the form and finish writing 1. T creates a situation of Beijing Winter Olympic Games and asks Ss to write a postcard about Beijing to a foreign friend 2. T makes a form about the structure of a postcard to help Ss prepare for the writing 3. Ss write the postcard 4. After finishing writing, Ss make a self-assessment according to the assessment card. 通过创设情境，帮助学生内化文本知识结构和内容，并对其进行迁移、应用和创新。 应用实践和迁移创新 语言能力和思维品质 迁移与应用
T introduces on how to write the postcard Step 5 T introduces on how to writing the postcard Ss answer the 3 question of main body vividly and fluently 1. Ss answer the question of where am I by using some advanced sentences. 2. By drawing a mind map, Ss can write what they done and what they are going to do and make their description vividly. 3. T shows the possible version. 加深对明信片格式、文体特点以及包含的内容的认识。 迁移创新 语言能力和思维品质 价值与评判
Polish the postcard Step 6 Assignment Ss polish their writing Ss are asked to polish their writing according to what has teacher said in step 5 加深对明信片格式、文体特点以及包含的内容的认识。 迁移创新 语言能力和思维品质 价值与评判
写作教学设计
设计理念：
本课的教学设计是基于本单元的大概念“通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性”展开的。通过对明信片的介绍、阅读以及分析，学生了解并掌握明信片的格式、文体特点以及包含的内容。在此基础上，学生通过写作的形式，把自己的旅行中的所见所闻记录下来，锻炼了其写作能力，也增强了其认识世界的能力，帮助他们在今后的生活中，多留心身边的所见所闻，做到发现生活、记录生活、欣赏生活、热爱生活。除此之外，学生也能加强对不同地区文化的了解，学会欣赏和尊重文化多样性，最终促进其自身语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力的综合提升。
学前分析：
本课是新外研版必修二第五单元On the road 第六课时Writing。
单元主题：人与自然
主题语境：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。
单元内容：不同国家和地区的地理文化知识，旅行的意义。
单元目标: 制定旅行计划，谈论与旅行相关内容，学会写明信片介绍旅行经历，介绍中国的旅游城市。
单元主题意义：通过谈论不同国家和地区的风土人情，对比中外文化，加深对英美主要国家地理知识的了解，学会欣赏和尊重文化多样性。
单元大概念：通过旅行了解世界，欣赏和尊重文化多样性。
单元子概念：1. 制定旅行计划并描述旅行前的准备工作
2. 谈论与旅行相关的内容
3. 写明信片介绍旅行经历
4. 介绍并推荐中国旅游城市
文本分析：
【what】
本读写板块的范文呈现了Alice在云南旅游时寄给Emma的一张明信片，表达了自己云南之旅的感受。通过该板块的学习，学生能够深入理解单元主题并学习旅行见闻的表达，初步掌握明信片的格式、文体特点和内容要素。
【why】
通过该板块的学习，学生通过明信片记录旅行中的所见所闻，深入理解单元主题，了解并掌握明信片的格式、文体特点以及包含的内容。
【How】
通过Alice写给Emma的明信片，教师帮助学生分析明信片的组织形式和写作内容。
学情分析：学生经过前几课时的学习，对旅行这个主题有了更加深刻的了解，知道旅行不仅仅是参观一个地方，更是体会其中的历史与文化。但是如何记录旅行中的所见所闻，学生对此还是缺乏写作技能。本版块巧妙地运用了明信片的形式，帮助学生记录旅游中的所见所闻。通过范文锻炼学生梳理与整合信息的能力，深化其写作以及独立思考的能力。
教学目标：
通过本课的学习，学生能够：
1. 阅读范文，总结明信片的格式、文体特点以及包含的内容；
2. 模仿范文，给外国友人写一份来自北京的明信片。
教学重点和难点:
阅读范文，梳理总结明信片的写作要点；
模仿范文，在有限时间内给外国友人写一封明信片。
教学过程：
目标 活动 评价 活动内容 设计意图 学习观和学科素养培养目标 深度学习特征
Attract the Ss by introducing the postcards and lead in to the class Step 1 Lead-in From known to new T introduces two postcards from Australia and Canada and introduce some knowledge about postcards. Then T gives Ss the postcard from Yunnan. 创设情境，引起学生兴趣并引出主题。 学习理解 语言能力 联想与结构
Find out what to write and how to organize the postcard Step 2 Read for writing Ss make a summary on what to write and how to organize the postcard 1. T asks Ss to read the postcard and tell what the postcard is about. 2. T asks Ss to read the postcard again and find out the phrases or sentences that describes the time and tells Ss that we write postcards on the basis of time. 3. Ss make a summary: we write our own journey experience in our postcard according to the time order. 通过阅读范文，帮助学生了解明信片的具体行文结构以及内容要点。 学习理解 语言能力和思维品质 活动与体验
Fill in the form to find out how to write the journey experience Step 3 Read the passage and answers the questions Ss fill in the form and find out which questions are the main body part 1. T asks Ss to read the postcard and fill in the form of questions. 2. Ss fill in the form and find out which questions are the main body and which question in the main body part is the main part of the main body. 利用七个问题，帮助学生梳理明信片的格式、文体特点以及包含的内容，让学生知道如何在明信片中书写旅行经历。 学习理解和应用实践 语言能力、思维品质与学习能力 活动与体验 本质与变式
Prepare for writing by creating a situation Step 4 Create a situation and lead Ss to write a postcard Ss fill in the form and finish writing 1. T creates a situation of Beijing Winter Olympic Games and asks Ss to write a postcard about Beijing to a foreign friend 2. T makes a form about the structure of a postcard to help Ss prepare for the writing 3. Ss write the postcard 4. After finishing writing, Ss make a self-assessment according to the assessment card. 通过创设情境，帮助学生内化文本知识结构和内容，并对其进行迁移、应用和创新。 应用实践和迁移创新 语言能力和思维品质 迁移与应用
T introduces on how to write the postcard Step 5 T introduces on how to writing the postcard Ss answer the 3 question of main body vividly and fluently 1. Ss answer the question of where am I by using some advanced sentences. 2. By drawing a mind map, Ss can write what they done and what they are going to do and make their description vividly. 3. T shows the possible version. 加深对明信片格式、文体特点以及包含的内容的认识。 迁移创新 语言能力和思维品质 价值与评判
Polish the postcard Step 6 Assignment Ss polish their writing Ss are asked to polish their writing according to what has teacher said in step 5 加深对明信片格式、文体特点以及包含的内容的认识。 迁移创新 语言能力和思维品质 价值与评判