【核心素养目标】2.4《可再生与不可再生能源》教案

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大象版六年级下2.4《可再生与不可再生能源》教学设计
课题 可再生与不可再生能源 单元 2 学科 科学 年级 6
教材分析 本节课让学生明晰可再生资源和不可再生资源的概念，能够根据它们的特点进行区分，在讨论中了解不可再生资源面临枯竭的现状，建立资源危机感。结合“能源问题报告会”活动，让学生再次意识到不可再生资源面临枯竭的危险，树立节约能源的意识。最后通过对不同能源特点的比较，知道太阳能是生活中可利用的一种清洁的可再生能源。
学习目标 科学观念知道资源分为可再生资源与不可再生资源，知道太阳能是一种清洁的可再生能源。科学思维发展学生比较、分类的思维能力。科学探索（1）利用自己的知识分析哪些资源会面临枯竭。（2）通过做游戏的方式了解可再生资源与不可再生资源。（3）以能源问题小专家的身份，参加班里的能源问题报告会。（4）了解不同能源的特点。责任态度树立节约能源的意识，了解开发利用新能源的一些举措。
重点 （1）通过做游戏的方式了解可再生资源与不可再生资源。（2）了解不同能源的特点。
难点 以能源问题小专家的身份，参加班里的能源问题报告会。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 地球的陆地和海洋为我们提供了形形色色的资源，但是其中有些资源储量有限，可能面临资源枯竭的问题。想知道为什么会这样吗？ 想知道 调动学生积极性，直接导入探究主题
讲授新课 一、讨论1、利用自己的知识分析，哪些资源会面临枯竭？2、探探、究究、奇奇和妙妙是怎么认为的？你同意他们的观点吗？3、讲解有些资源的形成、再生过程相对于人类历史而言非常缓慢，经人类开发利用后在相当长的时期内不可能再生，这些资源称为不可再生资源。那些能够通过自然过程以一定的速度再生，从而保持一定蕴藏量的自然资源称为可再生资源。如生物资源、风力资源、水力资源等。太阳的寿命极其长久，因此太阳能也被视为可再生资源。二、游戏1、我们知道哪些资源？把这些资源的名称分别写在一张卡片上。2、把这些卡片汇总起来。小组同学轮流抽取一张卡片，说出卡片上的资源是可再生资源还是不可再生资源，并说明理由。能正确说出的，赢得这张卡片。3、比一比，看谁赢得的卡片最多，最多者获胜。三、表达交流：能源问题报告会1、全球能源现状是怎样的？明确：据估计，全球的石油资源和天然气资源可以再供人类开采利用几十年，煤炭资源可以再开采利用几百年。因此，能源短缺问题非常严峻。2、为了应对能源危机，人类做出了哪些努力和尝试？我们有什么建议 提示：收集到的相关资料，以能源问题小专家的身份，参加班里的能源问题报告会。例如，（1）煤炭、石油等能源在给人类带来便利的同时也给环境造成了污染，而且不可再生。（2）人类已经开始研究和开发各种新能源，如太阳能、风能、核能……（3）在各种能源中，太阳能作为一种清洁、可再生的能源……（4）太阳能蕴藏量极其丰富，而且太阳能是一种清洁能源，利用太阳能的方式也多种多样……3、资料卡太阳辐射到地球上层大气的太阳能总功率约达170万亿千瓦，其中大约有30%被反射回太空，70%被云层、海洋和陆地吸收。地球的大气、海洋和陆地1小时内吸收的太阳能比全世界1年内使用的能量总和还要多。4、不同能源有什么优缺点？是否可以再生？四、作业布置 想一想，不可再生资源可能面临枯竭，我们必须节约使用。对于可再生资源，如果我们任意浪费，会造成什么样的结果。 讨论交流阅读教材，填写表格。同意认真听，好好理解矿产资源、土地资源、森林资源、太阳能资源、风力资源、水资源、淡水资源、核资源做游戏面临枯竭收集资料，作报告阅读资料卡比较，填写表格交流 利用自己的知识分析哪些资源会面临枯竭。知道什么是再生资源和不可再生资源。通过做游戏的方式了解可再生资源与不可再生资源。以能源问题小专家的身份，参加班里的能源问题报告会。了解不同能源的特点。为下一节课学习做准备
课堂练习 连线题：区分可再生资源和不可再生资源。 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们能利用自己的知识分析哪些资源会面临枯竭，通过做游戏的方式了解可再生资源与不可再生资源，并以能源问题小专家的身份，参加班里的能源问题报告会，了解不同能源的特点。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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