_第5课色彩的调和教案 人美版初中美术七年级下册
文档属性
| 名称 | _第5课色彩的调和教案 人美版初中美术七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-28 08:06:55 | ||
图片预览
文档简介
《色彩的调和》
学情分析
认知：
本课《色彩的调和》是人美版美术教材在七年级色彩系列课程中的最后一课，之前已经有《大自然的色彩》、《色彩与生活》、《同类色与邻近色》、《色彩的对比》的教学基础。同学们关于色彩的常识和基本技巧已经有所掌握。所以本课我削弱了对色彩相关知识点的讲解，而花了更多时间来教授色彩调和的技巧。
情感：
京剧是我国的国粹，脸谱是京剧变脸中的重要道具，它色彩鲜艳、造型夸张，是工艺品，也是传统文化的载体之一。本课我用画脸谱作为创作任务就是想让同学们在学习调色的同时也能感受到传统艺术的趣味性。
技能：
丙烯颜料速干且固色，适合彩绘脸谱面具。但是同学们以往大多使用彩铅、水彩笔、彩色蜡笔等上色工具，对丙烯这样需要调和的流动性颜料并不熟悉。所以本课要通过教学让同学们掌握流动性颜料的调和方法和技巧。
技巧类的教学中，示范是比较直观有效的。所以我选择录制调色小视频，把调色过程配上音乐在多媒体上倍速播放。这样一来，只需要几分钟，同学们就能直观地了解调色的技巧和方法了。
教学目标
知识与技能：熟悉流动性颜料的特点，了解色彩调和的方法。
过程与方法：通过彩绘，掌握色彩调和的技巧，并完成一张神采飞扬、独具创意的脸谱面具。
情感态度与价值观：能够感受传统艺术的趣味性，并且主动关注和弘扬传统文化。
重点：
通过彩绘完成一张脸谱面具。
掌握调和色彩的技巧和方法。
了解传统艺术的魅力。
难点：在20分钟之内完成彩绘脸谱面具。
一．新课导入（你唱我和）
师：“上节课我们设计了自己独具特色的脸谱，也听了唱脸谱这首歌，今天我想让大家来跟我玩一个‘你唱我和’的小游戏，下面我唱一句，大家试着接一句。”
“蓝脸的窦尔敦。。。。。。”
师生：用你唱我和的方式接唱《唱脸谱》
师：“京剧是我们的国粹，脸谱不但是京剧变脸中的重要道具，本身也是一种具有传统特色的工艺品。刚才大家唱脸谱气势如虹，不知道画脸谱又画得如何呢？”
“观看ppt，这是常规18色颜料中配置的4种蓝色，这是5个不一样的蓝脸窦尔敦。大家发现了什么？”
生：“已有的蓝色不一定能满足创作需求。”
师：“”使用流动性颜料时，当已有的颜色不能满足创作需求，就要通过调和产生新的颜色。
怎样调和色彩？有哪些难点需要突破 让我们一起进入今天这一课，色彩的调和——画脸谱。
板书课题，导入新课。
二．教授新课（找难点，求突破）
师：“学习调色，有三个难点需要突破，从色彩的3要素出发，分别是改变色相、增加明度、降低纯度。”
改变色相
师：“三原色两两相加会，色相会产生什么变化呢？”
播放调色视频。
生：观看调色视频，总结改变色相的方法。
师：ppt展示3种不同的绿色。
生：完成调色练习，用蓝色和黄色调和出对应的三种绿色。（2分钟）
生：总结改变色相的调色公式。
师：ppt展示板书。。
师：“加入的比例不同会影响色彩的倾向性。”
增加明度
师：播放调色视频。
生：观看小视频，总结调节明度的方法。
师：ppt板书增加明度的方法。
增加明度——加白色或较浅的近似色
主动选择与目标颜色接近的颜色
降低纯度
师：播放调色视频。
生：观看视频，总结降低纯度的方法。
师：板书降低纯度的方法。
加入适当对比色，可降低色彩的纯度，使之变得更灰。
三． 创作巩固（分角色 画脸谱）
师：“了解了调色的方法，现在的时间交给大家，6个组的角色已经在上节课分好了，分别如图所示。”
师：ppt展示分组情况
1组：蓝脸窦尔敦
2组：红脸关公
3组：黄脸典韦
4组：紫脸天王
5组：绿脸罗刹
6组：金脸猴王
师：ppt展示创作要求
材料：丙烯颜料 、排笔、勾好线稿的纯白面具 。
要求：配色美观、涂色均匀、描绘细腻。
同组脸谱要体现差异，展示个性。
时间：20分钟
师：“温馨提示——画脸谱这首歌结束时，大家就要停笔了。”
生：根据要求调和色彩，彩绘脸谱面具。
四．展示评价（唱脸谱， 评脸谱）
1.唱脸谱
师：“刚才转了一圈，我看到了很多漂亮有趣的脸谱，但是究竟哪一个脸谱最能代表这一组的实力呢？我们现在有两分钟的时间供大家交流，2分钟之后，每组推选出一个最好看的脸谱，由作者本人带着脸谱，上台来参加我们的唱脸谱游戏。”
生：小组交流讨论推选出一名优秀代表。
师：“游戏马上开始，请第一小组到第六小组的代表手拿依次上台。上台之后，背对观众再带上面具，等待歌词召唤再回头摆一个符合角色的pose。”
生：依次上台待定
师生：合唱《唱脸谱》
脸谱代表：依次展示脸谱
2.评脸谱
师：“谢谢以上同学的精彩表现，除开本组的作品，哪一个脸谱是你的最爱呢？能不能谈一谈你的理由？”
生：点评自己喜欢的脸谱
师：结合展示的脸谱进行评价。
结语
从大家的表现看，这节课你们学的很扎实也玩的很开心的，大家是否觉得传统艺术其实特别有趣呢？希望以后大家能多关注传统文化，并用你们的创造力给传统艺术注入更多活力！
爱传统，爱创造，爱生活，爱两巴，今天的课到这里就结束了，我们下节课见。
学情分析
认知：
本课《色彩的调和》是人美版美术教材在七年级色彩系列课程中的最后一课，之前已经有《大自然的色彩》、《色彩与生活》、《同类色与邻近色》、《色彩的对比》的教学基础。同学们关于色彩的常识和基本技巧已经有所掌握。所以本课我削弱了对色彩相关知识点的讲解，而花了更多时间来教授色彩调和的技巧。
情感：
京剧是我国的国粹，脸谱是京剧变脸中的重要道具，它色彩鲜艳、造型夸张，是工艺品，也是传统文化的载体之一。本课我用画脸谱作为创作任务就是想让同学们在学习调色的同时也能感受到传统艺术的趣味性。
技能：
丙烯颜料速干且固色，适合彩绘脸谱面具。但是同学们以往大多使用彩铅、水彩笔、彩色蜡笔等上色工具，对丙烯这样需要调和的流动性颜料并不熟悉。所以本课要通过教学让同学们掌握流动性颜料的调和方法和技巧。
技巧类的教学中，示范是比较直观有效的。所以我选择录制调色小视频，把调色过程配上音乐在多媒体上倍速播放。这样一来，只需要几分钟，同学们就能直观地了解调色的技巧和方法了。
教学目标
知识与技能：熟悉流动性颜料的特点，了解色彩调和的方法。
过程与方法：通过彩绘，掌握色彩调和的技巧，并完成一张神采飞扬、独具创意的脸谱面具。
情感态度与价值观：能够感受传统艺术的趣味性，并且主动关注和弘扬传统文化。
重点：
通过彩绘完成一张脸谱面具。
掌握调和色彩的技巧和方法。
了解传统艺术的魅力。
难点：在20分钟之内完成彩绘脸谱面具。
一．新课导入（你唱我和）
师：“上节课我们设计了自己独具特色的脸谱，也听了唱脸谱这首歌，今天我想让大家来跟我玩一个‘你唱我和’的小游戏，下面我唱一句，大家试着接一句。”
“蓝脸的窦尔敦。。。。。。”
师生：用你唱我和的方式接唱《唱脸谱》
师：“京剧是我们的国粹，脸谱不但是京剧变脸中的重要道具，本身也是一种具有传统特色的工艺品。刚才大家唱脸谱气势如虹，不知道画脸谱又画得如何呢？”
“观看ppt，这是常规18色颜料中配置的4种蓝色，这是5个不一样的蓝脸窦尔敦。大家发现了什么？”
生：“已有的蓝色不一定能满足创作需求。”
师：“”使用流动性颜料时，当已有的颜色不能满足创作需求，就要通过调和产生新的颜色。
怎样调和色彩？有哪些难点需要突破 让我们一起进入今天这一课，色彩的调和——画脸谱。
板书课题，导入新课。
二．教授新课（找难点，求突破）
师：“学习调色，有三个难点需要突破，从色彩的3要素出发，分别是改变色相、增加明度、降低纯度。”
改变色相
师：“三原色两两相加会，色相会产生什么变化呢？”
播放调色视频。
生：观看调色视频，总结改变色相的方法。
师：ppt展示3种不同的绿色。
生：完成调色练习，用蓝色和黄色调和出对应的三种绿色。（2分钟）
生：总结改变色相的调色公式。
师：ppt展示板书。。
师：“加入的比例不同会影响色彩的倾向性。”
增加明度
师：播放调色视频。
生：观看小视频，总结调节明度的方法。
师：ppt板书增加明度的方法。
增加明度——加白色或较浅的近似色
主动选择与目标颜色接近的颜色
降低纯度
师：播放调色视频。
生：观看视频，总结降低纯度的方法。
师：板书降低纯度的方法。
加入适当对比色，可降低色彩的纯度，使之变得更灰。
三． 创作巩固（分角色 画脸谱）
师：“了解了调色的方法，现在的时间交给大家，6个组的角色已经在上节课分好了，分别如图所示。”
师：ppt展示分组情况
1组：蓝脸窦尔敦
2组：红脸关公
3组：黄脸典韦
4组：紫脸天王
5组：绿脸罗刹
6组：金脸猴王
师：ppt展示创作要求
材料：丙烯颜料 、排笔、勾好线稿的纯白面具 。
要求：配色美观、涂色均匀、描绘细腻。
同组脸谱要体现差异，展示个性。
时间：20分钟
师：“温馨提示——画脸谱这首歌结束时，大家就要停笔了。”
生：根据要求调和色彩，彩绘脸谱面具。
四．展示评价（唱脸谱， 评脸谱）
1.唱脸谱
师：“刚才转了一圈，我看到了很多漂亮有趣的脸谱，但是究竟哪一个脸谱最能代表这一组的实力呢？我们现在有两分钟的时间供大家交流，2分钟之后，每组推选出一个最好看的脸谱，由作者本人带着脸谱，上台来参加我们的唱脸谱游戏。”
生：小组交流讨论推选出一名优秀代表。
师：“游戏马上开始，请第一小组到第六小组的代表手拿依次上台。上台之后，背对观众再带上面具，等待歌词召唤再回头摆一个符合角色的pose。”
生：依次上台待定
师生：合唱《唱脸谱》
脸谱代表：依次展示脸谱
2.评脸谱
师：“谢谢以上同学的精彩表现，除开本组的作品，哪一个脸谱是你的最爱呢？能不能谈一谈你的理由？”
生：点评自己喜欢的脸谱
师：结合展示的脸谱进行评价。
结语
从大家的表现看，这节课你们学的很扎实也玩的很开心的，大家是否觉得传统艺术其实特别有趣呢？希望以后大家能多关注传统文化，并用你们的创造力给传统艺术注入更多活力！
爱传统，爱创造，爱生活，爱两巴，今天的课到这里就结束了，我们下节课见。