第4课环境雕塑设计教案 人美版初中美术九年级下册
文档属性
| 名称 | 第4课环境雕塑设计教案 人美版初中美术九年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-28 08:05:25 | ||
图片预览
文档简介
《环境雕塑设计》教学设计
课题名称：
《环境雕塑设计》
学习领域：
设计. 应用
教材分析：
《环境雕塑设计》选自义务教育教科书《美术》(人美版)九年级下册，主要通过环境雕塑知识的介绍、作品欣赏和环境雕塑的设计实践的两个板块学习，让学生明了什么是环境雕塑，知道环境雕塑的特点和要考虑的设计因素，学习环境雕塑的基本创作方法，并能阐述自己的设计构思。
学情分析：
初中九年级学生的学习和理解能力进一步增强，他们曾在七年级学习过如何欣赏雕塑作品，对雕塑普遍感兴趣，能认识雕塑的种类和材质，能够对雕塑进行简单的欣赏与陈述，但对环境雕塑作品中环境和雕塑之间关系的理解以及如何在具体环境中设计制作一件环境雕塑作品的小样有一定的难度，因此在教学中应注意引导学生在理解环境雕塑作品特点的基础上，进一步领会环境与雕塑之间关系，启发学生在课外主动地去关注生活中的环境雕塑作品，增强对环境雕塑作品的欣赏水平，从而激发学生选择合适的材料，制作出造型和色彩与环境相协调的有创意的雕塑小样。
设计理念：
通过设问和图片对比，引导学生了解环境雕塑的定义，通过活动练习和微课视频讲解环境雕塑的特点，设计要素以及制作设计方法和步骤，让学生将生涩的文字理解与体验式的活动练习和生动直观的视频微课联系起来，引导学生在理解环境与雕塑之间的关系的基础上完成设计创作。设置设计作品介绍卡加强学生对自己设计的环境雕塑作品的理解。作品设计思路的阐述在课堂教学中给学生一定的自主空间，能引发学生广泛地讨论，交流自己的想法，碰撞出智慧的火花，共同解决问题。设计出有创意与环境相协调的环境雕塑作品小样，感受艺术创作的乐趣。
教学目标：
知道什么是环境雕塑及其特点和作用。选择适当的材料，制作出造型和色彩与环境相协调的有创意的雕塑小样。
通过赏析环境雕塑作品和设计制作环境雕塑小样，感受环境雕塑的环境性、文化性及空间性特点，增强对环境雕塑的欣赏水平。
感受环境雕塑净化人的心灵、凸显地方文化、美化生活环境的艺术特点和作用。通过为自己的学校，所居住的小区或城市等熟悉的环境，设计制作一件雕塑作品，懂得环境美化的作用与意义，培养学生热爱艺术、热爱艺术化生活的情怀。
教学重点：
知道什么是环境雕塑，了解环境雕塑的特点和作用，掌握环境雕塑小样的基本创作方法。
教学难点：
环境雕塑的设计构思，环境雕塑与所处环境的契合。
教学过程：
设置问题，导入新课
出示雕塑图片,请学生判断是不是环境雕塑作品
（教师引导，学生回答，揭示课题，出示板书。）
二、创设情境，学习新知
明确雕塑环境的定义
1、出示两组图片
第一组：对比两件雕塑作品放置的位置有何不同
(引出公共空间)
第二组:对比有没有雕塑对环境的影响
（引出美化、装饰空间）
2、出示环境雕塑的定义
指安置在公共空间能装饰、美化环境的雕塑作品，它是城市建设和环境艺术的重要组成部分。
（二）了解环境雕塑的特点
通过三个小练习，来认识环境雕塑的特点？
练习一：请同学们为青铜雕塑美人鱼找到“合适”的家？
（特点一：环境性）
练习二：认真欣赏书上p14-16的环境雕塑，说说以下环境雕塑作品的主题,并完成连线。
（特点二：人文性）
练习三：环境雕塑作品是二维平面的还是三维立体的？
（特点三：空间性 ）
（三）思考讨论：设计制作一件环境雕塑应考虑哪些设计要素？
学生：（小组讨论，并回答。）
师 ： （结合图片分析设计制作环境雕塑时应考虑到哪些设计要素？）
首次，确定环境
1、创作主题 契合 环境
2、艺术风格 融入 环境
3、色彩 凸显 环境
4、材质 接近 环境
5、空间大小 匹配 环境
师总结：考虑设计要素时，其实就是要研究雕塑与环境的关系。
补充板书： 共荣
雕塑 共生 环境
共发展
教师示范，引发共鸣
教师以校园中心花坛为主题环境，完成一件命名为“万能”钥匙的环境雕塑作品小样，激发学生对雕塑与环境关系的进一步认识，了解环境雕塑的内涵以及寓意。引导学生关注环境雕塑作品基本的创作方法，以及设计构思，并动手尝试完成一件雕塑作品。
选择环境
视频导入：播放我们熟悉的校园环境，选择刚进门的中心花坛作为雕塑放置的环境。
观看教师制作环境雕塑小样的视频
认真观看，说说设计制作的步骤 ？
补充板书：
设计制作步骤：
设计草图
选择材料
加工制作
将雕塑放置环境，阐述设计思路
用Photoshop将环境雕塑小样和校园中心花坛进行合成，
四、交流讨论，实践创作
小组合作，交流讨论，研究身边熟悉的公共环境后，设计草图，选择合适的材料，制作一件雕塑小样。
要求：1、制作精细，造型和色彩与环境共荣、共生、共发展。
2、赋上作品创意卡片。
作品介绍卡
作品名称：
作品环境：
作品寓意：
设计作者：
作品设计图
展示交流、评价总结
请每组的代表成员,为大家介绍自己的设计作品,介绍作品的名称,放置的环境,并阐述作品的设计思路和主题寓意。
六、课堂回顾，巩固新知
定义
环境
特点 雕塑 设计要素
设计
设计步骤
七、教师寄语
通过本课学习，希望同学们能积极主动去发现身边的环境雕塑，尝试理解雕塑与环境的关系，了解雕塑的主题内涵，试着去阐述设计者的设计意图，并把你发现的美好，去与身边的家人和朋友分享。
八、教学反思
本节课，很清晰地突出教学重点，有效完成了教学目标，问题设置密切联系学生的生活，让学生根据生活经验和体验式学习来完成新知学习，激发了学生学习兴趣，教师示范很好地结合教学目标，让学生再次巩固所学新知，学生实践活动要求清楚，切合学生最近发展区，让学生有信心完成，但又有一定的挑战性，作品介绍卡，能很好地帮学生理清设计步骤和阐述作品的设计思路。但是本课课时安排有些紧，学生的活动时间不充分，学生的作品没有得到充分展示。评价角度单一,没能多角度评价学生作品。
课题名称：
《环境雕塑设计》
学习领域：
设计. 应用
教材分析：
《环境雕塑设计》选自义务教育教科书《美术》(人美版)九年级下册，主要通过环境雕塑知识的介绍、作品欣赏和环境雕塑的设计实践的两个板块学习，让学生明了什么是环境雕塑，知道环境雕塑的特点和要考虑的设计因素，学习环境雕塑的基本创作方法，并能阐述自己的设计构思。
学情分析：
初中九年级学生的学习和理解能力进一步增强，他们曾在七年级学习过如何欣赏雕塑作品，对雕塑普遍感兴趣，能认识雕塑的种类和材质，能够对雕塑进行简单的欣赏与陈述，但对环境雕塑作品中环境和雕塑之间关系的理解以及如何在具体环境中设计制作一件环境雕塑作品的小样有一定的难度，因此在教学中应注意引导学生在理解环境雕塑作品特点的基础上，进一步领会环境与雕塑之间关系，启发学生在课外主动地去关注生活中的环境雕塑作品，增强对环境雕塑作品的欣赏水平，从而激发学生选择合适的材料，制作出造型和色彩与环境相协调的有创意的雕塑小样。
设计理念：
通过设问和图片对比，引导学生了解环境雕塑的定义，通过活动练习和微课视频讲解环境雕塑的特点，设计要素以及制作设计方法和步骤，让学生将生涩的文字理解与体验式的活动练习和生动直观的视频微课联系起来，引导学生在理解环境与雕塑之间的关系的基础上完成设计创作。设置设计作品介绍卡加强学生对自己设计的环境雕塑作品的理解。作品设计思路的阐述在课堂教学中给学生一定的自主空间，能引发学生广泛地讨论，交流自己的想法，碰撞出智慧的火花，共同解决问题。设计出有创意与环境相协调的环境雕塑作品小样，感受艺术创作的乐趣。
教学目标：
知道什么是环境雕塑及其特点和作用。选择适当的材料，制作出造型和色彩与环境相协调的有创意的雕塑小样。
通过赏析环境雕塑作品和设计制作环境雕塑小样，感受环境雕塑的环境性、文化性及空间性特点，增强对环境雕塑的欣赏水平。
感受环境雕塑净化人的心灵、凸显地方文化、美化生活环境的艺术特点和作用。通过为自己的学校，所居住的小区或城市等熟悉的环境，设计制作一件雕塑作品，懂得环境美化的作用与意义，培养学生热爱艺术、热爱艺术化生活的情怀。
教学重点：
知道什么是环境雕塑，了解环境雕塑的特点和作用，掌握环境雕塑小样的基本创作方法。
教学难点：
环境雕塑的设计构思，环境雕塑与所处环境的契合。
教学过程：
设置问题，导入新课
出示雕塑图片,请学生判断是不是环境雕塑作品
（教师引导，学生回答，揭示课题，出示板书。）
二、创设情境，学习新知
明确雕塑环境的定义
1、出示两组图片
第一组：对比两件雕塑作品放置的位置有何不同
(引出公共空间)
第二组:对比有没有雕塑对环境的影响
（引出美化、装饰空间）
2、出示环境雕塑的定义
指安置在公共空间能装饰、美化环境的雕塑作品，它是城市建设和环境艺术的重要组成部分。
（二）了解环境雕塑的特点
通过三个小练习，来认识环境雕塑的特点？
练习一：请同学们为青铜雕塑美人鱼找到“合适”的家？
（特点一：环境性）
练习二：认真欣赏书上p14-16的环境雕塑，说说以下环境雕塑作品的主题,并完成连线。
（特点二：人文性）
练习三：环境雕塑作品是二维平面的还是三维立体的？
（特点三：空间性 ）
（三）思考讨论：设计制作一件环境雕塑应考虑哪些设计要素？
学生：（小组讨论，并回答。）
师 ： （结合图片分析设计制作环境雕塑时应考虑到哪些设计要素？）
首次，确定环境
1、创作主题 契合 环境
2、艺术风格 融入 环境
3、色彩 凸显 环境
4、材质 接近 环境
5、空间大小 匹配 环境
师总结：考虑设计要素时，其实就是要研究雕塑与环境的关系。
补充板书： 共荣
雕塑 共生 环境
共发展
教师示范，引发共鸣
教师以校园中心花坛为主题环境，完成一件命名为“万能”钥匙的环境雕塑作品小样，激发学生对雕塑与环境关系的进一步认识，了解环境雕塑的内涵以及寓意。引导学生关注环境雕塑作品基本的创作方法，以及设计构思，并动手尝试完成一件雕塑作品。
选择环境
视频导入：播放我们熟悉的校园环境，选择刚进门的中心花坛作为雕塑放置的环境。
观看教师制作环境雕塑小样的视频
认真观看，说说设计制作的步骤 ？
补充板书：
设计制作步骤：
设计草图
选择材料
加工制作
将雕塑放置环境，阐述设计思路
用Photoshop将环境雕塑小样和校园中心花坛进行合成，
四、交流讨论，实践创作
小组合作，交流讨论，研究身边熟悉的公共环境后，设计草图，选择合适的材料，制作一件雕塑小样。
要求：1、制作精细，造型和色彩与环境共荣、共生、共发展。
2、赋上作品创意卡片。
作品介绍卡
作品名称：
作品环境：
作品寓意：
设计作者：
作品设计图
展示交流、评价总结
请每组的代表成员,为大家介绍自己的设计作品,介绍作品的名称,放置的环境,并阐述作品的设计思路和主题寓意。
六、课堂回顾，巩固新知
定义
环境
特点 雕塑 设计要素
设计
设计步骤
七、教师寄语
通过本课学习，希望同学们能积极主动去发现身边的环境雕塑，尝试理解雕塑与环境的关系，了解雕塑的主题内涵，试着去阐述设计者的设计意图，并把你发现的美好，去与身边的家人和朋友分享。
八、教学反思
本节课，很清晰地突出教学重点，有效完成了教学目标，问题设置密切联系学生的生活，让学生根据生活经验和体验式学习来完成新知学习，激发了学生学习兴趣，教师示范很好地结合教学目标，让学生再次巩固所学新知，学生实践活动要求清楚，切合学生最近发展区，让学生有信心完成，但又有一定的挑战性，作品介绍卡，能很好地帮学生理清设计步骤和阐述作品的设计思路。但是本课课时安排有些紧，学生的活动时间不充分，学生的作品没有得到充分展示。评价角度单一,没能多角度评价学生作品。